教学成绩突出的不一定是高级教师，高级教师的教学成绩不一定好
教学成绩突出的不一定是高级教师，是高级教师的教学成绩不一定好，有的甚至根本就没有上过课。但不管采用什么手段，不能不承认评上了高级教师的人一定是个人才。凡是高级教师都是学校的一件招牌，比如某重点中学：学校有高级教师职称多少人，中级职称多少人，剩下的就不提了（初级职称）。
创意配图：教师资格证
就一个中学而言，一个学校有三个年级，一个年级有十多个班级，一个年级有七八科目，每科都有第一名，算下来第一名也有二三十人，可是高级职称名额只有那么几个？明明评论职称不合理，还要继续评下去，那么这几十个第一名争，当然最后评上的，未必是这几十个第一名的。
同样的年级，一个是高级职称，一个是中级或初级职称，哪个的教学成绩更加优异呢？笔者也在中学教多很多年。比方说：同样是45岁，正值中年（我们只同年龄比较），同样的学科，高级职称绝对不是教学成绩最优异，最受学生欢迎，最受领导器重的人。为何，我们一起来分析一下。
创意配图：教师资格证
同样教数学：高级教师不愿意教九年级，因为九年级毕业班，压力大，占用休息时间多，已经晋上级了，没有必要把自己搞的太累。中级教师和初级教师因为要晋级，必须担任班主任和毕业班，对于教育教学付出肯定会更多。同年龄，不同职称的教师，初级和中级教师更愿意站在教育的第一线，累的重的活都是他们的。
创意配图：公务员面试
高级教师是学校的门面，如果同等条件下，同年龄情况下（年龄上下相差3岁以内），高级教师教出来的学生绝对不是最优异的，这个是毋庸置疑。而且高级教师也不是学校领导最器重的，却是学校领导惹不起的（能晋上高级的都非普通教师）。
一心用在教育教学上的教师是很难晋级高级职称的（没有那么多精力和时间整理晋级所需要的材料），一些走行政路线的教师（为晋级而教学）早就把晋级材料准备的妥妥的，如果有指标就会力压普通教师晋级成功。然后功成名就。
当然也有一些教学成绩特别优异的高级职称教师（很少），晋级之后还在教学一线，他们也是真正的心系教学一线。大家觉得如果一个老师晋级高级职称之后，和之前有什么不同？晋级制度是否合理？一起讨论一下吧。
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