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我自己的孩子，我同事的孩子也曾經在小學一年級遭遇拼音難題。

首先說一下我孩子的狀況，他從小語言發育就比別的孩子慢好幾拍。在他3歲的時候，絕大多數別的同齡孩子已經能夠流利表達自己的訴求，和大人交流基本無障礙，他依然只會蹦出一些簡單、零星的詞彙。3歲的時候上幼兒園，在幼兒園基本屬於沉默寡言，容易被人忽視和遺忘的一個小男孩。

幼兒園結束後，上了小學，碰到的第一個難關就是拼音。孩子當時學拼音的思維很奇怪，舉個例子：j、i、a、n,這幾個字母他都會發，但是一旦組合到一起：jian,他就無論如何也發不出jian這個音，總會莫名其妙溜到別的音上,如：tang、tian、pan 啥的。當然，還有別的問題如“ui”總讀成“iu”什麼的。當時我親自上陣，面對面，口對口，教了一個星期，教的期間一度失態到“河東獅吼”狀，孩子嚇到只哭，還是學不會。由於效果如此不彰，以至於當時自己曾經一度懷疑到孩子的智商問題。

苦惱之餘，跟同事交流，正好碰到一個同事，他的兒子一路學霸，當時已經遠赴美國名校就讀，他兒子在小學的時候也有過相同的“拼音坎”遭遇，聽她說起跟我相似的教育經歷，頓時內心釋然。

根據同事傳授給我的經驗，我沒有再介入孩子的拼音教育，而是放平心態，不再急功近利，給他時間，讓他跟著學校老師的節奏慢慢摸索和適應，1-2個月以後，孩子的拼音問題自己就順利解決。

回顧孩子這個學習拼音的過程，我的感覺是沒有任何竅門，給孩子樹立信心，給他時間，讓他自己慢慢摸索適應即可。

小學1-3年級，知識其實沒什麼難點，家長關鍵在於培養良好學習習慣，比如溫故知新，及時完成作業，鼓勵孩子多讀課外書即可。我認為，這個階段呵護孩子的自信心和自尊心更重要。

現在我孩子已經初一，包括語言能力、作文能力和學習能力，與別的同齡孩子已無二致甚至還有所超越。回顧他一路以來的學習歷程，我一個體會是：孩子的花期的確有早晚。有的孩子可以一路絢爛，有的孩子是漸入佳境，有的孩子可能終其一生都平凡如小草。作為家長，抱有一顆平常心，拉長時間的軸線，有所為有所不為，孩子帶來的驚喜可能就會在人生的某一時刻與你不期而遇。

孫衛華

學拼音，既難又不難。我所接觸到的一年級，學不好拼音的，真的很少。

一年級學生剛走進學校，一切都覺非常新奇，新鮮，求知慾強。喜歡做老師佈置的作業，樂意完成老師安排的一切任務。

對一年級學生，學不好拼音。我分析了一下，估計有幾個原因。

首先是孩子所處的語言環境，那兒是否屬於方言比較濃的地區，這就造成了孩子在上課時聽到的，會被回家後的耳朵所聽到的沖淡了。

第二點，估計孩子上課時聽講不認真，貪玩，這樣明顯學不好。

第三點，老師的教學有問題，老師本人方言重，沒拿到普通話合格證。不過這種可能性不大。學校一般不會這麼安排，除非你那兒大部分老師說話都用方言。

那就是老師的教學方法有問題，是新老師？以前沒教過一年級？一年級雖然是最矮的班級，但一年級卻相當重要的。學校安排一般不會這麼草率。

至於有人回覆說，與進沒進幼兒園，或者學前班有關。我倒不怎麼認為，我一貫反對超前教學，一貫不贊成幼兒園教拼音，教數學。幼兒園應該教孩子玩耍，在玩中學習，幼兒園不必正兒八經上課，更不必佈置作業。

對幼兒園的超前教學，教育部己經有相關規定，持證上崗，不允許超綱超前。

孩子學不好拼音，家長也不必過於著急。現在的小學教材已經逐步改進，尤其一年級，以前是先學拼音後認字，好像現在的教材作了改動。己經看到，不知各地新教材使用了沒有？

新教材對拼音的學習，是學習認識字中接觸，邊學邊用，邊認字邊學拼音，用學到的拼音來認識字。讓學生自主學習拼音，創造語音及文字環境學習拼音。這樣使學生慢慢掌握拼音，學好拼音。

笨笨潮爺1

我的寶寶也正在一年級，拼音學到d t n l了，老師在群裡面發了一條消息說現在每天都要新了4個拼音，時間緊，任務重，讓家長們努力配合孩子多讀站的短文，三字童謠之類的。 開始寶寶不願意配合，看到字就反感，我就想，怎麼能讓他自願的學習。我在這個過程是這樣做的，交流交流

1。 我給他閱讀是每天都要做的事情，時間是1個小時，這幾天我要求他聽完故事以後必須在給我描述一遍，他對這件事件很反感，他不願意描述。所以在我讓他描述故事的幾天後，寶寶自己頓悟到只要自己能認字，那就不用給我複述故事啦，這樣還能多看一個故事。謝天謝地，他得到這個道理後，每次我讓他拼拼音他都很情願，很配合，雖然速度很慢，但是，讀多少遍都能堅持下來。當然，前提是，寶寶要有一個強烈的閱讀的慾望，和習慣。

2。 我認真分析了我的寶，那麼小，智商又不是特別出眾，媽媽的智力只有這樣，還希望他怎麼樣呢！所以我改掉以前的焦慮，用一個非常平和的態度對待寶寶的各種作業，昨天晚上在寶寶用力寫完一大遍拼音的時候，我親了他一下，對他說，么兒辛苦了，這句話對他來說很受用哦，我感覺他的心情一下好很多，可能他覺得媽媽和她感同身受吧。所以隨時要肯定孩子的努力和付出！孩子心情好的自然願意配合！

3要說的有很多，歇下

娜娜107989148

拼音學習必須通過反覆認讀、拼讀孩子才能熟悉拼音。但一年級拼音學習進度快，沒有任何基礎、學習能力弱一些確實跟上進度有點困難。

拼音是死的，學習方法卻可以靈活一些，否則很可能讓孩子感覺無趣。建議家長在引導孩子學習時試試這幾種方法：

1、利用兒歌熟悉拼音字母的形和音。兒歌網絡上有許多，不必贅述。

2、拼讀過程趣味化。聲母，韻母拼讀的時候可以由慢到快，引導孩子逐漸發現拼讀技巧；見到物品的時候用拼讀的方式讀出來；父母拿聲母（韻母），孩子拿韻母（聲母），一起玩“打牌”遊戲。

3、小遊戲鞏固。孩子喜歡遊戲，一些網絡拼音小遊戲也是不錯的選擇。

4、學有所用才更有趣。學習拼讀的時候可以帶著孩子玩拼音查字典遊戲，一方面可以練習拼音，另一方面可以幫助孩子建立對漢字的興趣。

只要孩子建立了興趣，求知慾望被激發出來，主動學習就不是難事。

媽咪老師72

一，一年級的孩子剛上小學，可能還不習慣環境，不適應小學老師的教育方法（因為孩子在幼兒園裡面幾年）。需要慢慢適應。

二，孩子在上學前班的時候學過拼音，跟一年級的算了銜接課程，所以老師講的速度可能要稍微快一點，孩子有點遲吃不消，跟不上老師的速度。所以慢慢的就不喜歡學拼音。

三，特別是讓孩子分韻母、聲母、整體認讀音節…等等，會讓孩子犯迷糊這時候做家長的就要多花點時間陪孩子認讀，區分，幫助孩子調整。

四，還可以讓孩子讀有拼音組成的兒歌，圖畫，或做和拼音有關的拼圖小遊戲，讓孩子慢慢適應就會喜歡上拼音。

以上是個人觀點，不足的歡迎大家關注補充。

小漁兒的育

一、拼音是學生所有學科學習必須跨過的一道坎。

　　筆者曾經教過這樣一個學生，這名學生一年級的第一次期末考試中，數學成績為95分，語文成績為9分。數學成績95分，在很大程度上說明，這個孩子在智力上沒有太大的問題。一個智力上沒有太大問題的孩子，語文成績怎麼會只有9分呢？筆者瞭解了他的情況後發現，這名學生沒有上過學前班，再加上升入一年級後接二連三的請假，導致他對漢語拼音的掌握近乎為零，根本無法獨立地開展識字和閱讀，最終反映在他的語文學習上，就是語文成績不斷地刷新最低記錄。數學為什麼沒有受到太大的影響呢？這跟我們當地一二年級的考試方式有很大關係。我們當地一二年級的考試，教師是要讀題的，不同之處，在於一年級教師讀一題學生答一題，每題讀兩遍，二年級則改為正式答卷之前讀一遍題。所以這名學生在一年級的第一次期末考試，所受影響最小，一者因為所學內容還很淺顯，二者是因為有教師讀題的存在。學生只須清楚其中的數量關係，便可正確作答。而隨著年級的升高，教師讀題的方式發生了改變，甚至根本不再讀題，而且學習內容不再那麼淺顯易懂，幾乎不識字的學生，根本無法作答，成績下降成為必然。所以拼音是學生所有學習學習必須跨過的一道坎。

二、學好拼音並非是一件極容易的事情。

　　很多人認為學習拼音是一個非常簡單的事，不就是b、p、m、f、d、t、n、l嗎？實際上並不是這樣，漢語拼音共涉及26個字母、21個聲母、38個韻母、5個聲調（含輕聲）以及415個基本音節。如此多的內容，要一個6週歲的孩子在一兩個月的時間裡盡數掌握，難度不可謂不大。再者，拼音的外形與其讀音之間沒有直接的聯繫，比如字母“ｂ＂，如何讓孩子們記住應讀”波“，而不”潑“或”摸“，除了死記硬背之外，實在也沒有更好的辦法，而且一旦記錯，糾正起來將十分困難。此外，漢字的字形和漢字的拼音之間也沒有必然的聯繫，孩子們能夠看著拼音把漢字讀得正確流暢，不意味著他們脫離開拼音，也能夠正確地讀出這個漢字的讀音。漢字的讀音和漢字的字形之間的聯繫，需要大量的重複性記憶才能建立。這也是低年級的識字教學往往以大量的重複性作業為主要內容的原因。因此，作為家長，一定要充分認識到學好拼音並非是一件極容易的事情。