近年才听到人们说一个词：知识体系。以前完全没去认真考虑过这个词到底是什么意思，因为自认为书要读得足够多，知识要足够多，才能够成为体系。而我读的书如九牛一毛，想要成体系还有些距离。
今天看了李叫兽一篇文章《为什么你看了那么多书，却依然没有洞见？》，我才反复思量，构建知识体系的关键不在于书读得多，而在于是否将读过的书与自己的生活联系起来，与以前了解的知识联系起来。
初看这篇文章时，脑子里第一反应的是赵周老师的“RIA便签”：阅读，用自己的话复述，联系自己的生活，以前失败的例子，以后可以用这个知识解决什么问题；
看第二遍的时候想到李笑来老师说的“思考”：知道一个结论的时候，自己动脑重新推演一遍，看看得出结论的过程有没有漏洞和不合理的地方，衡量一下结论到底有没有道理；
看第三遍，第四遍，想起大元小师傅的一节分享课里提到的一个词：迁移。我们学到一个领域的知识，可以思考一下这个知识除了用在这个领域，是否还可以用在其它的领域？
这几个人用的词不同，但大体的意思，却是异曲同工：我们在阅读时，要学会思考，学会联想，与自己的生活联系起来。这样做多了，渐渐会发现很多知识之间都有千丝万缕的联系。渐渐地，我们的知识体系也就构建起来了。
想到这里，我发现我以前读书的效率太低了，甚至可以说是完全没效率。曾经有段时间看了特别多的关于情商，关于人际交往的书。但看过后，发现并没记住什么，也没对生活起到什么作用。
我一度怀疑，我在这方面就是个笨蛋，愚笨至极。但后来才发现，不是我愚笨，而是看这些书的时候，我根本没有思考，没有与自己的实际生活联系起来，想要消化这些知识都难，更别说去运用了。
后来我看育儿书，有意识地将学到的东西用在孩子身上时，才真正体会到这些书的妙处。比如有些书里提到“共情”，就是充分理解孩子，与孩子产生一样的情绪，这样才能更好地与孩子沟通。
以前孩子因为什么事哭时，我有时候会不耐烦：这么点小事也哭。一个男孩子，这么爱哭……
后来刻意用“共情”来解决：我知道你是因为XX而哭。我想你是不是因为XX而哭？……只要表达对他情绪的理解，后面都无须再做更多的动作，他自己慢慢就缓和下来了。
后来我想，“共情”可以用在小孩身上，那可不可以用在大人身上呢？丈夫、公婆，朋友……
当我像对待孩子一样表达我对他们的理解时，发现，这个方法，用在任何人身上都适用。
后来听大元小师傅的分享，了解到“迁移”这个词，我想，我将小孩管教领域的东西运用在大人身上，不就是一种迁移吗？
这个也就是李叫兽的文章里说的：这个知识可以用于做哪些事？还有呢？还有呢？多问自己几个“还有呢？”也许这个知识可以被运用到更多领域。
当某一天在其它领域看到与“共情”类似的言论时，我马上可以想到“共情”，我想，这也就是一种知识体系的搭建吧？
只是现在这种搭建还太少。原因在于我以前思考得太少，发散得太少，这也是一个“熟能生巧”的过程，正如李叫兽所说：肌肉增长需要大量的刻意练习来刺激肌纤维的生长，而洞察力等能力也需要大量的思考、练习和探究，来刺激新的大脑补缀突触的增长。
构建知识体系，当然需要多看书，但也并不是一味地多看书，而是在看书中多思考，多发散，联系实际生活，进行迁移。日积月累，定能成体系。
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