大学教师工作时间很自由吗？人人都说大学教师轻松，一周就上几节课，其他时间都可以自由活动，更为重要的是一年还有两个多月的假期。和每天朝九晚五的上班族比较起来，大学教师每年220~290学时的工作量，真是太少了。
如果你也认为大学老师的课堂很轻松自在，那你一定没有听说过这四个字——教学事故。
“教学事故”一词，已经成为广大教师最为熟悉而又颇感紧张的教育词汇。几乎我国所有不同类型和层次的高等学校都结合学校自身特点制定了较为详细而又周全的教学事故认定系统和惩罚措施。
每年有很多大学教师因为不同教学行为触犯了教学事故认定系统的不同条例，而受到了“相应的”处罚，有的处罚甚至是摧残性的，给教师的心灵世界造成了“创伤”。
看看老师们都是怎么说的吧！
总结下来就是，犯了教学事故，不仅评职称无望，不发绩效抑或者少发绩效，更为重要的是聘期考核直接不合格。那么有哪些因忽略细节而导致的教学事故类型呢？
1.上报成绩。改卷报成绩，至少要核对多遍，生怕报错，漏报；因为成绩一旦提交，如果出现问题，就算严重教学事故。
2.监考迟到。这是最常犯的事故，一旦你忘记了，抑或者有事迟到，被抓到，也算教学事故。所以，假如下午要监考的话，中午的午觉也睡不好，因为生怕迟到。
3.上课迟到或者下课早退。只要学生不去举报就好，属于小概率事件。
4.教学材料漏交。上交成绩时，得将试卷分析单、成绩确认单、平时成绩计算依据、空白试卷、标准答案一起上交，还得检查这些材料是否签名齐全，一旦疏忽，也会造成教学事故。
以上只是常见的易犯的教学事故类型。为了避免犯教学事故，不少人都有强迫症，一而再再而三地核对材料。除此之外，还有一些情况也可能被视为教学事故，比如：
期末考试通过率太低。学生学不会，期末考试通过率低了会出教学事故，老师要怎么办呢？答案就是出原题，或者课后习题或者书上例题。总之绝不出一道之前学生没做过的题。这还不够，还要在考试前透露下要考哪几道原题，生怕学生不能预知期末考卷。
上课接打手机。一些高校有明确的规定，教师在上课时间接、打手机，视为教学事故处理。
正是由于上述诸多的情况，许多教师认为，在教学事故环境中，感觉到被一只“无形的手”控制和影响着，以至于他们的教学行为，往往无意识地处在种种规训之中。那种本真教育追求的“诗意”和“浪漫”，在教学实践中却很难达到理想效果，甚至是南辕北撤，整个教学过程容易表露出沉闷与呆板。
因而，要降低教师“违规”的概率，同时还要起到监督教师的作用，需要“公共性”教学在尊重不同学科教学的特点进行各种形式的教学改革。这样才能够让教师回归到学科教学本性之中。建构教师的课堂教学的“个性化”，并不是否定“公共性”教学的存在，恰恰相反，“个性化”教学需要“公共性”教学的支持和促进。
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