自从2003年来到中国后，我有幸断断续续地跟中国的教育机构和人士打交道，除了上了本科和硕士的北京大学，还有过在中国人民大学附属中学、上海复旦大学、辽宁大学授课的机会。在中国，我交往最多、最广、最深的群体也是大学生，所以，我很自然地关注中国教育界的动态和走向。
竞争超级激烈、应试教育根深蒂固和普遍蔓延、人才颇多却难以适应市场的客观与动态需求，教育与社会、上学与人生、兴趣与读书、专业与就业等之间的脱节，小孩的苦难和家长的自私……谈到中国教育，连我这个外国人都会想到很多现象和特征，或许有我的主观推测或过度解读，不过，我相信，读者朋友们或多或少也产生过类似的看法和感叹。
对我来说，越观察这些现象，体验中国教育的现实，就越思考到底什么是教育，什么才是有利于健康、可持续发展的教育，我们该怎么定义教育等等这些问题。至少可以肯定的是：我们应该从开放、多元、崭新，而非狭隘、单一、陈旧的角度定义和看待中国教育。
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