不知道大家有没有体会到，自己身边大多数小孩都是报了各种各样的学习班。出门在外没有一个好的技能你都不好意思。
现在的辅导班是各种各样的，水平也是参差不齐，很多的家长也是不知道应该如何选择，费用老贵老贵的不说，效果也不一定好。
近期针对这一现状，教育部发文—在培训机构没有取得教师资格证书的老师一律解聘。校外培训机构必须在今年年底完成整改工作！
虽然有证书并不能代表有任课的实力，但是未来教师资格证是入职教师行业的最低门槛了，除此之外，还有如下的这几类老师也会被解聘。
不合格的辅导机构
此次整改三个方面：教师资质、培训内容和机构收费。
教师资质就是未来没有教师资格证书的培训机构老师，在很大程度上是会被解聘的。
因为很多有教师资格证的老师都在专心的备考教师招聘，希望能够早日上岸。培训机构在招收老师也有一定的难度。
开设校外辅导课的在编教师
有很多的在职在编老师，为了在假期赚取一些外块，都会办一些小的课外辅导班。
同样，如果这些老师被发现了，不只是随便处分一下就解决啦，而是直接撤销教师资格！好不容易得来的“铁饭碗”也将丢掉，简直是得不偿失！
没有教师资格证的代课老师
相信有些培训机构的老师，可能还没有取得教师资格证书。现在有这个政策下来了，所以那些还没有证书的老师，需要抓紧时间备考了。
如果大家真的是想要立志当一名人民教师，扎根于教育事业，考取教师资格证也是必不可少的！
2018河北教师招聘考试课程知识框架梳理
(一)课程的概念：
(1)广义：教学科目及其课程安排
(2)狭义：某一学科
(二)课程的类型
(1)按学科固有属性：①学科课程—间接经验;②经验课程—直接经验
(2)按组织方式划分：①分科课程—单科; ②综合课程—≥两科
(3)按实施要求划分：①必修课程—共性; ②选修课程—个性
(4)按设计开发主体：①国家课程—国家; ②地方课程—省; ③校本课程—老师
(5)按教学任务划分：①基础课程—读写算;②拓展课程—视野知识;③研究课程—探究
(6)按呈现形式划分：①显性课程—计划性; ②隐性课程—非预期
(三)课程设计
(1)设计目标—课程目标
①泰勒——现代课程之父/课程评价之父
②泰勒原理——目标、内容、方法、评价
(2)设计内容
①课程计划(教学计划)——学校——课程设置(教学科目的设置)
②课程标准(教学大纲)——学科——课程目标
③教材——教学——教科书和讲义
(3)设计方法——课程实施
①安排课程表
②确定并分析教学任务
③了解学生的学习特点
④选择并确定教学模式
⑤对具体的教学单元和课的类型与结构进行规划
⑥组织并开展教学活动
⑦评价教学活动的过程与结果
(4)设计评价——课程评价模式
①目标评价模式——泰勒——针对常模不足——关注预期
②目的游离评价模式——斯克里文——针对目标不足——关注实际/非预期
③CIPP——相对全面
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