在過去的2018年高考中，一個研究所隨機調查了30名狀元，來自城市的佔85%，只有15%來自農村。繼續調查近年來高考優秀家長的職業生涯。調查發現，最常見的職業是教師，佔40%。農民家庭最低，即農村地區高考比例為9%。這個數據反映當前農村教育形勢嚴峻，我們淺析一下為什麼會出現如此情況。
吉林高考狀元走紅毯過狀元橋拜孔子接受獎勵基金
眾所周知，我國是一個農業大國，農村人口遠遠超過城市人口，所以農村的教育問題是影響整個國家教育發展水平的關鍵所在。我們國家各級政府都十分重視農村教育，並採取了很多切實措施加大對農村教育的扶持力度，在一定程度上農村教育取得了巨大的、歷史性的成績。但由於經濟社會的原因，特別是長期的城鄉二元結構的現實影響，再加上一些農村地區自然條件也比較差，總體上，農村教育落後的面貌還沒有得到根本改變。這也反映我們當代的教育環境。
首先，農村師資力量相對城市要匱乏，目前農村師資隊伍呈現出以下幾個特點：一是上世紀70－80年代由民辦轉為公辦的，現在都已五十歲左右，許多學校四十五歲以上教師佔總數的70%以上；二是任語文、數學課目的教師佔到全校教師總數的80%，音體美、英語教師十分缺乏；三是近年來畢業的一批具有本、專科學歷的新教師，教學經驗尚有待積累，而由於編制限制，部分人進不了教師隊伍，少數即使進了農村學校，往往也難紮根，通常是幹了幾年，在教學上比較成熟了，就設法離開農村學校；四是骨幹教師、學科帶頭人流失嚴重，有的學校已經沒有骨幹教師和學科帶頭人。造成這種狀況，一方面是因為城區學校待遇高，教師要求調往城區；另一方面，只要是在教學上有閃光點的教師，城區學校都會想方設法來“挖”走。究其原因，就是由於農村環境及生活條件較差，不能吸引、留住優秀人才。導致農村兒童的教育水平有限，在農村上學平時沒有補課，不能參加一些興趣班，除了學習幫助父母做家務、做農活。而且，許多孩子在九年義務教育之後不再繼續上大學，而是提早離開學校或學習一項技能，出去工作，補貼他們的家庭。
其次，農村部分家長教育觀念較為落後，部分家長，尤其是偏遠山區的家長關心的不是學生的成績，而是學生能不能儘早替家裡分擔經濟上的困難，特別是近些年，受到很多大學生就業不理想，畢業就失業，找工作困難，高校學費農村家庭承受負擔大等因素，很多農村家長對孩子考大學這一出路也就不是很感興趣了。在部分農村，孩子不上大學要受窮，孩子上了大學馬上就受窮。雖然也有個別的家長想盡辦法送自己的孩子去城裡接受教育，從不同角度反映了農村教育不能讓他們滿意，所以才讓自己的孩子不在農村接受教育。
第三，學生素質問題。農村孩子現在基本上屬於“留守兒童”，大多數爺爺奶奶照看，而他們非常溺愛自己的孫子孫女。僅僅是照料他們的衣食生活。對於學習及道德品格上的教育可以說是一項空白。學生自身方面。這些兒童缺乏必要的社會及法律知識，他們拉幫結派，打群架，喜歡逞能。由於沒有家長的管束，不知道包容，不懂得謙讓，道德水平極低，與整個社會格格不入，給中國農村的教育帶來許許多多的麻煩。
以上三個方面來看，我們不難理解為什麼高考狀元農村學生所佔比例很少了，除了接受的教育環境問題還有諸多其他問題，考大學雖然不是農村孩子唯一的出路，但是沒有文化，不接受良好的教育也就談不上更好的發展。寒門再難出貴子，不可不讓人深思。
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