不少孩子提起写作文就头痛，众多的家长对辅导孩子写作文也是手足无措。作文书买了一大堆，道理讲了一火车，然而孩子的作文水平却依然没有提高。其实，让孩子写好作文并非十分地困难，关键是掌握一些行之有效的方法，尤其是要从小激发孩子写作文的兴趣。
培养孩子写作文的兴趣从鼓励写日记开始
生活中很多学生害怕写作文，写篇400字左右的文章花几个小时还不能完成，普遍感到无话可说。记一个人、记一件事，只写几句话就结束了。原因是什么呢？很明显，他们的脑子里没有“货”，积累太少。没有进，哪有出呢？
平时养成记日记的习惯，随时注意身边的事并记录下来，这样日积月累，不仅积累写作素材，同时培养观察能力。在学习中、生活中遇到的困难，遇到的不顺心的事也写进日记里，在字里行间宣泄自己的情感，缓解压力和平稳情绪。
生活中的写作素材是非常丰富的，随时随地俯拾即是。举个例子，有位父亲，他的孩子买馒头回来很得意，因这是孩子第一次独立完成的购物任务。于是，这位父亲抓住孩子的这个兴头。引导孩子回忆了买馒头的全过程的某些细节，并因势利导让孩子把它记在了日记本上。一会儿孩子用自己的话写了一篇日记，表达了自己的真情实感。
对孩子写日记，家长要以鼓励为主，以此来激发他们的积极性，并使其坚持下去。讲评指导是教师和家长的共同责任，指导要切中要害，“粗而有用”，切忌面面俱到，求全责备。
只要养成了记日记的习惯，久而久之，就会发现自己写文章的速度快了，字数上去了，内容丰富了，质量提高了。从此，写作就不再是刀山火海，而变成了一次次轻松愉快的旅行。
不动笔墨不读书
有的孩子喜欢读中外名著，几十部地读，但别人问他这些书好在哪里，差在何处，他却张口结舌，无言以对，努力搜索，感觉如枯肠。这样读书，自己的脑子只起了一个漏斗的作用，读得再多也只是过了一遍，没留下什么东西。要把读过的书变成自己的东西，就得学会做读书笔记。
父母引导孩子做读书笔记，大致有以下几种形式。可以让孩子选择适合自己的。
（1）看到重要的地方或自己体会深刻的地方，随时随手在书页空白处记上要点，加上批注，写上感想。
（2）在书上画符号，是一种比较简单、容易的笔记。每种符号可按自己的习惯、爱好，分别代表自己想要表达的意思。
（3）列提纲，根据文章每章节每段的内容，按着它的前后顺序，列出一个大纲，它能帮助我们增强筛选知识、把握重点的能力。
（4）摘录，摘录不是简单的抄书，它是有选择有判断地吸取，或是新颖独到的观点，或是精致巧妙的构思，或是流光溢彩的语言......然后将这些内容抄写到自己的摘录本上，并反复品读，领会其中的奥秒，化为己有。
爱看书和会看书仅一字之差，会看书是对阅读最积极、最高级、最正确、最简练的肯定。会读书与会写作是相辅相成的关系。
用自己的话写作，活学活用好词好句
父母要告诉孩子用自己的话写作，可以从四个方面努力
（1）用具体事例表达自己的情感和所要说明的问题。在写人时，用具体事例突出人物鲜明的性格；在写景时，把具体哪一天哪一次看到的景物描写出来。
（2） 多用短句子，短句子简明有力，读起来容易懂，如“这青年不过二十三四岁，头戴一顶棒球帽，上身穿一件洁白的汗衫，牛仔裤卷过了膝盖，光着脚。”用的就是短句，如果这样写：“这是一个不过二十三四岁，头戴一顶棒球帽，上身穿一件洁白的汗衫，牛仔裤卷过了膝盖，光着脚的年轻人。”阅读起来就会十分吃力。
（3）写作前要掌握丰富的材料，这样写作时就有一种强烈的要求发表的欲望。无病呻吟，就会言不由衷，不得不找一些不必要的空洞的词来充数。
（4）活学活用好词好句，为作文加分。经典句式太多太多，好的词汇更多。关键是孩子肚子有货，才能谈活学活用。平时多摘录记忆，遇到不完全合适的地方，可以适当改良，而不要生搬硬套，以免弄巧成拙，没有加分反而失分。
每一个孩子，在十几年的学校教育中，作文的写作都会经历一个由低到高，由生到熟的过程，也都会留下数目众多、题材各异、评价不一的很多篇自己的旧作。若是把这些作文，经过认真整理后编辑成册，孩子们每当阅览过一次都会从中回忆起这些作文的写作情景、老师的要求和最后的评语。
同时他们可以从中发现自己作文的特点、存在的不足之处以及努力改进的方向。可以说，把孩子的作文编辑成册的方式，是一个启发、激励孩子发奋努力的有效方法。
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