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有家長在後臺提出疑問：孩子明明總用頭撞桌子，家長怕他受傷，就給桌子的硬角包上了海綿，沒想到孩子撞得更使勁了，這可怎麼辦？
隨即，家長說出了前後經過。以前明明從來沒有過這種行為，有一天他沒站穩，不小心撞到了桌子。孩子姥姥看到了，趕緊跑過去抱起明明看他有沒有受傷，還親了親明明的額頭。明明特別喜歡姥姥抱抱親親，但現在孩子越來越大了，也抱不太動了，慢慢就不抱了。
有了這一次，明明就總撞到桌子，家長開始覺得他是不小心的，也沒受傷，就沒怎麼在意，結果有一天他直接往桌角撞把頭撞破了，家長趕緊把桌角包上了海綿，可是明明越撞越使勁，甚至開始往大理石地面撞，不知道怎麼辦了。
明明撞頭的不良行為是怎麼產生的？
明明發現撞頭這個行為能引起姥姥的注意，得到他想要的抱抱，就不停的撞頭，後來發現姥姥的關注一點點減少了，明明就更使勁的撞頭，又引起了姥姥的關注。家長想幹預明明撞頭的行為，給桌角包上了海綿，減少對明明的傷害。減少對明明的關注，以為明明得不到關注會減少撞頭的行為，結果問題變得更加嚴重。
家長對導致自傷行為的刺激進行了不正確的漸隱，導致了自傷行為的加劇。
01
什麼是漸隱法？
漸隱法是在行為培養的過程中，逐漸改變控制某一反應的刺激，促使兒童對部分變化了的或完全新的刺激仍能產生相同的反映，也就是說，刺激漸漸減少，兒童反應依舊。
這樣講很多家長可能都不是很理解，那我們舉個例子：練字。
我們練字的時候，都會選擇使用字帖，一頁字帖一般都有兩部構成：描紅、臨摹。描好了就可以開始照著字自己寫了。怎麼算練成了呢？不在字帖上寫，在其他地方也寫的也像字帖一樣，就算練成了。你從描紅到能臨摹，再到自行書寫，字帖對你的幫助逐漸撤掉，你依然能寫的像描紅時一樣，這個過程就是漸隱。
02
漸隱法能做什麼？
我們瞭解了什麼是漸隱之後，那漸隱法能在我們干預孩子的過程中起到什麼樣的作用？我們可以利用漸隱對孩子進行什麼干預呢？
漸隱法既可以幫助孩子學習新技能，也可以矯正孩子的不良行為。
下面舉幾個例子。
學習新技能
漸隱法對於訓練語言能力欠佳的孩子命名能力、訓練孩子畫圖能力和點數能力都有很大的用處。
去年我帶過一個孩子亮亮，他多數都是在重複別人講的話，很少有自己的語言行為。我問他：“你叫什麼名字？”他會說“名字。”有時候他也會重複我說的話：“你叫什麼名字。”為了讓他形成回答名字的行為，我用了漸隱法。
首先我選擇了亮亮愛吃的薯片作為強化物。個別訓練的時候，我像往常一樣和亮亮面對面坐在個訓室裡。輕聲問他：“你叫什麼名字？”在他還沒反應過來時大聲說：“亮亮！”具備模仿能力的亮亮很自然的就模仿說：“亮亮。”在他說出“亮亮”後，我馬上給他一片薯片作為獎勵，並誇讚他：“真棒！”
反覆幾次後，我調整了詢問的方式，我用稍大的聲音問他“你叫什麼名字？”隨即馬上用稍小的聲音說：“亮亮。”亮亮隨即模仿。幾個回合之後，我接著調整音量。直到我用很大的聲音問亮亮：“你叫什麼名字？”用很小几乎聽不見的聲音說：“亮亮。”亮亮也依然能說出自己的名字。回答名字的行為就逐漸形成了。在我追蹤亮亮回答名字的行為時，他依然能在別人問“你叫什麼名字？”之後，回答“亮亮。”
在教孩子繪畫的時候，漸隱法也同樣適用。
例如，之前在教欣欣畫圓形的時候，使用了兩道漸隱的程序。
首先第一道漸隱程序：我為欣欣準備了類似字帖描紅一樣的材料，一個由很明顯的斷點構成的圓形，斷點之間的距離很小。一開始我會指著圓形對欣欣說：“描一下這個圓”。我會輕輕握住欣欣的手，幫助欣欣完成畫圓的任務。練習幾次之後，我改為先指著圓說“描一下這個圓。”並輕輕用手指抵住欣欣的手背畫圓。當欣欣可以這樣畫圓之後我改為只指著圓說：“描一下這個圓”。最後我只用言語，說：“描一下這個圓。”
當欣欣可以自己描圓的時候，我開始了第二道漸隱程序：即將顏色很重、間隙較小的斷點逐漸變為顏色較淺、間隙漸大的斷點，直到最後只提供給欣欣一張白紙，要求她獨立畫圓。
矯正不良行為
漸隱法一般都用於建立新行為，但也有個別用於矯正不良行為的時候。
美國心理學家瓊斯就用漸隱法成功消除了一名孩子的懼怕。小彼得年僅兩歲，特別害怕兔子、白鼠等，甚至連皮毛和棉絨也怕得要命。究竟是什麼原因造成的，已經不得而知，也不必深究，目的是消除小彼得對絨毛的恐懼。
瓊斯的做法並不複雜，就是當小彼得與其他孩子一起玩得高興的時候(這一點是關鍵)，她給孩子看一隻兔子，她天天堅持這樣做，先是遠距離地，後來兔子的距離與孩子一天比一天近。開始時，彼得對兔子仍然怕得很，但隨著這一過程的進行，他的恐怖開始減弱。漸漸地，他能夠容忍兔子與自己靠近，到了第四十五次，他已經可以將抱到自己的懷裡撫摸它，並讓這個可愛的小動物輕輕地咬自己的手指頭。
漸隱法可以有效消除孩子緊張懼怕的心理。
自閉症孩子有時候會難以忍受一些聲音、或害怕某樣東西難以表達，就會出現各種情緒與行為問題。用漸隱法進行矯正可以減少問題行為的發生。再如，杉杉不吃粗糧，可為了身體健康著想，家長想要矯正孩子不吃粗糧的行為。（杉杉為非自閉症孩子，此處舉例是為了幫助家長更好的理解漸隱法。自閉症孩子合適的飲食請依照專業人士的意見與建議。）牛奶是杉杉每天都會喝而且非常喜愛的飲品。一開始家長把少量粗糧混在牛奶裡，以杉杉接受為目的。杉杉適應了一段時間後，家長把牛奶一點點減少，直到杉杉可以不再混入牛奶吃掉一些粗糧。
03
漸隱法有什麼優點？
我在萬千方法中選中了你，那你總要有點過人之處吧。
★首先，節省時間。
直接給孩子提供了正確的反應模式，誰也不想走那麼多彎路不是？
★第二，避免錯誤的發生。
在人們以前的學習觀中，學習一定要親身去體驗，成功也好錯誤也好，嘗試之後才知道哪些該做，哪些不能做。而漸隱為教育者打開了新的思路：直接為學習者提供一個無錯誤的辨別過程，以免一而再再而三的出錯，反而強化了錯誤的發生。
★再者，減少孩子問題行為和情緒問題的出現。
直接給正確的反應供孩子學習，總比嘗試失敗了，得不到強化，情緒低落，沒有成就感，最終抗拒進行干預來的要好。每一次矯正都是對的，給兒童會成功的信心；每一次體驗都是快樂的，減少問題行為和情緒問題的出現。
04
漸隱法在使用過程中要注意什麼？
1、遵循正確的步驟很重要
①正確選擇目標行為，每次只能選擇1個，明確隱退的刺激。
目標刺激（最終激發行為的刺激）的選擇要是孩子在生活中常見的，比如之前我們提到訓練亮亮回答名字的行為，目標刺激就是問：“你叫什麼名字？”這就是常見的刺激。常見刺激會提高孩子接受訓練的頻率。
②選擇合適的強化物。
強化物幾乎是每個干預方法都會出現的老朋友了。強化物的強化作用可以幫助訓練者做出正確的反應。
③選好起始刺激。
選擇刺激前，先要了解孩子的情況，確保這個刺激能第一時間引起兒童的反應，確保反應的發生。常見的刺激類型有言語、手勢動作、身體接觸、環境。
④安排漸隱的步驟，並嚴格實施。
在正式進行矯正之前，最好把詳細的步驟寫下來。首先要明確的，就是為了達到最終的目標行為，準備要漸隱的刺激的維度，比如之前例子中提到的：問名字聲音的大小、描點的深淺，等等。其次，要寫明從上一步過渡到下一步的規則，且規則要根據孩子的水平進行調整。
2、漸隱步驟的大小要合適
誰也不能一口氣吃個胖子，干預也要一步一步來。刺激維度的漸隱一定要緩慢。當然，如果兒童已經表現出不耐煩，可以適當加快速度。但如果兒童的反應發生多次錯誤，那有可能就是訓練速度太快或步子大了，需要退回前一步或者放慢干預的速度。還是那句話：注意調整。
3、提示要從“最大”到“最小”
什麼是最大提示呢？借用亮亮學習回答名字的例子，最大提示就是老師用最大聲提示回答“亮亮！”，干預的第一個步驟所用的刺激，也就是對學生進行最多的指導。那最小提示大家一定就明白了：是對學生進行最少的指導，甚至不做任何提示。
在進行這個最大最小的提示時，一般情況下都會加入身體提示，逐漸變為視覺提示，最後到不進行任何提示。
4、刺激要及時撤除。
如果長時間對某一行為的產生提供刺激，可能會讓孩子的行為發生固著，對刺激產生依賴。
漸隱法是小步子建立新行為的方法，除了漸隱之外，塑造、鏈鎖也是在教育教學中經常被使用的方法。我們將在以後的推送中與大家分享。
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