聽雨41913248

我還真不會相信有專家糊塗到說這樣的話，除非瘋了。

百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。以良好的待遇留住優秀的人才，吸引更多優秀人才走上三尺講臺，陪伴孩子成長，這才是根本。否則，就算你每個假期把學校重新裝修一遍有何用?就算教室裡的教學設備一年一換，就算每年招收大量的學生有何用?

前段時間，網絡報道衡水中學50萬年薪招優秀教師，引發全社會關注，其中不乏質疑之聲，老師憑什麼掙這麼多錢?長期以來，似乎老師就應當清貧，就應當嘔心瀝血春蠶到死。可是我覺得，老師享有良好的待遇有何不可?我就為衡水中學高薪招聘老師的行為點贊，其實在沿海經濟發達城市，不少政府以百萬年薪招聘老師。一所好學校，除了生源外，還得有一群好老師。

想想一些演員演一場戲動輒幾千萬收入，一些小鮮肉演一部電視劇動輒上億的做入，演技值錢，知識更應值錢，導向，應當變一下了。。

相當長一段時間，我們說教育應當以學生為根本，這沒錯。教育應當以教師為根本，也沒有錯。

途蟲的百味人生

一派胡言！自己去農村學校，鄉鎮中學去看看就知道了，現在農村學校，廉租房裡連熱水器，液化氣，碗櫥，衣櫥，書桌，床，都配置好了，每間教室都有多媒體，學校有實驗樓，圖書館，學生宿舍四人間或二人間，學校硬件條件趕超城鎮學校……。結果呢？每個班級少則3-5人，多則十幾人，為什麼？因為沒有好老師，甚至沒有老師，今年安徽教師招聘那麼多崗位沒有人報考，全部都是農村學校，硬件好有個屁用，高端多媒體能給老師高端生活嗎？美麗校園能給老師美麗家庭嗎？知道農村老師有多少大齡青年嗎？……，不提高老師待遇，好老師都跑光了，優秀大學生都不願意來，沒看報道嗎？安徽面向“考不上普通高中的300分初中生”招師範生，這些連普通高中都考不上的學渣以後就業方向就是農村中學，那些農村孩子的家長當然不想讓孩子在農村學校讀書，生源大量流失。所以，硬件再好，也留不住學生，只有好老師，才留得住學生？

胡軍建92

我的回答分兩點。結論是：100分！

第一點，前半句是對的。前半句我打100分！“重視教育不等於重視教師。”有理，有理，十分有理啊! 數學及格以上的人都會覺得有理。我用數學證明給你看。

重視教育≠重視教師？

解題如下：去掉不等於號“≠”左右兩邊的“重視”後，剩下：教育≠教師。此題正確。100分！！！

以此類推，重視科學“≠”重視科學家；重視雞蛋“≠”重視母雞；重視飛行安全“≠”重視飛行員。也是正確的！

第二點，因為前半句通過數學證明是對的，“所以別總談提高教師待遇”，也是對的。只要科學發展得快，科學家們住草棚喝西北風去。只要母雞生大大的蛋，飼料就免了吃沙子石頭就行了或者飼料一點點就行了。只要飛行安全無事故，飛行員二十四小時不要睡覺、不要吃飯！完全正確！！！100分！

王先之聲英語備考

我是一名普通教書匠，“重視教育不等於重視教師，所以別總談提高教師待遇”，這句話說的就是現實，活生生的的現實，血淋淋的現實，說的非常有道理。

時下，現實就是這樣，重視教育但極不重視教師，更不要提教師待遇問題。如今，只要談起教師待遇，各種議論接踵而至，大肆炒作，不乏指責謾罵。其根源值得個別教師反思和警醒，的確有教師做出有悖師德的行為，可謂是“一條魚腥了一鍋湯”。難免有許多人不待見教師，對教師總談待遇太低，不置可否，甚至根本就不相信。

現今，國家確實高度重視教育，把教育擺在優先發展戰略地位，我們耳濡目染，每天都能感受到教育發生的翻天覆地的變化。尤其是鄉村教育更是“一躍飛天”，辦學條件得到提升，硬件設施顯著改善，真是鄉村最美的地方是學校。欣喜之餘，我們不得不承認，硬件改變並非帶動軟件的變化。“軟實力”的提升沒有想像的那樣可觀，尤其是教師職業倦怠感依然如故。由此不難看出，重視教育不能等同於重視教師，教師地位和待遇並沒有發生質的改變，尤其是工資收入還處於偏低水準。

俺油菜

作為教師，看見這句話難免生氣。可回頭想想，事實就是這樣的:教育是重視的，教師得不到重視。

這樣看來，這句話是有道理的。

我在一所農村中學教書17年，個人感覺農村孩子們的教育確實受到了重視，免費上學不說，一日三餐還免費提供。不願意上學的學生老師挨個到家裡請回來，只要回來讀書，怎麼樣都可以，這待遇是真的優厚。

確實，教師工資待遇比起10年前高了不少，但待遇提高是普遍現象，並不只是針對教師，所說的教師待遇不得低於或略高於公務員一直也沒體現。

再看重視教育，已經重視到學生可以隨意侮辱老師，踐踏老師的尊嚴，甚至動手打老師，而老師呢？對學生就是這不敢那不敢，這確實充分體現了重視教育不等於重視教師。

所以，樓主這話是有道理的，說出了一個事實。

狼才禮貌

我老早就回答過此類問題，今天再敘述一遍。

教育的幾個重要構成部分包括，教師、學生、教學場所和設施（包括教學樓以及一切教育所必須治用具，設施，設備）、教材、圍繞教育制定的各種制度及管理、後勤、輔助機構以及良好的社會氛圍等。

專家說，學生是教育的主體，這話沒錯，但是教師在教育中的主導地位不應該忽視！社會不能只強調學生的主體地位。

修再好的大樓，沒有優質的師資也白看。現在社會上似乎一提到提高教師待遇，就一片反對聲。我就想問一下，改革開放以來，國家在科技、軍事、經濟風各方面都取得了舉世矚目的成就，哪一項的發展能離得開教育？為什麼教師群體就不該享受國家發展紅利？我不敢說，提高教師待遇能解決現在的所有問題，但一定能解決很多問題！難道提高教師待遇吸引更多的優秀人才去從教，讓老師們過得體面點，不整天想著去撈外快，安心教學，讓孩子們受到更好的教育不正是家長們希望看到的嗎？

遠牧天山

這話有沒有道理看從哪個角度看！

從現實來看這話還真有道理。在每次政府報告中都強調教育投入不低於·GDP的4%，我想這些投入每個教師都看得見，都有體會！

我們的校舍變得越來越高端、大氣、漂亮，毫不誇張地說有些初高中學校從大門到大樓，從路面到綠化，甚至要比一些老牌大學漂亮得多！實驗室從場地到儀器配備到功能室操作檯，應有盡有完美完備！標準操場從跑道到看臺到高級音響到各種體育器材應有盡有。教室的多媒體白板、音箱、監控換了又換，不斷升級改造。

這些少則幾萬多則幾十萬幾百萬的投入是每個學校中的教師都看得見的！所以重視教育實際看更多的是硬件設施的改造改善而不是投在教師的培訓提高甚至大幅提高工資水平上。

但是從提升教育質量，提高民族素質，提高國家高科技競爭力上來說這是極其錯誤的。教育是人的教育，教育的最終執行者是教師，教育是良心的職業，而能讓教師安心從教、樂於從教、終生從教的最好做法還是提高教師的各種素質能力和工資待遇上。

我想在硬件完備之後教育的投資一定會向以上方面傾斜！否則4%GDP投入還有何意義！

一沙一世界52136658

不要用那沒素質的老師1%人來詆譭99%勤勤懇懇工作在一線的老師。拿著養不起家的工資，擔心著別人孩子的未來，吃飽了撐得，全國人壽命76.3，老師平均壽命59.3，退休既死亡，誰想幹誰幹，不要瞎逼逼，有本事使勁罵，戾氣這麼重，你對老師的辱罵或多或少會在孩子面前表現出來，一個不尊重老師的家長會有一個尊重老師的學生，那就齊了怪了，不尊重老師的學生指望他們成龍成鳳，那是扯淡。反正每年大學畢業700多萬，精英30多萬，就夠用的了，讓一個研究生去拉大糞不可能，所以現在的社會層次不是國家畫好的，其實是家長的態度決定的，社會各階層都需要人幹，你的態度決定孩子所處的高度

人人為我我為人人123

首先，一派胡言！教師和學生是教肓體系中最最重要的部分！不重視教師何談重視教育，不尊重教師，而一味談尊重教育是無本之源。

其次，近年來，國家加大了教育的投資，資金的主要去向有三個方面，一是校舍投入，有中飽私囊的，二是教師培訓，大量經費進入主辦機關和專家教授的腰包了，所以，教育主管機關最喜歡的兩件事就是蓋校舍和搞所謂的教師培訓。三是資助了一些真正的貧困生和一些所謂的貧困生。

最後，看看其他老師給出的經典評論：

1 所列標題有賺流量的偽命題之嫌，易產生歧義！

2 重視教育，必須重視教師！教師是維持教育及發展任何因素不可替代的關鍵！當然，大教育，概念很寬泛，但學校教育是主體；學校教育中教師是主導因素。重視教師，不等於只重視教師的政治地位和經濟待遇，還包括教師教育與提高等等一系列的問題！

3 重視教師地位和待遇是重視教師的基本條件和表現；

4 本人是1977年恢復高考後，次年參加高考並被某師專錄取的師範生，畢業後當了10多年的中學教師，在此談談我的看法。這個問題本來就不成立。教育是個大範圍，教師只是其中的一部分。重視教育就必須重視教師，但重視教師不等於重視教育。教育的構成除了教師，還有學生，家長，教材，教育方針，教學方法，教育行政管理者，等等，都是教育的組成部分。只要給教師高工資教育質量就可以上去了嗎？現在有多少教師有獻身教育的理想？有刻苦鑽研、以身作則的師德？有以誤人子弟為恥的實幹精神？工作應付了事，卻整天要求高薪，現在很多教師都是這樣！我剛畢業時每月才拿44元，一年後轉正拿到了56元，工資很低，但我們還是全心全意教書育人，樂在其中！不錯，教師也是人，也要生存，但是你也要想想，你的付出對得起你那份工資了嗎？

結束語：“重視教育不等於重視教師”，這個還真就是事實！

遊戲大咖王

當然沒道理，教師作為教育者，如果不重視教師何來重視教育。我們的孩子接受教育都是從教師傳授的。所以文中的話沒有道理。

現在雖然教師招聘火爆，但是很多人都是圖個安穩，主要是編制的問題。我們觀察一下自己孩子的老師，男教師所佔的比例，還有就是學習非常優秀的人除了頂尖的重點學校，其他學校人數是否很多。

造成這一現象的原因是什麼？首先就是這份職業有沒有吸引力。如果只要求思想境界高的人去奉獻，這是完全不符合實際。“沒有面包怎麼跳舞。”何況教育，只一味要求精神上的奉獻，而不給予物質上的滿足，怎麼能夠讓更多的優秀者去安心教學？所以重視教育怎麼能夠忽視教育者，忽視他們的待遇。

有人也許會說，你不幹有很多人幹。如果教師整體素質不高，怎麼能提高教育質量。所以我們對待教育者不能一味的因為有個別素質低下者就否定所有人，任何職業都有素質不高的人，我們為什麼不能夠加大懲處和檢查力度，讓教師隊伍越來越健康。吸引力越來越強。

只有重視教育，重視教育者，才能後讓教育越來越好！

關鍵字: 社會 何用 教師