請勿輕易指責一億粒米的作業奇葩，這可以是一個很好的教學設計@人民日報評論 @中國青年報社 @中青在線-中國青年報 這個題目其實並沒有問題，而是我們的思維只有對錯。教師要求學生數，顯然是一個不可能完成的任務，學生第一次感覺一億很大，數不過來。數不出來時，應該會激發學生去想別的辦法，包括學生家長。如果這時學生就覺得問題錯了，而不做了，那麼說明學生的思維模式太固定，這是我們的學生和西方學生相比的差距。如果激發學生想出別的辦法知道了一億米的重量，就又一次讓學生認識到億有多大。學生無法將其帶到學校，又一次加深了對億的認識。第二天上課時，老師要追問學生，你們為什麼沒完成作業啊？這應該會引起學生熱烈的回應，學生對億的理解是不是就很深刻了啊？這樣的教學設計有什麼問題嗎？不！完美！@頭條教育聯盟 @頭條教育
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