10月19日，是魯迅先生逝世82週年紀念日，有感於先生的畢生貢獻，理應緬懷先生的偉大。
魯迅先生的偉大在於他的冷靜和熱烈都徹底。冷靜則氣宇深穩，明察萬物；熱烈則心中博愛，自任以天下之重。二者交相為用，經過熱烈的冷靜，才是真冷靜，也就是智；經過冷靜的熱烈，才是真熱烈，也就是仁。先生是仁智雙修的人。唯其智，所以觀察深刻，能夠揭破社會的黑暗，抉發民族的劣根性，這非有真冷靜不能辦到；唯其仁，所以他的用心，全部照顧到那愁苦可憐的勞動社會的生活，描寫得極其逼真，這非有真熱烈不能辦到的。他的一支筆，從表面看，有時好像是冷冰冰的，其實蘊藏著極大的同情，字中有淚的。
先生的思想之深刻，文筆之犀利，在中國文壇至今罕有可與之比肩者。然而，先生在教育上的建樹卻鮮為人提及。1909-1927年期間，或做教師或做教育部官員，先生在教育戰線工作了18個春秋，佔據了自己生命的三分之一。先生足以擔得起教育家稱謂，因為有許多他在教育領域的觀念與方法至今仍可為我們所借鑑。正值先生逝世八十二週年，在傳道受業解惑方面，更應還原先生對於教育的看法和真意。
《禮記》有云，“經師易得，人師難求”。相較於傳授各種知識學問的“經師”，魯迅先生堪稱“人師”，教會學生如何“立人”。先生曾在紹興山會初級師範學堂任校長，當時，有一個學生常泡病號，先生便到寢室給那學生診脈，之後故作嚴肅地告訴那學生他的病很重，並吩咐校工，一日三餐每餐只能給那名學生一碗粥或湯飯，否則病會加重。三天後，那名學生終於忍受不了向先生銷假去了。先生笑笑道：“好了麼，那麼就照常去上課，飯也到膳堂去吃罷。”幾十年後，那名學生回憶起此事，仍佩服先生的高明。先生尊重學生的特性，從不會採取生硬的管教方式。他對學生既理解，又充滿了長者的關懷，學生自然也樂於接受。
先生雖作古82年，留下的教育思想依然在影響著後人。先生一直提倡的並不是死讀書、讀死書，而是德智體美勞全面發展。特別是對於封建社會的兒童教育，先生髮出過“救救孩子”疾呼，並從兒童自身特點出發，提出了“幸福地度日，合理地做人”的教育思想。他希望兒童健康成長，成為自由的理性人。同時，他還對兒童教育進行了冷靜的觀察與思考，從教育觀念、教育環境、教育手段與教學材料等方面提出了革故鼎新的意見，對當下乃的k12教育仍有著重要的啟迪意義。
然而，隨著人民群眾日益增長對優質教育的需要同教育發展不平衡之間的矛盾，隨之而來的問題是教育資源、教育手段發展不平衡不充分；其次在授課層面上，受教育者所獲取學習資源的廣度、深度、以及興趣跨越的可能性相對侷限；再者，經濟發展所帶來的貧富差距也直接體現在地域教育資源的分配不均，師資力量不均衡、地區人才流失等問題，農村教育與城市教育出現鴻溝。不難發現，現代教育現狀正與先生所提出的全面教育理念背道而馳。
若想打破現狀，需要社會各界的支援。在此背景下，以百度為首的互聯網科技企業站了出來，運用自身的強大技術與資源，基於雲計算、大數據以及人工智能等技術，提出了智慧教育這一模式。同時基於AI，Big Data，Cloud Computing三大技術推出了“百度教育大腦”，打造“AI+教育”的新時代創新教育模式，為教學難題提供了不少解決策略。藉助科技力量，百度教育大腦努力推動傳統教學模式走向智慧時代。
愛買書，愛看書，愛抄書，先生視書如同至寶。 在進“三味書屋”前，他在自己的啟蒙老師——一位遠房叔祖父那裡看了不帶圖的書。這位老師曾經告訴他，有一部繪圖的《山海經》，畫著人面的獸，九頭的怪物……這麼一部有趣的書，算作是魯迅最初得到的心愛的書。相對於先生小時讀書的不易，如今百度教育大腦為讀書狂準備了海量精神食糧。百度教育大腦整合百度文庫、百度閱讀版塊下的優質海量內容資源，以文檔、圖書、音頻、視頻等多種格式呈現，匯聚了2億文檔、P+B資源8000萬，其中包括20萬電子正版書籍+有聲書籍5萬冊；為教學機構打造的百度智慧課堂，擁有96萬優質教學視頻，以及支持新課標的掛載學科資源1284萬，以幫助教師備課、學生自學。除此之外，百度教育大腦已與超7000家教育機構達成合作，跨國整合全球優質教育資源。基於如此龐大的教育資源存載量，百度教育大腦為用戶提供了一個開放式的教育資源共享平臺。
作為20世紀的文化巨人，先生所創作的雜文更是中國社會、政治、歷史、法律、宗教、道德、哲學、文學、藝術乃至文化心理、民性、民情、民俗……的百科全書。先生博學古今，涉獵廣泛，靠的是容納百川、不斷積累。古語有云“學海無涯苦作舟”，百度教育大腦的核心功能正是重在解決“苦做舟”的痛點上，將知識高效的送達給用戶。百度教育大腦的核心功能“專業教育知識圖譜”，重點建設了包含建築、外語、公務員考試、學術論文、K12、研究生考試、法律、財經的八大教育領域，涵蓋18個學科，知識點達1068萬，對2億內容進行畫像，掛載1.2億資源，結合專家知識，通過知識圖譜技術，為專業領域知識建設富有邏輯、體系化的課程，為用戶提供更具專業性、系統性的學習資料，提升學習效率。
先生在《文化偏至論》中說：“角逐列國是務，其首在立人，人立而後凡事舉……”先生百年前說過的“立人”思想，今天仍然具有深遠的指導意義，尊重個性是亙古不變的教育理論。百度教育大腦遵循教育規律，交互體驗也與人工智能攜手合作，為不同身份的學習者打造個性化的學習場景。基於對學生、老師、工作者不同身份學習需求的深度挖掘，AI意圖識別將根據用戶身份提供個性化的對應服務。在自學的過程當中，知識捕手都將捕捉文章中的知識點，併為用戶推薦與該知識點相關的各種學習內容，幫助學習者拓展學習邊界及深度。
而人工智能+教育的智慧教育模式並未止步於此，百度教育大腦也一直在為“枯燥”、“填鴨式”的課堂教育尋找出路，AR教學通過構建AR場景，把抽象的知識進行具象化展現，在交互體驗中提升學習樂趣；VR教學則通過多維的交互體驗，通過課堂硬件、軟件、課程內容的多方結合，從視覺、聽覺感官切入，為學生營造沉浸式的課堂體驗，彌補傳統教學刻板生硬的短板，提高學習興趣及積極性。
誠如先生的理念，教育的目的，並非是一種行為，而是文化的傳承與延續。百度教育大腦把握著時代跳動的脈搏，將AI智能與當代教育體系相融合，為推進人工智能教育建設不遺餘力的努力著，不斷將文化數字化、信息化、智能化，而這也正是智慧教育的精髓所在。
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