也許我們曾經缺失，如果知道，還可以儘可能去彌補去挽救；
也許語言有些極端，如果可以，取其精華、只為避免缺失導致的不堪後果……
我們的內心或許都有一個有著天使般微笑的內在小孩或者我們希望我們的子女是這般可愛……
生活在城市裡的你、追求城市生活的你，看到這文字是什麼感覺？極端有木有？但是又不無道理是不是？
美國作者Richard Louv在其暢銷書《林間最後的小孩》中提出了“自然缺失症”這一術語。書中指出自然缺失症是當今社會的一種危險的現象，兒童在大自然中度過的時間少而導致一系列行為和心理上的問題。近些年來青少年心理問題導致的一些悲劇報道與日俱增，抑鬱、自閉、社恐、焦慮、自殘甚至自殺，駭人聽聞的謀殺甚至殺父弒母的事件時有發生……如何救救本該健康成長的孩子、救救一條條生命、救救這個社會？或許我們可以停一停我們極端激進的生活方式，試著去找一找答案，試著去改變，改變一點點，一點點去改變……
《愛彌兒——精典教育》
上面那段“城市深淵論”文字出自盧梭的《愛彌兒——精典教育》一書，其中表達出來的自然教育的思想，希望你不要錯過。或許你可以找到你成長過程中一些問題的答案、孩子教育問題的一些答案、一些社會問題的答案，或許你可以聽到你內心的一些聲音……
以下節選幾處稍作例舉：
力爭不讓孩子輸在起跑線上？那是否有剝奪他的第一任老師——自然？
考高分做學霸，但是不是隻有考出高分就足以撐起幸福美好的一生？
老師對學生的教育要遵循教育規律，讓教育迴歸生本。
我們是否總在做本末倒置的事兒？
不讓孩子做溫室裡的花朵，讓孩子接受自然的考驗吧：在物質條件極大豐富的今天，這是一直存在的呼籲吧
矛盾、猶豫，孩子在現實與理想之間掙扎，我們的教育能不能真的做到去指點迷津？而不是製造矛盾。
這人世間存在的矛盾，如果靠自己的力量將之混合或選取一條中間道路了，能化解不盡的煩惱吧。
素質教育與應試教育之間的矛盾、糾結，在我們看懂這段話後，細細品味，或許能放下。
想想堪憂的空氣質量，北京優質教育資源的吸引力、各地學區房的魅力，是不是一直被我們誇大成藉口了呢？
也許我們的盲目只是因為我們不曾瞭解，為了自己、為了孩子的未來，在文章語言的衝擊力下，嘗試著去霧裡看花，試著去了解、去找尋一番內心真正的答案，可好？
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