玲瓏10
💧現在好像人人都成了“教育專家”，各個都成了“內行”，誰都可以“指導”學校和老師這些“外行”了！學生作業有很多種，有“學校作業”和“家庭作業”之分。在學校裡有嚴格規定，要求學生的“學校作業”老師必須全批全改，並且教導處要定期檢查；大學科每個老師帶兩個班（小學科3—5個班，有幾百本作業），至少有一百本以上作業，每本作業批閱2-3分鐘，也得3--5個小時，其餘時間，老師還要備課、上課、組織學生各類活動等等！如果既讓老師批閱“學校作業”，又要批閱“家庭作業”，一天僅僅是批閱作業的時間就得6—10個小時（只可惜國家規定的是8小時工作制:)。請問:老師還有上課的時間嗎？其它工作還有時間做嗎？“家庭作業”老師完全可以不佈置，但為了進一步複習鞏固知識、溫故而知新，這就需要家校結合、家長配合；有些家長僅僅花幾分鐘，檢查一下自己孩子的一本作業就受不了，請問學校老師每天幾百本作業，還要備課、上課、輔導學生、組織學生活動，難道還累死不成？！對於自己親生的孩子的學習，父母難道不能稍微盡一點教育、輔導、督促和檢查的義務嗎？！（歡迎大家點評、點贊、關注作者！💧）
—霸王花—
我是初中語文老師，從教20多年，從教學規律和語文專業的特點來說，這個年輕的同行幹了一件大錯事。我必須要狠狠地批評他(她?)一頓：
1.作業是幹什麼用的？是為了幫助學生鞏固新知、查缺補漏的，也是為了老師第一時間得到課堂教學有效反饋的。這就需要老師精選不同難度、不同題型的作業來考查學生的接受、理解、掌握、運用情況，佈置作業自己不改從何得知這些？
一方面教師經驗不足，教學僅憑熱情，作業不作精選，佈置的時候恨不得一晚上三套試卷，改的時候就傻了眼；另一方面個人吃不得苦，自己坐不下來挑燈夜戰。
2.除了字詞、背默這些機械記憶的知識點，語文哪來什麼正確答案？現在閱讀理解佔了語文的大頭，文字表達題很多，各有各的理解，各有各的表述，只有優劣之分，並無正誤之別。弄出一份什麼正確答案來，發到群裡讓家長對照著改，懂行的還知道“言之有理即給分”，不懂的還不一x到底？這要埋沒多少孩子的靈光一現啊？
3.模糊了家校合作的界限，分不清份內份外。什麼事是老師的，什麼事是家長的，切不可混作一團。改作業真不是家長的事，讓他們做，從某種意義上說，就是己所不欲硬施於人，仰仗的是教師手中那點可憐的“權力”。
為什麼自己不改？原因有三，第一是懶，無論用什麼理由都掩蓋不了這個事實；第二是不重視，馬馬虎虎不把作業當回事；第三是任務太繁重，自己實在做不完，乾脆不做，交給家長。
不過，交給家長改，人是輕鬆了，罵名呢？自己無所謂，對教師群體形象帶來的負面影響呢？
正告極少數投機取巧的同行，對於教師這個職業，如果不愛，請別傷害！
官方也有明確意見了，家長們再遇到讓改作業的要求，別客氣，直接懟回去！
劍客談教育
小學五年級的語文，其難度應該不太大，一般的家長是可以配合老師的要求，來檢查孩子的作業情況的，但對沒有能力檢查和指導孩子語文學習的，家長挺難的。如果僅僅只會按照老師的答案，給孩子的作業質量評判√和×，但對錯的地方既不能糾正，也不知道為什麼錯，這對孩子提高學習成績不利，因為家長批改後的作業，不可能上交老師後，老師又花時間一份份再仔細看，對個別學習能力差的孩子是一種忽視。
但是對於知識和學歷高的家庭，語文老師這麼實施有一些好處。
1.家長可根據作業的量，來檢查孩子做作業的效率與熟練程度。
2.家長可以督促孩子在規定的時間完成，克服孩子一邊作業，一邊吃零食，還有的說話，到處走動，或看電視的不良習慣，讓孩子養成注意力集中，專心致志的學習熱情。
3.家長可以根據作業的對錯情況，及時瞭解孩子在課程的理解程度，及存在的問題。
4.家長可以及時把孩子的錯誤之處提醒Ta，讓孩子進一步思索，予以改正，如果實在不會改正，家長可以提示，引導，讓孩子對錯誤的地方以後印象深刻，重犯的可能性小點。
小學期間，孩子的能力，主動性及學習方法和習慣都不是很好，作為家長，配合老師，孩子度過小學期的各科學習，對孩子以後形成良好的習慣與方法都大有裨益。家長犧牲點玩手機，聊天，看電視，刷微信的時間來陪伴，督促孩子，孩子的習慣養成後，以後初中，高中的學習會水到渠成，更加順暢
彭斯斯
檢查作業成了老師和家長不可調和的矛盾，公說公有理，婆說婆有理。我是一個有倆孩子的寶媽，還是一箇中學教師，我的看法是，要從孩子對孩子是否有利的角度來看，如果有利，就照做；不利，就不做。
看法如下4點:
1.學生的作業有三種:課內作業、課下作業、家庭作業。
課內作業:一般是老師講完課之後，給學生十幾分鍾或者幾分鐘練習當堂的內容，一般是和例題差不多，用以鞏固課堂內容。
課下作業:每一節內容後面都有練習題，有易有難，容易的當堂完成，稍難一點的放到課下。這兩種作業老師都是會批改的。
家庭作業:老師為了鞏固所學內容，提高學生做題能力和熟練度，一般都會佈置家庭作業，注意是“家庭”作業，是學生回家之後在家完成的，做完後家長檢查一下，能讓學生及時瞭解自己錯在哪裡，然後改正提高。
如果家長不檢查，第二天交給老師，老師還要上課備課批改當天的作業，勢必會把家庭作業的批改時間往後移，這樣就起不到反饋提高的作用。
2.有利於你掌握他學習的情況。我女兒小學四年級的時候，成績開始下降，我很生氣，也很納悶，怎麼原來還好好的，四年級就下降了呢？
後來我抽出時間，拿過來她的書研究了一下，發現她知識掌握不夠牢固，有的地方還有漏洞，就每天一點一點給她補，成績慢慢上來了，再後來，我每天檢查她的作業，發現學不好的地方及時干預，後來小升初考上了重點初中。
要想對他的學習有所幫助，不能光靠獎勵和打罵，得給他實實在在的幫助，就每天檢查他的作業（何況老師說了讓檢查），及時瞭解他的學習情況，然後給他提供幫助。老師不可能把每個同學的情況都掌握得那麼全面，也不可能每天都給每個同學單獨的幫助（別指望老師總給你的孩子單獨補課，沒那個時間），作為家長就得起到輔助的作用。
3.有利於養成孩子好的學習習慣。學習習慣對於學習太重要了，尤其到了初中和高中，學習內容增多，課程繁重，沒有好的學習習慣，就可能兼顧不了。
並且壞的學習習慣一旦養成，後患無窮。比如，有的孩子邊寫作業邊玩，三心二意，注意力不集中，嚴重影響孩子的學習質量，更會影響他的學習成績，越大越明顯。
家長檢查和督促，有利於早日形成好的學習習慣。現在我們多費一點心，等到高年級的時候，他的學習習慣形成，並且有自我約束能力的時候，我們再慢慢放手也不遲。老師也是出於這方面的考慮才讓家長檢查作業的。所以，初中的老師佈置作業都是讓家長督促而不是檢查。
4.娃是自己的，自己要上心。老師對學生負責幾年，而我們要對他負責一輩子。學生有沒有出息，跟老師沒有多大關係，跟我們關係就大了。所以你不能要求老師對待你的孩子就像對待自己的孩子一樣，老師沒有時間把所有的學生都當做自己的孩子一樣照顧。
你想明白了這一點，就不會對老師讓檢查作業有疑問了。娃是自己的，咱自己不管誰管啊，咱不說那些辭職專門帶娃陪讀的，咱們做不到，但是檢查作業是咱們能做到的，如果能做到的還不做，簡直對自己的娃太不負責任了。況且，他將來有沒有出息跟自己的後半生關係太大了，所以老師說的，咱們還是還是照做吧。
終將長大
這顯然是老師的不對，既然家長都已經把孩子送到學校讀書了，那麼肯定是希望學校老師將自己的孩子教育成知書達理的好孩子。
那麼再回到題主的問題，批改作業可是老師最基本的任務，先不說老師的教育方式是否有什麼不同或者是特別之處，但是這批改作業可是老師對學生最基本的責任。
在孩子的心中就會有失落感，自己辛辛苦苦寫完的作業，竟然是老師發下答案給家長就這樣草草了事，要是孩子是沒啥文化的爺爺奶奶帶，那你讓孩子的作業怎麼辦。再說孩子的父母並非經常有時間去批改孩子的作業，父母得為這個家操心。
老師的這種不負責任的行為也會給孩子帶來不良的影響，希望這位老師能端正自己的態度，盡心盡力的去教育孩子，把美好的師德傳承下去，也希望桃李滿天下！
逗你樂哦
我當老師時從沒幹過這樣的事。當然，我不能說人家不負責，但這樣的事又非常普遍，這讓我想到了一句話，一切為了孩子。
這樣的一句話，仔細思之，其實大有商榷的必要。
當老師為了提高學生成績又缺乏行之有效的辦法時，我感覺，可能就要把家長也裹挾進來了。可以說，在當今還有幾位家長不在為了孩子做這做那呢？而這樣的現象又正常嗎？別老說，都那樣，放棄了思考，就等於宣佈了自身的死刑。這話嚴重嗎？太嚴重了！而當下教育行業裡的一些事，甚至就是很多事，難道還不嚴重嗎？
急功近利，速成，拔苗助長，正在摧毀的不僅僅是一個孩子又一個孩子的童年，少年，還有我們家長和社會的期望。我很贊成有人說過這樣的話，老師教授知識和學問，家長教授怎麼做人。而社會呢，就是來檢驗前面這兩方面的成果，到底會如何？
學習，不僅僅要靠努力，還要靠方法，領路人得清楚，如果連領路的都迷糊，還能指望著孩子能有多大的提高嗎？
老師那麼做的意圖，在另一方面來看，其實是在以一種更為可操作的辦法來指導家長該如何輔導孩子作業，因為不是總有家長說不知如何輔導嗎？現在給你了辦法，照做就是了。
但最終，這是很好的辦法嗎？
知識，是死的，人，是活的，如何讓活的人對死的知識熱愛起來才是最終目的，從而達到主動學習，自動學習的目的。也所以，才能達到無須再去做具體指導也能知道尋著怎樣的路子去解決諸多問題。這才是教育者最應該教授的東西，而不僅僅是某一些具體的作業內容。
我一直有一種渴望，那就是在從教過程中，能夠更多的解放孩子，解放老師，解放家長，但真能達到，卻又是任重道遠啊！
紀誠
這很正常啊！我小學的時候老師也不是全部自己批的，是發給幾個小組長批，然後交給老師抽查的（作文除外）。中學以後都是答案發下來要求自己對答案自己批的，然後全部交上去，老師再抽查一部分。然後就發下來，題目上課講。
我覺得挺正常的，畢竟一個老師帶幾個班，一百多份作業肯定沒辦法一個一個批改啊，還要不要備課，要不要批卷子了？畢竟三天一小考五天一大考的，試卷可是必須全部親自批的。
當然肯定有人抄作業的，不過一考試就打回原形了，想學的孩子自然會學，不想學的孩子說什麼都沒用。負責任的家長也會幫忙看著孩子不讓他抄。
現在改成家長批了，大概是老師覺得家長比孩子更可信吧，家長倒是開始抱怨了。
sherrygranger
現在要求家校合作，我們這裡的小學早就實行家長輔導晚上作業的政策了，孩子晚上做完作業，家長需要批，看著學生改，並且簽字。沒批，批了有錯的，沒簽字，第二天都要在群裡通報的。
知足吧，你們的老師還給答案，省了家長多少事啊。而且，晚上把答案對了之後，第二天，就不用再浪費時間對了，如果有不明白的，可以課堂上問老師，剩下的時間就可以將其他方面再來鞏固。
菩提是隻貓
想了想，有三個問題。
1，要不要照做呢？
要的。
老師這麼安排了，你不管，孩子做了作業和沒做，效果區別不大。相比而言，與其不批改，不如不做，留出時間乾點別的——錯對都不知道，考試再來一次，錯的再錯一次，對的再對一次，沒啥意義。
再者，非跟老師擰一把，吃虧的是你小孩。
2，老師應不應該呢？
管見為，不應該。
首先，批改作業，是老師分內之事，革命分工要明確。
有人可能說，教育小孩不是隻有老師有責任。這話沒錯，可是家長教小孩，可以有自己的想法和作為，不意味著只等同於幫老師改改作業。
但是換個角度，作業是老師知曉學生學習效果的一個好途徑。佈置作業不是目的，瞭解你能不能完成作業，能做到什麼質量，能達到什麼效果才是目的，對吧？作為一個老師，失去了這個與學生溝通的機會，也不應該。
3，能不能理解老師的做法呢？
能。
現在的社會不比以前，講天地國親師，把老師掛在房椽上供。現在老師這個職位，已經褪去了清高，褪去了高尚，褪去了地位，只是360行裡的普通一個。
這意味著什麼？
老師的角度：我這一份工作，不過是養家餬口，我也有業餘時間，我也有自己的生活。下班了，晚上我不應該批改作業。
家長角度：老師又怎麼了，憑什麼你讓我幹你自己的事？工資你拿了，作業你布的，我來改我還要你幹嘛？
現在社會壓力大啊！我家裡當老師的太多了，從上三代一算，當過以及還在當的，有八位。很久很久以前，老師算高薪，現在太低了（也許我家的都是鄉鎮教師吧）。唯一的好處是，有固定節假日。
簡單說，老師又沒地位又沒錢，靠什麼支撐他們高強度地工作呢？理解一下老師吧。
最後，有人可能說，你老師不是苦？作業改不了，別佈置啊！
辯證看一下，老師可能說，我帶學生不評業績嗎？也可能說，多做點作業，不還是為了讓你孩子有好成績嗎？家長想，我上班也好累，改作業應該你來。也可以想，自家小孩作業，輔導自己小孩，不還是對自己人好？更可以想，也許我也沒多少時間機會，陪小孩度過學業過程。有此機會，不亦樂乎？
多說一句，上述管見，拋磚引玉。
很多事想進去，沒有標準答案，正如語文主觀題，酌情給分。你做的判斷，不過是基於自己的世界觀，自己的經歷判斷。換個人理解最好，說不定，覺得狗屁不通。
所以，為人處世，難得糊塗吧。
HugoBeyoung
我認為沒有什麼了不起的，這是在家長監督下，在家裡完成的任務，當下家長就會發現孩子的不足，可以提供有效的建議和學習方法，或者和老師溝通，指出需要老師重點關注的孩子的短板。
有些家長把教育的責任全部交給了老師:我把孩子交給你了。
這是對孩子的不負責任，別指望一個老師能關心幾十個孩子的身心成長，有點強人所難了。他們能把學校的知識任務安排全部完成，就完成了本職工作，學生的課外作業，做了能鞏固學校知識，對老師的教學成績，對孩子的學習成績，都有幫助。
孩子不做課外作業，老師不管也說得過去。老師讓家長輔助檢查，讓家長參於到孩子的學習過程中，並非壞事。通過做題的對錯判斷孩子學習上的掌握程度，請什麼家教上什麼培訓班，家長心裡有數，就不用盲目地看見別的孩子補什麼，也跟著補什麼了。
知己知彼，才能百戰百勝。幫老師判作業，真正幫的是自家的孩子。
