微课程，自诞生以来就以“短小精悍”的特点吸引了非常多的目光与期待，一时间企业内各式微课大赛不断涌现，与此同时，号称“符合成人学习习惯”的微课程也遇到了核心的发展问题：
微课太“微”了，往往讲不了什么！
单看一门课程时间不长，但制作时间和成本却不容小觑！
体系化微课开发耗费大量人力物力，但效果却不如预期！
基于对微课更加深入的挖掘，以及对于课程应用更加切实的需求，“微课程+场景化”的创新组合出现了，也就是今天笔者要和大家分享的——情境微课。
认识情境微课
情景微课就是针对具体工作场景，尤其是痛点场景开发5～8分钟的课程，内容形式可以是PPT录屏、真人演绎、FLASH动画等，这样开发的课程短小精悍，实用性强，传播性广。
笔者接触情境微课，也是通过一本《情境微课》的书开始：
开始接触“情境微课”这个概念，相信你和笔者一样，也会有疑问：为什么要强调微课中的场景化概念呢？简单来说，微课如果按照内容划分，可以粗略划分成知识类的和情境类的两大类别，相比较知识类的微课，情境微课因为有具体的学习和应用场景，更容易激发学习兴趣，调动学习应用，甚至在课程设计中也有了具体的应用参考，从而更加“接地气”。
情境微课怎么玩
对于情境微课的开发制作，简单可以分成四大步骤，分别是“聚焦情境”、“萃取知识”、“设计大纲”和“课程设计”四大环节。
STEP 1 聚焦情境
聚焦情境是指确定微课开发的方向和需求，确定影响业绩提升和问题解决的核心场景、任务和流程，为后续开发奠定基础。
实践中，可以通过组织课题研讨会，邀请了业务领导和专家共同参与，通过行动学习法的引入，开展头脑风暴，分析待解决的业务难点/痛点问题。
STEP 2 萃取知识
这也是微课开发的核心环节，对于组织优秀经验的萃取有很多方法，如访谈、调研等，这里推荐定向邀请业务专家开展封闭式工作坊的形式，通过分析情境案例，提炼问题解决方法，完成课程内容设计。
工作坊开发流程
1.在工作坊中，先明确课程开发的对象与目的，定义课程适用的工作场景，结合STAR法则分析每个课程情景下的正、反面案例，深入探究案例中经纪人推介产品成功与否的原因，提炼出解决办法并回归情境，给出话术和推介建议。
2.在共同完成一个场景的问题分析解决后，组织各小组分别进行讨论，各自完成一个场景的案例分析和内容准备。业务专家们可以根据提前准备好的经典案例，抽丝剥茧，利用CCK模式，就案例背后的行为特点、思维分析和后果影响进行了深入地讨论。
3.每组完成模板填写后，由小组成员对本组提炼的内容进行分析展示，并由全体业务专家进行点评补充。
STEP3 设计大纲
在完成对工作场景的问题分析解决后，现场组织业务专家合作完成一个场景的课程大纲设计。
STEP4 课程设计
在完成对微课的课程大纲设计后，就进入到课程的设计开发中。由于微课本身体量小，设计难度不大，这部分工作可以由培训部门展开，也可以由业务专家来做。这里笔者也为大家提供一个结构设计的小套路：
在5-10分钟的课程中，首先开篇点题，直击痛点问题，吸引学员注意，后续道破痛点问题解决方向，分享原因，最后给出解决方案，甚至送上工具包，这样简单的课程结构，既结合了学员应用场景，激发兴趣，也做到了简洁精炼，非常好用。
对于情境微课的开发制作，需要体系化的规划，也需要场景化的切入，做好这两点，微课开发不再难～
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