來源 | 外語聽力大師（ID：listen2this）
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你的聽力夠好嗎？
學外語的人，估計人人都聽過新聞。一般情況下，剛開始聽的時候，拼命讓自己每個單詞都聽清楚，可是發現似乎沒辦法做到，因為時間一晃而過，信息太集中，幾乎沒有反應機會，一段新聞聽下了，只抓住了幾個單詞。
有時候你抓住了一個兩個句子，會特別興奮，高興的不行。可是，這是有問題的！聽力水平低的標誌之一是，當你有聽懂的單詞或句子時，會特別興奮！
而真正的高手，聽懂根本不會讓他內心有什麼漣漪，相反如果有聽不懂的地方，那他就會皺起眉頭了！
所以，各位對號入座了沒有？
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聽力材料該如何選？
新聞在剛開始學習外語的時候，是不適合作為材料去練習的。
新聞信息密集，速度快，發音的連讀弱讀非常之多，生詞也多，這幾乎會讓一個新手徹底地失去自信。但是，要想學好外語，多聽是必須的啊。
這時候，播講類材料粉墨登場了。最著名的就是ipod的broadcasting的各類播客，裡面有大量的播講類材料。
這裡不得不再次提到美國的一位著名教育家克拉申（Stephen D. Krashen），他從70年代起就提出各自假說，其中包括，習得與學習假說、自然順序假說、監控假說、輸入假說和情感過濾假說等五個系列假說，總稱為輸入假說理論。這一理論被認為是跌入演習的研究中論述最全面、影響力最大的理論，但同時也是引起很多爭議的理論。
其中他的第四個假說，輸入假說是我在這裡特別要強調的。該假說認為，二語習得產生的一個條件就是習得者需要比他現有水平更高一點的語言輸入。假定學習者現有水平為“i”，則他理解的輸入就為“i+1”。也就是說學習者所接受的語言輸入要走出其現有的水平，他們明白其中的大部分，但仍然有一部分需要作出努力，以獲得更多的理解。
根據這個假說，人們只要聽懂話語的意思，語言便可習得，這是學會語言的的唯一途徑，包括說和寫在內的語言產生性運用無助於語言習得，“說”的唯一積極作用在於它可以促使其他言者的語言輸出，從而為習得者提供更多語言輸入，因此習得者的結果並非原因。
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播講類有哪些劣勢？
克拉申的輸入假說就是播講類材料的理論基礎。應該說，基於這一理論，有些播講類材料的確做到了通俗易懂，深入淺出，讓人在輕鬆中就理解了語言的意思。我也曾經長期聽過播講類材料，可是，卻發現我的提高並不明顯。所以播講類材料有其自身的弊端，我們也不得不提。
其一，一次課程所涵蓋的語言點太少，這對學習者來說很多時候非常浪費時間。我們知道大部分人真的沒有太多的時間去浪費，播講類材料就是對一個知識點反覆地講，一段10多分鐘的材料，其實真正有價值的內容非常少 ，比較散漫。這種材料聽多了之後，容易走神，最後實際上很難說學到了東西。
其二，能接觸的內容很單一。基本上這類材料就是職場、生活、交際、學習等方面的場景。這些內容不得不說非常單一，不適合要進行大量訓練，希望能夠深入學習語言的人。這類材料基本上內容還是浮於表面，難以深入。
第三，只適合於描述具體內容，而非抽象概念。播講類，是用簡單語言，能理解的方式去描述複雜語言，只適合有場景的對話或者描述類，這種情況下，就只能涉及到具體概念。因為真的很難用簡單語言去描述抽象概念，你想想，如果用語言去描述思想呢？
第四，如同熬雞湯一樣，播講類材料等於把高密度的語言內容淡化了。跟實際接觸的語言材料相比，播講類降低了難度，拉慢了速度，稀釋了密度，所以自然雞湯味道就淡了。如果你想要真正的突破，還是必須做艱苦的聽寫練習才行。播講類，其實多少都有些急功近利，想要有收穫，又不想太付出的情況。
我在這裡並不否認播講類材料的作用，如果你只是要培養語感，只是想要碎片化學習，或者你根本沒有大段的時間來聽寫，自然你多聽播講類材料，多少都能提高，比完全不做任何努力要好。
可是，我們必須要認清英語學習的難度，最好不要抱著聽播講類材料就能把語言學好的想法。還是踏踏實實從聽寫做起吧。
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