他雖然是是一位山區小學裡的一位最普通教師，已在三尺講臺默默耕耘了整整29個年頭。他用一隻殘存的獨臂，托起了一份完整師愛。這位命運多舛的獨臂漢子，那年當年左手接過左手接過的獎盃時，流下了激動而幸福的眼淚。
他家叫唐廣芳，冢住廣西桂林市全州縣白寶鄉北山村，雖然身處殘疾卻以憑著頑強的毅力和雙倍的努力，克服重重困難，練就出“金左手”，讓這個偏遠山區的孩子走出大山，實現人生夢想。
每當晨曦初上，一位50歲的這位黝黑男子，右袖管飄飄的來到學校，打開教學樓鐵門，然後敲響二樓鐵鐘，在悠揚的鐘聲中，……。 “沒有妻子的不離不棄，我會絕望；沒有學生的掌聲，今天我不會站在講臺上；我當時心裡堅持著一個信念：自己左手就是右手！”在談及失去右臂這一刻骨銘心的往事時，他的眼裡泛起淚水。10年前，他還是一名民辦教師，為了貼補家用，暑假裡去城市裡打工，不慎被6千伏高壓線擊中右臂，昏迷了三天三夜。
被搶救過來時，他的右臂被齊肩截掉了。看著空蕩蕩的右袖管，他大腦一片空白，完了！他絕望地哭喊道：“我怎麼生活？我怎麼工作？” 從醫院回到家裡，他沉默寡言，不吃不動，甚至有過輕生之念。妻子看出他的心思，流著眼淚對他說：“你不要以為自己是家裡的累贅，我也絕對不會離開你，我相信你會挺過來！”妻子真情的話語，讓唐老師感到莫大的力量！為了不辜負妻子的期望，他要振作起來！
他心裡只有一個信念，把左手練成右手，寫出從前的字樣。半年後，他再次登上熟悉的講臺，當他用心中的“右手”在黑板上不流暢寫出第一個字時，心裡就像打翻了五味瓶，酸甜苦辣鹹湧向喉頭，但是身後臺下響起了孩子們熱烈的掌聲，自發齊聲高喊：“老師，加油……”“孩子們好懂事，從來沒有嘲笑過我的缺陷，給予我的都是鼓勵，這讓我感動！”從這份鼓勵和感動，他看到了希望，擁有了力量，重新來過雖沒有那麼簡單，但再苦再難也堅持。
“痛苦過去就是幸福！”回顧這段艱難的過去時，他欣慰的說。他慶幸在人生最艱難的時刻，有一位不離不棄的好伴侶，遇到一班聰明懂事的好學生。他感覺幸福，因為他沒因失去右臂而成為社會和家庭的累贅，並能繼續為教育事業貢獻力量；他感覺很驕傲，因為他練就了一隻“金左手”，現在左手寫出的板書比以前右手寫的還漂亮。“用愛心去對待每一個孩子，孩子的自卑、憂鬱將不復存在。”對於問題學生，他常用的法寶則是家訪。
一個學生聰明秀氣，但經常憂憂鬱鬱，沉默寡言。一天上課時，她捧著肚子大哭起來，他丟下課本帶她到村裡診所看病，併為她付了藥費。當得知這個學生是孤兒，在家常捱餓受飢，才落下胃病的原因後，他心疼不已，從此對這個學生多了一份憐惜和關愛，經常主動逗她說話，生活上亦給予無微不至的關照。“一個鼓勵的眼神，一聲親切的問候，能讓一名潛質生從此走出亮麗的人生。”這名學生的學習成績由中下躍居第三名。
“我是一名殘疾老師，可純真懂事的孩子都刻意迴避我的缺陷，平時沒聽過一次嘲笑的聲音，沒碰到一次歧視的目光，這讓我常常在感動中工作。”他動情地說。
“孩子們都能做到這樣，作為老師，就更不能不放棄和歧視任何一個學習成績差的學生，所以每學期我都會把差生座位排到前面，讓他們感受到被重視，擁有尊嚴和自信。”“老師能與學生共同進步，就會和學生有共同語言，就不會擺出一副教育者的架子。”對此，他深有感悟。
“唐老師用自做的圖形教具給我們上課，這些圖形和課本里的一樣，我們都喜歡。”他的一位學生說。“這些簡單的圖形教具自己製作出來，也能取得同樣的教學效果。”能自己解決的教具，唐廣芳從不伸手向上爭取。
隨著年齡的增大，他的身體大不如從前。目前左手血液循環不暢，現在已嚴重腫脹變形，一到冬天就痛得不聽使喚，他很擔心因此中斷自己的教育工作，他說在站到自己倒下為止。他愛孩子，他最大的願望就是能堅持到退休，不遺餘力貢獻自己的光和熱。編後語：一位山區教師雖身處嚴重殘疾，卻堅持後最手，用愛寫出自己光彩的人生。
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