帥死算了
現階段各中小學教育師資力量主要還是以各層次師範類的畢業生為主，特別是一些省市級示範校高中學校，教師大多數畢業於師範類教育專業。
一、近十幾年來，為了緩解基礎學校教育師資力量短缺的局面，從2006年開始實施招募高校畢業生到農村基層學校進行支教項目以來，每年有許多非師範類高校畢業生逐年不斷充實到各地中小學教師隊伍之中，國家“三支一扶”招募政策的實施以及眾多非師範類院校畢業生從事教師工作，在很大程度上為學校教育教學工作中以及人民的教育事業做出了不可磨滅的貢獻，但還是從根本上沒有完全解決基礎學校師資力量短缺的問題，特別是農村地域以及偏遠山區師資力量依然短缺，有些中小學各科教師人數嚴重不足。
二、儘管如此，各地中小學校教師的主要師資力量依然還是以師範類院校的師範教育專業畢業生為主，畢竟各地方每年通過各種國家教師招募計劃招考的非師範類院校畢業生從事教師職業的人數有限。
1.早在為實施“三支一扶”等教師崗位招募項目之前，各地方基礎學校教師崗位招考主要以師範類院校師範教育專業畢業生為主。
2.以前各地域地方根據本地區經濟發展狀況以及對於高校畢業生擇業分配製度與政策不同，對於師範類院校畢業生招考分配方式也不同。有些地方對於師範類畢業生，由人社局和教育局按照計劃統一組織分配到各學校，不需要進行考試選拔；有些地方採取統一組織考試招聘。
3.在此時間段內，眾多的師範類院校的畢業生通過各種形式加入到教師隊伍之中，成為基礎學校教育的中堅力量。
三、近年來，各地方依然對於師範類院校畢業生通過地方人社局和教育局組織招考考試的方式，根據各學校學科短缺數量，進行考試擇優錄取，每年也有相當數量的師範類院校師範教育專業的畢業生成為有正式事業編制的公辦學校的教師，從事學校教育進行工作。
1.各地方對於師範類院校畢業生教師職業招考考試錄取人數也比較多，師範類院校畢業生是當前學校教育教學的主要力量。
2.非師範類院校畢業生通過“三支一扶”等方式從事教師職業，服務期滿後，根據政策規定和個人意願，可以從事其它職業，具有不確定因素。
四、一些省市級示範校高中學校，教師基本上都為師範類院校師範教育專業畢業的。特別是一些具有教師人事師資招聘權限的省級示範校高中，對於教師招聘要求特別高，必須是教育部直屬師範類高校，而且學歷條件也比較高。
五、學校教師每年根據職稱晉升評定製度，必須要求進行職稱晉升培訓，其中包括教師師德師風教育培訓。學校也按照規定，必須每年不定期的舉行校本培訓，包括專業技術、教育教學、師德師風培訓學習；教師的師德師風需要教師在教育教學實踐中不斷提升。
總之，儘管社會上對於學校教師有諸多方面的看法以及不公正的評論，眾多教師還是一如既往的為學校教育教學工作默默無聞的辛勤付出。
時光匆匆微微甜
1、師範類教師是主體。現在各中小學的教師，師範類科班出身的佔了絕大部分。只是近年來國家放開政策，允許非師範類大學畢業生在考取相應學段的教師資格證後，可參加教師招錄。非師範類教師佔比很少。
2、師德修養要從三方面著手。無論是師範類教師，還是非師範類教師，都要不斷加強師德修養。社會公德上，要樹立正確三觀，踐行社會主義核心價值觀，努力成為全社會學習的榜樣；職業道德上，要忠誠教育、熱愛學生、教書育人，努力成為學生學習的楷模；社會美德上，要孝父母、愛孩子、敬妻子、睦鄰友，努力成為家人鄰人學習的典範。
