1. 自主获取知识能力，批判性思维能力，知识迁移能力。
2. 培养学生的兴趣，该兴趣与社会需求一致。让学生感觉学习的知识有用、有趣。
3. 人才培养模式要实现学生的全面发展和个性发展相统一，促进人人成才。
4. 教师要把教育学生当成自己的事业，要喜欢自己的工作，喜欢学生。多了解，多激励学生。
5. 院长心中有学生，这个学院就有希望。教师心中有学生，这个学院就有质量。
6. 在教学中，要更加注重“学”，“教”是为了“不教”，“不教”就是让学生主动去学，能够学会，能够应用。
7. 教学时，不仅是给学生教“句号”，也要教“省略号”和“问号”，“省略号”是要让学生补充材料，“问号”是要让学生查询答案。
8. 坚持“严管”和“守则”相结合，在给学生充分自由的同时，教导他们社会公共准则，以免走进社会后处处碰壁。
9. 学院人才培养的落脚点是让学生优质就业，职后发展后劲足。
10. 区域经济社会发展有需求，我们学院就应该有行动。
11. 院长不靠权，主要靠嘴。靠对话，靠说服力。
12. “高进高出”是名牌，是重点大学的培养模式；“低进高出”是品牌，我们要做出特色，做出品牌。
13. 应用型人才的培养，既要关注企业，更好关注行业和产业；既要关注行业的现在，也要关注行业的发展；要通过产教融合切实培养高素质的应用型人才。
14. 除了知识和技能，还要强化学生的职业素养，抗压能力、沟通能力、团队精神等。
15. 培养“三能”型教师，一是上理论课，二是指导实习实训，三是做“现场式”研发。
16. 通过人才培养的优势，以及技术服务的优势，吸引企业主动和我们合作。这是产教融合的原动力。
17. 学生培养要有准确的定位，错位发展，培养出重点大学和职业院校无法替代的高素质“蓝领”人才。
18. 学院要有自己的特色文化，文化育人，让具有不同个性的学生走出校园后，个性之中有某种共同的、可以明显辨识的内涵属性，就像一种烙印。
19. 教育要有为用户服务的意识，这个用户就是学生、家长、企业、政府。
20. 学生培养的目标定位：实用的理论、精湛的技能、创新的思维、良好的人格、健康的体魄。
21. 变“补短教育”为“扬长教育”，出好人才，多出人才。
22. 不能把学生当成知识的容器，要把学生当火把点燃。
23. 学院要为学生服务，学生的需求就是我们的追求。制定有关学生的政策时，时刻想到如果你是学生，你希望学院怎么做？如果学生是自己的孩子，学院应该怎么做，一切迎刃而解。
24. 春江水暖鸭先知，企业在水里，学校在岸上。企业对经济发展、产业转型是最敏感的。只有满足了企业的需求，社会才会认可学校，认可该学校培养的学生。
25. 要形成一种健康、向上、卓越、和有特色的学院文化。有了它，学院就有魂了。
26. 社会是一个看不见的受，哪个地方需要人，哪个地方更有利益人发展，哪个地方有利于个人工作和生活，就会把人才往那里引。所以，要把岗位适应和岗位变迁能力作为学生的核心能力之一进行培养。
27. 讲课不能照本宣科，特别是纯碎文字的东西，学生很多自己也能看懂。他们需要的是你在实践当中、研究当中所产生的课本上没有的、或者比课本上更深刻的理解、更深刻的演绎。
28. 在注重专业教育、技能教育的同时，也要提高学生的文化素养，帮助学生养成、完善个体人格。
29. 工业文化进校园，企业文化进课程。要关注如何帮助企业解决问题和提高竞争力，同时对国家直接作出贡献。能够做到这些，学校、老师和学生，就会收到国家和社会的重视。
30. 如果我们在某些国家重大赛事上，每年获得很好的名次，说明学校有实力，老师有实力。如果偶尔一次获奖，那只能说明这个学生很聪明。
閱讀更多 人性解碼0212 的文章
