老師：
對不起。這次考試辜負了您對我的期望。昨天晚上，您告誡我數學要加把勁兒，我當時感覺非常欣慰。謝謝您！這次考試算是對我前兩個月學習的檢驗吧，我打算在接下來的兩個月時間裡重點學習數學，爭取下一次考試中考上年級前十。老師，你覺得可能嗎？
—— D 同學
老師：
對不起！
我這次考試沒考好，有三個原因:一、上課不好好聽講，吃東西；二、自制力不行；三、不會做的題放那兒不管。
我覺得很對不起您，對不起自己，更對不起父母。我知道他們都非常辛苦。這次考試非常差，這是一次特別大的教訓。我特別怕你會放棄我、不管我。我知道八年級課程特別重要，我不知道為什麼每次聽講都會開小差、不努力、不肯花時間在學習上。
對不起老師！我以後一定會好好聽講的，希望老師看我期末的成績，我不會讓您失望的，也希望老師不要放棄我。
——Y 同學
這一次的期中考試之後，我沒有讓同學們寫考試分析，因為覺得之前每次都寫，也並沒有起到多大的作用，當考試結果漸漸遠去，他們或許都忘了自己曾經的目標。倒不如在今後的學習過程中，不斷地敦促，讓他們付諸行動，在行動中感受進步，增強自信，提高要求，取得較好的成績。
然而，這兩位同學，卻在課間塞給我這樣的紙條，內容如上。從這些文字中，我能感受到她們內心的不安和焦慮。學習的結果，常常會讓她們的感受變得深切而敏感，而她們的這種不安和焦慮，卻不是一天兩天能夠改變的，需要持續付出努力，從不斷取得的進步中獲得自信，才能慢慢消解。
那麼這種感受，如果處理的好，對學習是促進，如果處理的不好，則變成不必要的負擔。我彷彿看到了多年前的自己，在考試不如意時的那種傷心和無助，突然就覺得好心疼這兩位女生。
Y 同學和年邁的奶奶生活在一起，父母都是在外地打工，一年才回來一次。她的媽媽一直都很關心她的學習，每週母女倆通電話，還在寒假期間找家教補習英語。然而短期的補習並起不了多大的作用，決定一個孩子學習成績的最主要的因素是他平時的上課習慣、學習態度和努力程度，以及週末自主學習時的用心。
我在聽她背書時，常常會聽到她將很簡單的詞音讀錯，批改她的作業時也經常看到寫錯的單詞，很明顯學得並不紮實，不是特別能下功夫。
學習成績的落後是長期鬆懈的結果，想要趕起來，確是一件難事。我期待她能夠把這次教訓當做學習的動力，有較為明顯的改進。
我特意和她談了談，表達了我對她的希望和信心，我不希望孩子心中有那麼多的對不起，難過、羞愧不是長期的學習動力，自信、成就感才是。
我也直言不諱地指出她在學習上的不足之處，並下定決心，接下來的一個多月時間，每週和她交談，總結一週學習情況，嚴格要求，讓她不斷取得進步，找到學習的自信和努力的動力。
D同學成績又下降了，數學只考了八十多分。她是一個很聽話的孩子，學習上看起來很努力，但就是靜不下心來，學習浮於表面。
她還買了參考書看，我已強調沒有必要，因為課程作業這麼多也沒有時間看，只要把老師講的都掌握了，都能考滿分了，但她卻仍然時不時翻出來。
我發現班上有參考書的同學學的都不怎麼好。他們有了參考書便像有了依靠，不會的他們就在書上去查找，而不是靠自己去動腦筋思考。Y同學就在這方面吃了虧。她的媽媽也是特別著急她的學習，家長會上只是很無奈地笑了笑。
我對D同學說:“其實你在我心中，一直都是年級前十的學生，我對你是有信心的。但你一定要靜下心來學習，嚴格要求自己，獨立思考，腳踏實地。” D同學連連點頭說: “我會努力的！”
學習的自主性也需要長期堅持，要有對自己的嚴格要求，老師也只能把這一點指出來，多加督促，及時提醒她。希望她能如所說的那樣，朝著心中的目標前進，真正地靜心努力！
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