豁達26268307
鄉村一線教師是目前教育界比較熱門的話題，他們也是教師隊伍中比較尷尬的群體。不少鄉村一線教師對自己的工作頗有爭議，認為在自己的工作崗位上很難有較大的突破，也不會幹出令人羨慕的成績。
在鄉村教育現實中，有人提出鄉村一線教師越教越窮。雖然不知道這種事情是否普遍，但只要有人提出來，肯定就是有這樣的現象存在。鄉村一線教師的確不容易，他們無論從工作環境還是工資福利待遇等各方面，都與城市教師存在的不小的差異，享受到的教育資源也同樣存在著巨大的不平衡。
作為一線教師，竟然出現了越教越窮的現象實在讓人感到有些心酸。我們都知道，鄉村教育歷來都是發展比較落後的，也是亟待國家、社會等各主體給予足夠的重視，給予一定的資金、技術、師資等方面的支持。
從越教越窮的現實困境來講，鄉村一線教師的職稱評審成為老大難，在我國大多數鄉村教師中存在很多即使即將退休，仍然沒有染指教師職稱的老教師，他們為我國鄉村教育的發展奉獻了自己的一生，可到最後竟然連基本的職稱都沒有獲得，還有些老教師因為所謂的“硬指標”，被擋在高級職稱的大門之外。
鄉村一線教師較低的工資待遇成為越教越窮的主要原因。這些年來鄉村教師的工資增長機制並不健全，有些鄉村教師十幾年都沒有漲過一次工資，但這些年我們的經濟發展水平有顯著提升，物價提高了不少，工資不變，但物價提升，使得鄉村教師工資購買力嚴重下降。
東愛雨小公
你問的應該是為什麼一線教師越來越窮。教師窮，這跟我們國家的政策和社會和教師自身有關:
一、政府不許教師高工資。
你想，一所鄉鎮學校有多少老師，全國有多少教師，如果教師全高工資的話，那對國家財政來說是一筆不少的開資。
二、教師的工作性質決定了他只能"窮"。
現在的人對教育都很重視，因此對教師的要求很高，所以教師只能一天到晚在學校兢兢業業的工作，努力的工作。加之國家又不允許教師有兼職和做生意，搞有償家教就更不允許了，工資又不高，又沒有外水，所以教師只能越來越窮了。
三、社會不允許教師"富"。
教師只能清貧，這是全社會對老師的要求。如果教師都富了，那對社會是一種不公平，因為很多雙眼睛盯著老師，教師不窮誰窮。
四、教師自身因素，決定了教師只能窮。
能當老師的，都是以前家境不好的，他們好不容易得了一口飯吃，所以他們只能小心翼翼的工作，不會也不敢向政府提什麼要求，"會哭的孩子有奶吃"，你不哭誰理你，所以教師自身的因素決定了他只能窮!
綜上所述，一線教師窮是必然的。
黔東風情
鄉村教師工資上升空間小，並且慢。
本人中級職稱，40歲，參加工作20年，打卡工資3069元，本校一個快退休的男教師，高級職稱，打卡工資5500元，是最高的，退休後講減少到3000多點。
這樣的工資和當地的農民比，當然屬於比較低的，本地的物價:普通剪髮15元，豬肉13元，縣城房子5000左右/平。
很多人不知道教師的工資實際上是兩個標準，工資花名冊上有應發工資和實發工資之分，比如我的應發工資是將近5000，但是實際給的就不是這個數，而是3069元，咱們普通老師也不知道是咋回事。
大部分說老師工資高的，可能都是看的這個應發工資。
我國經濟發展得比較快，有些鄉村農民收入相當高，老師和這一部分農民比，工資真的比較低。
比如我們這，河南長垣小鎮，很多人做起重、衛材、防腐，發展比較好，舉一個例子: 一個看似不起眼的老人到銀行取了10萬元錢，放在自行車前筐裡，有人提醒他，注意被人給順走了，他笑笑:這點錢，還不值得小偷偷。再比如，我侄子今年24歲，初中畢業，沒什麼出息，在外邊打工，乾的是防腐，一天300元，不加班。
和這些農民相比，教師的工資確實比較低。
當然，這個工資和貧困山村比，還是不錯的了。
慢慢熬吧，希望有生之年，教師工資有讓人羨慕的一天，教育環境有變好的一天。
終將長大
前幾天，碰到一名縣城的中學女教師，年級大約五十多歲，談論職稱問題，說：我是中學高級，在農村這種高級職稱少，小學基本沒有，小學高級和我也要差一千多塊錢。說起話來滿滿的優越感。現在的農村年輕教師出門好多問，你在哪裡上班啊？我在某某村當老師，人家就會說，咋不去縣城啊？找找關係調到縣城去，那裡多好啊。問得多了，都不好意思說自己是農村教師了，感覺和縣城老師比，低人一等。不說收入，只說地位就差好多。如果說收入，差的也就是灰色收入了。我有幾個在縣城當老師的同學，飯局排的滿滿的，而在村裡的根本不存在這種情況，那些去家裡送禮的人家不說咱也不知道啊！城鄉還是有差距的，一比較就感覺鄉村老師很寒酸了！
可雕朽木
據不完全統計，我國現有300萬鄉村教師，他們是我國基礎教育的脊樑。他們幾十年如一日，執著堅守，支撐著農村教育的改革與發展。其現狀，不是“越教越窮”，而是苦不堪然，原本就“窮”。
現今，鄉村教師，尤其是一線教師，工資收入絕大多數地區還處於“貧困線”。三、四十年辛勤耕耘鄉村教育，到退休也沒有晉升高級職稱比比皆是。地方財政狀況不佳，不用想績效工資，不用盼13個月工資，各種補貼也是時有時無。我們地區偏遠鄉村教師，教齡30年，每個月工資3750元。 
時下，偏遠地區青壯年勞動力大部分進城務工，空巢老人帶著留守兒童，鄉村教育舉步維艱。許多學校10幾名孩子，幾位老師“留守”，地位和待遇可想而知。年輕教師遠走他鄉，老教師堅持奉獻，究其原因，那是“越教越窮”，就是待遇太低了。鄉村教育教師欠缺，特別是結構性缺編更為嚴重，體音美，信息技術，英語學科沒有專業老師。如果長期以往，再不提升教師待遇，尤其是一線鄉村教師工資收入，恐怕很難留住人，吸引人。
近日，網絡媒體披露，北京地區工資待遇向鄉村教師傾斜，偏遠山區增加了津補貼，最偏遠鄉村，教師最高工資達13000元/月。作為一名教師，如果讓我說，非要給教師一個合理的工資待遇值，鄉村教師能向北京看齊，足矣！陸續各地紛紛出臺“教育新政”，著力提升教師地位和待遇，尤其是鄉村教師的工資待遇，這無疑是廣大一線教師的福音。
俺油菜
我1991年畢業，在革命老區的偏遠山區小學教書，工資非常低，每月62.5元的工資，加上其它津貼補貼，每月總共也不到100元。
頭一年非常努力，想教出成績。第二年看著一起分配來的開始跑關係調進城裡了，就有些灰心了。最讓人忍受不了的，還是拖欠工資。放寒假了還有幾個月工資沒有發，沒錢過年。還大雪封山，沒有公交車，只有翻過一座雪山回家。
當時我們學校有句順口溜:前世做了惡，今世來教學，餓又餓不死，走又走不脫。
第三年暑假，我也跑關係調回了縣城邊上的鄉小學。學校又把我分到該鄉最偏的一個村小學。村小主任教師分給我學前班和四年級的複式教學。
幹了一年就勤工儉學外出打工了。
現在，我的大部分同學任教的，都調到了條件較好的市小學、縣小學，有的還升任了校長。個別的留在村小任教，複式教學的。
總的來講，大家經濟條件也不錯，工作穩定，可期待的退休工資也不錯。
雖然也有牢騷，也有抱怨。但是誰沒有呢？
有句話叫比上不足比下有餘吧。
教育瞎想
我就是一名鄉村中學的一線教師，90年代初期的大學生，好多教師工作多年後感覺越來越窘迫，越來越窮，造成這些問題的主要原因個人覺得是日益增長的物質和精神需求與教師的現實狀況的矛盾。
一、教師的提升空間受限。
職稱，尤其是鄉村教師的職稱，大多經歷過由希望到絕望，那是一種煎熬呀！建立在以學生成績為主要導向的績效考核，縣城學校、民辦學校向農村掠奪生源和年輕教師，鄉村中小學教師在教學上幾無成就感；日常瑣碎的教學工作慢慢地磨平了教師的菱角，也蒼白了教師的心靈，職業的倦怠也慢慢佈滿了教師的心底。
“太陽底下最光輝的事業”曾幾時是幾代教師的追求，現在教師群體普遍缺乏追求、理想目標，繼續教育根本不能不能滿足教師提升自己的需求。
二、教師的經濟狀況急需改變。
近年來教師的工資水平顯著提升了，慢慢地縮小了與其他行業的差距。很多地方教師工資不能及時到位，與公務員的各種補貼有較大的差距，教師工資增長跟不上物價上漲、也跟不上貨比貶值的步伐。收入差距拉大了，心裡不平衡了。
人到中年，上有老，下有小，家庭負擔越來越重了，感覺“越教越窮”了！
鄉村教師兼職機會少，最多就是利用空暇時間回家種幾畝田貼補貼補家用！
三、教師的社會地位下降了。
曾幾何在農村老師都是家家戶戶的座上賓，上至耄耋長者下至呀呀學語的孩童，哪個不是對老師畢恭畢敬的。現在學校、老師都成了弱勢群體了。老師不敢批評學生，對有些懶惰長期不做作業的學生束手無策，在農村和家長溝通也是起不了作用，因為要麼這個學生是留守兒童，要麼家長不重視，甚至只求教師讓自己的孩子坐完三年平穩畢業就行。
目前有些媒體為了片面追求關注，把教學過程中一些失誤擴大化，讓一些不明情況的群眾找到了發洩的地方，各方的指責讓老師更加不敢放手管理學生。
師道尊嚴的淪喪帶來的最終結果是培養不了有責任有骨氣的下一代 。
除了社會輿論畸形地對待處於弱勢群體的老師外，還有一些磚家和教育主管部門極端地提出媒體“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”。一段時間我們這些處在一線的教師在心底默默禱告學生上課給個面子，不要在我的課堂搗亂，不然師道尊嚴無處安放。
四、教師的活動範圍小。
日常教學佔據了教師的大部分時間，早出晚睡，鄉村學校老師星期天晚到校週五回家。整天和學生打交道、批閱作業、備課、抄政治筆記、寫心得、填各種表格，還有找學生談心。基本沒有自己的時間，讀書學習對一線教師來說也是奢望！
逸凡說教育
這是一個讓人心酸的話題！
關於鄉村教師待遇問題是個老大難了。很多鄉村教師的工資在3000多元，這點錢如果是小夥子一個人用用尚可對付。如果用來養家，那就非常非常吃力了。
鄉村教師紮根偏遠農村，辛辛苦苦帶著一幫留守兒童學習，這幫父母不在身邊的孩子，是極其難管的。可見，他們的工作難度有多大！
可是，他們幾十年如一日的付出，能夠得到什麼呢？3000大洋，要支撐一個家庭，其難度可想而知！遇到孩子讀大學、就業、結婚，更是束手無策！結果真的是越教越窮了！現狀讓人扼腕嘆息！
這樣的狀況就是留不住人！年輕人不願意來，或者說優秀的年輕不願意來！最後是惡性循環，越來越糟糕！
如何破局鄉村教師越教越窮？
努力提高鄉村教師的工資待遇。
加大鄉村教師補助力度，績效工資向鄉村教師傾斜，職稱評定向鄉村教師傾斜，滿30年教齡，享受高級教師待遇，且退休後工資不打折，領取100%退休金。
頒發榮譽證書，並對鄉村教師子女在升學、就業等方面優先扶持。例如鄉村教師子女享受免費教育至大學畢業。
對滿三十年教齡的鄉村教師，可以免費遊覽全國景點。可以免費使用國家公共交通等設施！
……
總之，只要我們心中有鄉村教師。這一切困難都不是個事！
咱們不能讓鄉村教師在奉獻了一輩子後，退休了還要寒心！
姑蘇講堂
有一句話很流行是這樣說的，重視教育，加大對教育的投資不等於給老師們漲工資。這句話雖然不知道誰說的，也不知道怎麼流行起來，但無論你承認不承認，近些年，國家對教育的投資確實沒有投資在給老師漲工資上，特別是鄉村教育。
近些年來，國家對教育的投入可謂有目共睹，鄉村學校從之前的小平房都換成了三層樓房，學校硬件設施，比如微機室、化學實驗室、化學實驗器材室、物理實驗室、物理實驗器材室、美術室，音樂室等的建設，更有門類齊全的教學器材上的投入，僅拿2018年來說，我校為了應付上級普九驗收，就淨投入資金上百萬購辦種類繁多的教學硬件用具。
然而這些教學用具真正發揮作用了嗎？沒有，就拿美術室來說，各種繪畫工具材料一應俱全，然而學校沒有專業的美術的老師，大家只能看，不會用，白白扔在那裡放到不能用為止。音樂室也是，各種音樂器材沒有一個老師會用的，連會唱歌的都沒有，別說會彈琴的了，都是浪費，化學實驗室和物理實驗室從來沒有老師帶學生去做過實驗，一來功課緊，沒有閒工夫磨這洋功，另一方面做實驗需要耗費大量的時間準備，而鄉村教師課時多，實在無法餘出做實驗的時間來。
我所在的學校從我入職開始二十年了，沒有再入職過新的年輕老師，小學教師尤其大量缺編，很多學校在編教師和代課教師呈一半一半的現象，原因在於地區財政吃緊，如果全部招入在編教師，那麼地方財政就要多發放很大一部分老師工資數額，而這部分數額沒有國家補貼，只能靠地方財政自己出，因此，教師工資，特別經濟落後的鄉村教師，無論是從增加在編老師的數量，還是給老師們漲工資都是極其困難的事，在物價飛漲的現實情況下，老師們的工資只能相對越來越低，鄉村老師也就越來越窮。
如果哪一天，鄉村教師的工資改為國家財政，估計會有所改觀，大家以為呢？
指尖教育帝國
古有窮酸秀才，今有窮酸教師。古有“尊師重道”，今有”尊師重教”，重教是重道遷移過來的，可見“道”和“教”有很深的淵源。
由“清貧樂道”一詞，可以想見，教書的自古都是窮困的。所以鄉村教師越來越窮並不奇怪，自古都如此。
鄉村一線教師為什麼越教越窮？我想有以下原因。
1、鄉村教師待遇沒有落實到位。教師按政策開口的待遇並不低，但是就是難於落實到位。主要原因是很多待遇是有錢才能發，無錢就不能發，鄉村教師人數太多，又不象有些單位可以收錢或罰款，公用經費又禁止用於發放人頭費。所以，儘管開了口，對於鄉村教師而言就是“空調”。而城裡老師則相對而言落實的要好一些。大城市老師待遇令人羨慕。
2、鄉村教師很少第二收入。城裡老師因為有得天獨厚的生源和地利優勢，很多人參與補課，很多人做起了生意。而農村學校就很少有這種情況，老師們除了工資再無其他。
3、物價房價上漲厲害。筆者所在縣城，一年前，教師一個月工資能買一平米商品房，現在只能買三分之二平了，以前一支牙膏幾塊錢，現在大多二十多了，以前白菜一塊多，現在至少兩塊了。。。物價上長，但工資不長，85年教齡工資到現在還在實行，工作哪怕四十年，也就10塊錢，33年不變，相當穩定。因而老師的錢越來越不經花了。
教師窮也就罷了，但教師似乎不只是窮的問題，更不受尊重。窮酸秀才在古代還頗受尊重，而今大學生滿街都是，教師因為窮很不受待見。這是教師除了窮之外最受不了的。
那麼鄉村教師什麼時候能擺脫貧窮呢？儘管有《意見》，也有表態，看起來鼓舞人心，但要落實遠不是一朝一夕。上面鑼鼓喧天，底下風平浪靜。等著吧，估計到2035年可能會擺脫貧困。
我是頭條【文軒閣】，專注教育，為教育為教師，敢於直言，歡迎關注，你我一起同行！
