一本书一个世界，对于爱看书的孩子来说，他们的世界永远是丰富多彩的。他们不需要等爸爸妈妈空闲了才能一起看书，随手抽出家里的书，就可以跟着书里的人物进入另外一个空间去欢笑或者探险。
这样的成长模式，相信很多家长都不陌生。在孩子学习母语的过程中，上述这些是孩子成长的必经之路。
遇到英语启蒙，常常有家长在困惑，大人应该怎么教？孩子需要怎么学？背单词好不好？背句型、语法有没有用？中国孩子最常见的“哑巴英语”、高分低能，给家长造成更大的纠结，到底怎样做才能让孩子真正掌握双语、做到两种语言随意切换、用双语交流甚至思考？
这其实是一道极其简单的逻辑题。想把英语学成母语，从一开始就应该用学母语的方式来学习它。让我们回想一下孩子学母语的过程，把母语替换成英语，用大量的童谣儿歌故事磨出孩子的听力、大量的阅读来积累孩子的语感和文化感知，并让阅读英文书籍成为孩子的习惯。
好在现在海量的阅读资料给了我们非常多的选择，经典的书单和原版绘本大量涌现，于是开始买买买的节奏，但却越买越迷茫。问题主要集中在2方面。
1, 我们无法按照别人的书单安排复制在自己孩子身上，让孩子成为独立阅读者似乎遥不可及，读着读着阅读出现瓶颈，孩子读不下去，往往只能读到中途放弃。
2，各大出版社各自有分级读物，各个标准都不一样，没有一个系能够完整的读下去，到底孩子的阅读水平达到什么程度无从可知，似乎只能永远停留在前2个级别，无把阅读深入下去。
围绕以上2个方面展开讲解：
Part1： 如何让孩子成为独立阅读者并克服阅读瓶颈？
先来说下市面上流传最广的英语启蒙书单，目前市面上流传最广的英语启蒙书单，大约非廖彩杏、汪培珽、吴敏兰书单莫属。
这三份书单最珍贵之处在于实战经验-它们不是作者闭门造车、凭空想象出来的。
这三份书单的作者英语能力都极佳，见多识广，汪培珽是美国纽约圣约翰大学MBA、吴敏兰是美国哈佛大学双语教育硕士、廖彩杏是儿童语文发展硕士、曾任英文老师。她们的背景和高度让他们在制定书单的过程中起点高、看得远，这是许多普通妈妈难以企及的，也是为什么很多家长愿意跟随着她们的推荐思路给孩子挑书选书。
然而正因为这几位妈妈本身的能力太强，他们孩子的起步比普通孩子高，妈妈能够提供的帮助和陪读不是一般家长可以达到的，比如汪书单的第0阶段虽然无字，但是实际上故事内容极为丰富，英语为母语国家的孩子可以完全看图听故事，而对英语非母语的孩子来说，以这个来启蒙好比听天书。再比如廖书单第一阶段书单有dr.seuss，近70页的绘本，可以想象让刚开始阅读的孩子读70页的绘本几乎不可能，我的儿子jack是在启蒙中期才开始阅读dr.seuss的书。
所以这个阶段的书单如果不加辨识拿过来就用，家长大概会被打击得大敲退堂鼓。每个孩子都是不一样的，需求不一样、能力不一样、兴趣也大不一样。所有的家长都整齐划一地用这三份书单给孩子英语启蒙，显然不切实际。但是这三份书单为没有接触过英语绘本阅读的中国家长开拓了一个新的思路，带入了一个无比美妙的儿童英语阅读领域。
那么作为大多数普通的父母，甚至自己英语都不够好的妈妈，怎么让孩子科学循序渐进的逐步稳步提升阅读水平，持续的将阅读深入下去？
1、孩子不是天生会阅读，阅读需要学习
阅读需要训练，我们读中文绘本都是如此，何况英语。这点相信大家都认可，可是我们往往在实践中忽视了这点，兴奋的买了一堆绘本就马上开始让孩子跟读，或者认为学过点水果，礼貌用语、动物单词就可以阅读。排除双语家庭，大多数孩子阅读效果可想而知，进展非常慢，一个个蹦单词，发音不标准加磕磕巴巴，最终因阅读能力局限，无疾而终。这样的启蒙阅读可以说是起了大早，赶了晚集。
2、那么在给孩子阅读前我们应该做什么？
二个必备：自然拼读＋高频字（同步磨耳）
1）自然拼读phonics对阅读的帮助已经被越来越的家长所熟知，我在之前讲座也详细的讲过自然拼读的学习理念和实际操作方法，如何系统开展自然拼读的学习，通过宝贝英语说app和魔法卡片结合，结合有趣的亲子学习点子，分计划步骤的让孩子扎实的兴趣盎然的掌握自然拼读。这次就不详细说，没听过的讲座后，我们可爱的小编会发讲堂详情内容给你们。很多妈妈跟着我的点子实践学习兴趣和效果。
同时这次在暑期，特别为孩子准备了配合魔法卡片学习的有趣学具。单词卡配套是停车场，巩固26个letter sound的学习，字母填空不仅难度提升，更有成就感，反面图形记忆， 正面加强记忆。还可以收纳起来随身在旅途中候车等待中都是非常好的亲子互动学习方式。
拼读卡准备了拼读扑克牌，用孩子喜欢的棋牌，多种玩法，训练每种短元音的韵律搭配，打牌的方式适合重复的玩，全家参与。加强可以用孩子最喜欢的方式玩起来，鼓励妈妈爸爸参加孩子英语学习。不熟悉拼读发音时可以扫卡复习，具体不多说了，在官方店铺会有详情介绍。
3、我们的盲区高频字：
这是今天我重点要讲的部分。对中国家长来说， 高频词的学习是一直被忽视的盲点，背单词反而是妈妈们注重的，不是说词汇量不重要，但高频词是阅读的基础，是帮助孩子顺利进入阅读的通路，打个比方，我们要盖一座楼，需要打地基再添砖加瓦。阅读也是一样的道理，单词就是砖瓦，地基就是高频词。
虽然砖瓦越多房子越好看，但首先要有地基才可以构建房屋，否则砖瓦再多也不成型。什么是高频词？高频字Sight Words 是一些不遵循拼读规则的高频词， 即一看见就可以读出来的词。要求孩子能整体记忆，包含了不少抽象意义的介词和代词，比如：the、to等单字和常见名词。据统计显示, Sight Words在儿童读物的出现率能达到70-75%。一共220个高频字和97个高频名词，分5个级别分步学习在英美国家学到小学3年级，国外不少幼儿园小学专门有针对高频词学习活动。
而且专门有些精彩的儿童阅读书籍就是针对sight words编写的。可见高频词的重要性，随意发2张绘本截图，一个是I can read系列1级别的一本绘本silly sally和dr sues的经典绘本。
红色我字都是sight words，你们也可以随手翻阅手边的绘本对比下高频词表格看看是不是发现高频率出现率很惊人？！
高频词什么时候学？
其实没有特别教条的设定，同步自然拼读学习或自然拼读之后都各有好处。
孩子在学习自然拼读时候，当遇到在不符合自然拼读发音规律的时候，因为学过高频词就不会有疑惑。
初级的自然拼读起步后，孩子开始简单的分级阅读，这时同时学高频词会对阅读事半功倍。无论是高频字还是自然拼读都为阅读打下基础，同时在阅读中又强化了高频词的理解和应用，二者互相影响，良性循环，稳步提升孩子的阅读级别，同时单词量也会自然增长。
请大家做个简单的数学题，自然拼读解决了80％的符合拼读规律的单词＋20%不符合拼读规律，又在绘本中高频出现的高频词，这样的组合为孩子顺利阅读铺路，相当于打开任督二脉，这样的学习组合在学龄前孩子的阅读水平完全足够了，基本可以帮助孩子逐步达到桥梁书阅读的阶段。当然后期章节书文学作品这类高级阅读还要加入前缀、后缀、词根等的积累。所以phonics 和sight words的学习同时并行，相辅相成，两者缺一不可，这是孩子学习英语最直接，最简单的基石之一。
那么问题来了，对于一些副词介词怎么办？比如，to the there 这样非常抽象，即使会读也不知道运用，孩子离阅读又还早也就是处于过度到阅读的空档期，怎么学习？
宝贝英语说的高频词考虑到阅读的过渡，所以第一阶段包括第一个级别的40个高频词，又特别加入列表里的40个高频名词。二二组合组成句子，帮助孩子从句子到阅读的过渡。
同时，加深学习，让孩子尝试了简单的故事应用，配套的高频词词贴，把部分高频词填入空格组成完成的故事，扫一扫朗读故事并动画展示。
具体的例子：
1，The （高频词）＋head（高频名词）
通过扫一扫 Dad pat me on the head. 帮助孩子对the 的特指含义会有基本的概念。
视频演示：
2，Said（高频词）＋time（高频名词）
通过扫一扫：Mom said, "It is time to go to bed." Said虽然是say的过去式但这是阅读前必须掌握的高频词，在所有绘本中只要出现对话，就一定出现said。在阅读前就了解said这对孩子多么重要。
同时新的暑期教具也火热出炉，隐藏纸让高频词隐身，巩固记忆。
一定不能忽视高频词的学习。否则真的是赶了个晚集。
Part2：如何客观了解孩子的阅读水平并把阅读深入下去？
分级阅读的现状：
之前提过，现在有很多分级阅读，为什么这么多？因为所有大的出版社都出了自己的分级读物，她们对分级阅读的划分标准是分几个级别，由浅入深的把书籍分类，有的是以自己固定的人物为创作脚本family tree比如牛津树；更多是集合自己旗下的名家绘本资源做分类分级比如兰登。所以你们会发现其实并没有统一的阅读标准，比如牛津的stage1和培生的level1并没有对等，我们当然很头大，还有就是有的分级划分跳级很大，比如牛津一共9个stage，1-3简单，4-6突然难度提升。可是他的4级又完全低于培生的4级，因为培生分级一共就5个级别，所以这些并不是真正的标准分级阅读体系，更准确的是优秀的亲子绘本。
尽管如此，这些优秀出版社把那么有趣，富有想象力的绘本带给我们的孩子，持续激发和保持孩子的阅读兴趣和扩充阅读量，真的非常棒！
那么真正的分级阅读标准是什么？目前全球儿童三大分级阅读标准指定者是：兰斯，dra ，raz，这3个分级各自有侧重点但互相可以相通。在国外作为为孩子选图书的标准。北美50%的学校都在用raz的分级阅读帮助孩子提升阅读。
蓝思（Lexile ）
DRA - Developmental Reading Assessment
GRL - Guided Reading Level （就是reading a－z）
这是美国学校给孩子订购的书单。可以看到每本绘本都有非常细致对应到这3个分级标准划分，并不是像我们国内对童书分类3-6岁，青少年读物非常粗略的划分。
是不是就不读绘本了？当然不是，我的建议是分级阅读＋亲子绘本同时进行。从jack4年前开始阅读起至今，我坚持每周都让他保持亲子绘本＋reading a－z分级阅读同步进行。目前他亲子绘本已经读了400多本，raz分级阅读从aa读到p级，每个级别20本，大概累计300多本。算起来4年累计800多本的阅读量。
为什么我强调同步？因为它们各自在孩子阅读中起着不可或缺的作用。raz分级阅读的系统分类可以持续让孩子一级级读上去，更是让家长对孩子的阅读水平有着绝对客观评价，而且是通用标准。亲子阅读一般都非常有趣，数量也层出不穷每年还在不断的有新书，可以保持孩子的阅读兴趣，对扩大阅读量，开阔视野非常有帮助。
1，级别优势：27 vs 5
那么raz分级阅读怎么让孩子持续深入阅读。从级别的划分，raz从a－z加上启蒙阅读aa级，27个级别！而出版社的分级阅读通常是3-5个级别。27：5这样的级别对比，相信不用解释太多了。打个比方，分级阅读就像孩子需要上学，考试再升学，孩子一年级二年级三年级的读上是非常系统的保持大的方向不会迷茫。但仅仅学课本是不够的，每个孩子的成长不可能仅仅依靠在学校的学习。课外的阅读，生活实践，家庭的教育也非常重要必不可少，那么把亲子绘本比喻为这些课堂外的这些学习，相信就非常清楚了。2个同时进行无论是从科学的阅读方法还是我实战的经验来说，结论都是一样的。
2，分级阅读级别这么细致的划分原理是什么？
raz不仅仅考虑故事情节的趣味性，每本书非常有讲究。从词汇数量、单词数量、高频词汇数量与比例、句子长度、句子复杂度、句式、每页词汇数、插图信息量各个方面都经过美国分级阅读专家分析，讲究循序渐进，帮助家长衡定孩子阅读水平。这也是分级读物出现没绘本好玩有趣的情况。
初期觉得简单，但是越读到后面就越能感受到分级的专业。举2个简单的例子。
在aa出现的go go go 里的动物，出现在level b里的 farm animals，有部分相似点，b级句子又比aa难度高，但有了前期细致的铺垫，孩子会非常顺利的进入每个级别的阅读。
另外例子，这本书shark 同时出现在了 l 和m个级别为什么？虽然都是讲鲨鱼，但是随着孩子的认知发展和阅读能力的提升，高一级别阅读针对同一个主题有着更深入的延深，可见专业的分级阅读不仅仅是语言难度的划分，更考虑到阅读目的注重孩子所拥有的背景知识和认知思维。
3，自主阅读的开始
可针对分级阅读的短板，缺少乐趣怎么办？我们已经努力通过技术与科学设计，让书活灵活现每页都动起来发声与实现动画，让分级阅读变得生动！我们的来来魔法书得到raz 的中国区授权，目前推出第一级别level aa适合初级启蒙的孩子。对于刚刚进入自主阅读的孩子家长，我的经验是，我们父母为孩子选择阅读资料特别重要，有4点考量的标准：适宜的难度&阅读兴趣&家长的互动参与&成就感。
为什么说适宜的难度？绘本再有趣如果超过孩子的阅读水平可能会得不偿失，初步自主阅读的孩子需要安全感，迅速可以上手的。 时隔4年，但当年jack第一次自己读完了level a的一本只有8句短句的分级读物，兴奋的和我说：妈妈我自己可以读完一本书啦，他兴奋的欢呼声每次回忆，都回荡在我耳边。当时我第一反应不觉得这是我概念中的一本书，可对于孩子这就是一本书，有了这样的成就感会加强信心，促进孩子继续阅读。
怎么让孩子有阅读的兴趣？孩子的世界很简单，有时候就因为一个她们觉得有趣的点而喜欢上这本书，反复读如果每本书都能找到有趣的部分，那么渐渐的爱上阅读就变得很自然。
家长的互动参与，不但因为孩子起步阅读需要家长帮助陪伴，更是阅读输出非常重要的环节。同样一本书，有无互动效果相差太多，因为阅读中某些重点内容需要特别的强化或延展，但这些并不是每个妈妈都可以做到的，无论是从阅读兴趣和解决阅读实际困难出发，我们这套书的20个分级阅读都设计了2个互动知识点的强化与延展，用孩子特别喜欢的惊喜翻翻页形式出现，都在get孩子阅读的兴趣，又教会妈妈绘本的互动方法，每个故事翻翻页的位置不固定，阅读充满惊喜。翻开翻页扫一扫，会有动画展现重点内容和延展与孩子互动。互动内容高于绘本，形式又让孩子惊喜。
复习很重要：每本书最后都有一个quiz彩蛋，针对整本书有个整体的测试检，测试都是用好玩的小游戏来让孩子选择，有趣又强化了输出复习。全套3册包括level aa20本书，一共有40个互动知识点延展与20个quiz互动练习，这样的设计相信孩子会沉浸在阅读中，自主的反复的阅读，潜移默化的输出。
最后发一张我儿子近期入迷的书章节探险小说结束今天的演讲，这么多章节书他10天读完，读完还有自己对故事情节的阅读观点，当年我都不敢想象的事。不过又想想，他这个年纪的孩子特点就是喜欢侦探冒险，读这样的书本身，这不是很自然的事情吗？现在孩子的智商没有大的差异，关键是父母正确引导，其实每个孩子都可以将阅读深入下去，让英文阅读能力和认知发展同步。大家加油吧！
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