您好，我是君山，一名站在中國教育最底層看教育、發聲音的一線教師，感謝您的關注，期待與您交流，真誠與您做朋友！
父母愛子女，這是天性。但我們不能因為天性，就讓這種愛無限制地氾濫，最終害了孩子，讓其成為“中國式巨嬰”！
今天，君山在網上看到這樣一則消息：下雨天，女兒打著傘，媽媽俯身在給她擦鞋子。本身這已經是相當惡劣的事情，但是之後，這位女兒卻還大聲斥責媽媽，說她擦得不乾淨，還弄疼了自己。
看到這樣的新聞，第一感覺，這種女兒真的是天理不容，難道就四體不勤到連自理能力都沒有了麼？
但是，仔細一想，卻又對這位媽媽既憐憫又痛恨。女兒之所以會如此，不就是她“大愛”之下的結果麼？女兒看似可惡，但家長卻更可惡，表面上是女兒在上演令人作嘔的角色，但實質卻是母親在不斷破壞中國的教育，向社會輸送像他女兒這樣的“巨嬰”，並不斷上演害人害己的悲劇！
這種母親的典型特徵是什麼？
凡是孩子做的，都是對的；凡是出現了問題，都是學校的問題；凡是需要受苦的，都由家長代受；凡是與學習無關的，都與孩子無關！
在這種育兒指導思想之下，老師成了教育的旁觀者，因為家長太過於強勢與可怕，導致老師只能退避三舍。
君山就曾遇到過這樣的家長：
女兒參加學校的教育實習，是到一所農村中學進行為期20天的支教！說起條件，有寢室、有電扇，但還達不到寢室有空調，天熱的時候，部分隊員只能在有空調的會議室打地鋪。這對於大學生社會實踐來講，已經算不錯的條件了！但是，這位家長憂心忡忡得不得了，驅車幾百公里來到那所學校，特意給她女兒居住的寢室安裝了空調，然後還請學校老師吃飯，要求對他女兒進行照顧，之後才依依不捨的離開。
這樣的學生的結果其實大家也是能猜想得到的。他的孩子嚴重脫離了團隊，並在在與團隊合作的過程中也體現出了“巨嬰”潛質，課件要求隊員幫她做，飯菜要求隊員幫她打，被子要求隊員幫她疊····隊員最後對她煩不勝煩！就這樣，在實習了幾天之後，她就只能因為無法適應實習生活而提早離開了。
各位網友，你又是否遇到過這樣的“巨嬰”呢？根據君山所見，現在這樣的巨嬰在校園裡是呈不斷增多的趨勢！
閱讀更多 君山老師 的文章
