要全面充分地去评价校长，就必有中肯地把握好四个字：望闻问切！
望
评价校长，自然是上级主管部门的事情。来到学校，看望校长，大致会发现这样几类：
校长容光焕发，精神抖擞，谈笑风生。说起学校目标规划，不论远景还是近期，皆侃侃而谈；说起学校管理，无论常规工作，还是校园文化，培养青年教师，林林总总，详略得当，妙语连珠；说起学生学习，什么主题活动，特色建设，外出参赛，都能罗列出个一二三四……这样的校长身体状况好，精神状态佳，完成上级工作，开展各项活动也会全身心投入。反之，校长精神萎靡，一副病态的样子，没有汇报完工作就已经感觉筋疲力尽，或者一问三不知，或者让教学副校长、教导主任汇报工作，还美名其曰“放权”，让领导感觉这样的校长开展学校工作一定压力不小，或者遇到了什么困惑，总是有些不放心。
闻
评价校长，除了面对面交流谈话，还可以站在学校的不同角度去感受校长的管理艺术。这里说的感受是指：通过听校长自己述职、实地查看，翻阅资料、问卷调查等方式来了解校长的学校管理工作是不是到位，是不是有艺术。当然，这里的查阅、问卷是常态下的考核评价。如：只看校长述职报告，听校长从制订学校的工作规划，到如何协调学校各方面因素，开展学校各项创建活动，取得了哪些突出业绩，洋洋洒洒，引人入胜，若不去实地看一看，怎知道言出真实可信？
实地查看学校的常规管理，常态下的校园，绿意盎然，窗明几净，到处不见一张纸屑，那至少说明该校的卫生状况优良。如果看一看学生出操，铃声一响，各班快、静、齐，精神振奋，整齐划一，出场退场，动作利索，说明该校平时的学生管理就很到位。
看一看教师的例会，准时参加，悉心收听，贯彻落实，你就能感受到管理的严明。反之，教师三三两两，迟到早退，无所顾忌，上面大会，下面小会，学校管理还有威严可言？问卷调查也如此，随便找几个老师填一填，完成一张问卷，或都是逸美之词，或都是应付之作，或牢骚满腹，什么也看不出，什么问题也找不到，如果真正找几个教师聊聊，听听老师的心声，或许对学校的期望，对校长的合理化建议，对学校管理的诸多良策会“浮出水面”。
问
问是最基本的调查方式和评价方式。有些问题，可以直接问校长，有些问题，则应避开校长本人才能听到真实的声音。可以是座谈会型的问，选择不同层面上的老师进行谈话，直接了解校长的管理招数，也可以是随机询问，不拘泥于会议的形式，找几个老师聊聊，轻松自在地获得校长的一些管理资料。当然，采用问的手段来评价校长，涉及面应该广一些，通过不同年龄、不同层次的人才能全面了解，防止因为工作关系，造成校长与教师之间的不和谐关系， 因个别老师的片面之词，主观地、武断地去评价一个校长。
切
“切者，诊六脉也。”其实，评价校长不是上级领导部门的根本目的，通过评价校长，一方面挖掘校长管理中的亮点，寻找管理中的一些弊端，典型的措施用来推广，一些改进的地方不断完善，使校长在下一阶段的管理工作中觅得“真经”，更得心应手；另一方面，通过这一方式，上级主管部门去发现人才，培养人才，更好地改革干部人事制度，对一个地区的人事合理地调整规划，真正推动教育事业的发展。
由此想来，对校长评价，无论方法上还是手段上都应该新型些，不要一直老套路，发个表填填，开个会问问，走一圈看看，校长都已经烂熟于心。而应该本着对校长负责、对学校负责，对一个地方教育负责的精神，采取多种形式，运用多种手段，真正查找学校教育成功亦或失败的原因，真正去关心校长，激励校长，想方设法调动校长工作的积极性，点燃校长的工作热情和激情，让校长把工作的兴奋点和着落点集中在学校管理上，成为一个视野开阔、业务精湛、人际关系和谐、事业心强、心理健康、有个性魅力的校长！
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