作文是學生認識水平和語言文字表達能力的綜合體現，同時也是認識世界、認識自我、創造性表述的過程，但同學們普遍認為作文難寫。其實，我覺得只要為學生寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達，少寫命題作文，指導學生多觀察、多閱讀、多練筆、多實踐，不說假話、空話、套話，學生一定能寫出優秀作文。
1、多觀察
小學生的作文往往抓不住事物的特點，寫不出具體內容，缺乏新意，原因就是不會觀察事物。因此，我們平時一定要注重指導學生對實際事物的觀察，做到有計劃、有目的地指導學生認真、細緻地觀察作文對象。學生通過觀察、分析事物的特點和本質，就會產生個人獨特的感受和真實的聯想，寫出的文章也就內容豐富了。比如觀察動物時就要抓住動物的外形、習性、生活規律等方面進行細緻地觀察；觀察人物時就要抓住人物的外貌、衣著、語言、動作等進行認真地觀察。這樣寫出的作文才生動、形象，同時在觀察過程中，學生的審美感也會得到進一步的發展。
2、多閱讀
“讀中學法，以讀導作，以讀促寫”是提高小學生作文能力的重要途徑。閱讀為學生的作文表達提供了認識、語言、表達能力和技巧的借鑑。今年的語文教材改革，就鼓勵學生擴大課外閱讀量，鼓勵海量讀，只有這樣，才能提高學生的語文素養。當然，最好選擇性地讀，選擇與課文內容有聯繫或相類似的文章多讀，切實做到“讀有所得，學以致用”，達到豐富詞彙，學到寫法，並能靈活運用到的目的。閱讀過程中遇到好詞佳句，要把它摘抄下來，加強記憶，不是說“好記性不如爛筆頭”嗎？等到寫作文時，拈來就用，再也不會感到詞彙貧乏。我們常說：“讀萬卷書，行萬里路”，“讀書破萬卷，下筆如有神”就是這個理。
3、多練筆
平時勤動手多練筆是提高學生作文能力的重要手段。練筆要做到既“小”又“巧”，應在合適的時機，學生形成良好的寫作心態之後實施練筆，誘發學生用不同的方式來進行練筆。比如語文課上，可適當穿插“小練筆”，在學生初讀課文、整體感知後，讓學生概括出課文內容；也可以利用課文中的精彩語段，點燃學生的情感火花，讓學生即興練筆，寫情寫景寫聯想寫感受，短短几句，一舉兩得。既利於學生學課文，又達到練筆之目的。堅持寫日記也不失為一種練筆的好方法，有則長，無則短，儘可隨意。還可通過寫讀書筆記、請假條、留言條、表揚稿、寫書信等形式，來為寫好作文打基礎。
4、多實踐
學生覺得作文沒啥可寫，就是接觸社會實踐少，應鼓勵學生多接觸社會，多參加社會實踐活動。比如通過參觀、調查、訪問、遊覽、勞動等一系列活動，拓寬學生的視野，豐富學生的生活，讓學生在社會生活的海洋中索取作文素材，積累作文素材，這樣寫出的作文才不空洞、不客套、不假話連篇，才真實，才有血有肉。
總之，學生要想寫好作文除了以上幾點，還應放下思想包袱，以平常的心態面對作文，“我手寫我心，我手寫我口”，以樸素、簡單而又充滿生命活力的語言寫作文，記錄下自己生活中的精彩篇章。
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