每年的9月，全國的中小學都會出現一種新景象，即頻繁更換校長。最近幾年，這種現象已經成為新學期的固定節目了。校長換了，理念要換嗎？學校以前固有的模式需要換嗎？
2017年，山東某地一個區就集中換了30多所學校的校長；上海有200多所學校換校長。北京今年更是出現了新校長頻繁變動。某區就出現了40所學校更換校長。另一區新換了45位校長和園長。
學校更換校長，不外這幾種情況，第一是老校長退休，如北京一零一中老校長郭涵退休，原海淀教委主任陸雲泉擔任新校長；朝陽外國語學校的老校長郝又明不再任校長，將由林輝擔任朝陽外國語學校校長。郝又明今年84歲高齡，1998年創辦了朝陽外國語學校，擔任校長職務20年了。目前，朝陽外國語學校是朝陽乃至北京一所名牌學校。
校長輪崗，北京兩所示範高中互換了校長。此外還有新成立的學校。
除了正常退休和新成立的學校，那些頻繁更換校長的學校頻繁更換校長有什麼依據？
根據規定，校長、副校長每個任期一般是三至六年。同一崗位任職不超過十二年。這項規定突破了事業單位3至5年，不超過10年的限制。最為重要的是，明確提出經批准後可適當延長任期，培養教育家型的校長。在北京，不乏這樣的校長，例如人大附中的劉彭芝校長，十二中的李有毅校長，任期均超過了12年。同時提出了交流輪崗制度。有位校長告訴我，之前一點消息都沒有，突然找談話，把他從這所學校調任到另外一所學校。
這幾年，校長輪崗，導致新校長走馬上任比較頻繁。不僅在北京，在京外亦是如此。學校頻繁更換校長，到底是弊大還是利大，很難定性。一個企業頻繁換一把手，這個企業肯定很危險。如果一所學校頻繁更換校長，是不是也存在一定的隱憂呢？
實際上，教育實踐是一個長期的過程，一個教學理念從提出、實踐再到教育成果，需要一以貫之的執行，一個校長來了，提出一個理念，轟轟烈烈搞了幾年，還沒有任何成效。換了一個校長，又提出一套理念，沒幹多長時間，他也離開，又來了一位新校長。如果長期以往，校長的職業將面臨浮誇和表面化現象，沒有多少校長會踏踏實實鑽研教育理念問題，任期結束，就會換崗。如此這般，怎麼能培養出拔尖創新人才？
學校和事業單位是有區別的。一所學校兩三年換一個校長，這所學校即使是出乎其類拔乎其萃的學校，過不了幾年，教學質量也會大滑坡的。校長剛把學校摸清情況，老師剛剛熟悉校長的理念，換了一任校長，一切從頭開始。一所學校和校長有很大關係，如果校長頻繁更換，有哪個校長會在任期內埋頭搞教育？
校長該換還得換，但換的太頻繁，還是有問題的。
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