花盆效應又稱局部生境效應。花盆是一個半人工、半自然的小生境。
這個生境有兩個顯著特點。首先：空間有限，狹窄而侷促，有點類似於井底之蛙；其次，被呵護的環境。在花盆裡成長，從一開始就要被小心呵護。這會讓花盆裡的植物產生一種依賴。一旦脫離這樣的環境，就可能發展不良。
這兩個特點，很像今天的學校教育。在學校教育中，學生處於封閉與半封閉的狀態，與現實生活脫節。學生學習的內容，是一個封閉的小循環。在這個小循環之內，看起來鮮豔多姿，可一旦脫離這樣的環境，往往很難適應。所以越來越無法離開這樣的環境。
所以那些應試環境出來的孩子，往往通過不停考試來維持這樣的環境。
但是，學校是什麼地方？學校是搞學術的地方，而搞學術其實是很小眾的事情，需要稟賦、個性、志向的匹配。而現在幾乎所有尖子生都擁擠在這條路上，本質上，就是花盆效應在背後起作用。這些尖子生，已經離不開這樣的生境。
尖子生，作為稟賦比較好的一個群體，成才率卻低得可憐。今天看到楊振寧還在感嘆，為何中國難以培養出大科學家？其實不僅難以培養出大科學家，優秀作家，優秀老師，優秀記者，又培養了幾個呢？
我自己曾經被那個小花盆深深束縛，後來靠互聯網走了出來。可以說，如果沒有互聯網，我還在矇昧的狀態中，根本不知道路在哪裡。在互聯網上，才讀到一些明白人寫的明白文字，才真正開了竅。
花盆與真實的社會完全是兩回事。在花盆裡的感覺，就像200年前的中國人，去看那些洋人一樣。大家的思維方式完全不同，知識系統不同，花盆裡如魚得水，多姿多彩，到了真實的社會，很難適應。我由於個性、稟賦、志向都不適合學校系統，所以畢業後就進了社會，真是吃了不少苦頭才走出來。
所以我在網校一直做的一個事，就是在花盆之外，讓孩子們睜開眼睛看世界。看到學校之外，這個社會真正的運行規律是怎樣的。看到除了搞學術之外，社會上還有那麼豐富的職業可以選擇。看到除了考試之外，還可以通過積累、創作來實現價值。
孩子們的路為何越走越窄？當你的能力，只適合單一生境的時候，路能不窄嗎？大家都擠在這小小的空間裡，爭奪那一點點資源。但是，如果你有了更深厚的積累，更開闊的眼界，更強大的適應力，你的路會越來越寬。所以大學生的就業難，是一種結構上的問題，就是花盆效應下，大家過於單一的能力與適應力，讓他們只能擠在狹小領域。而社會上那麼多的單位，卻找不到合適的人才。現在的教育改革，就是要努力打破這種花盆效應。目前看，困難重重，人們的觀念不改，怎麼改，最終還是要走老路。
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