作文訓練課 特別之處背後的故事
上課時間2014年10月26日 紹興元培中學快閣分部初二某班 執教人 黃厚江
實錄整理 溫嶺五中 溫德斌
同學們，先讀一段文字：
今年瀋陽的雪下得大，埋沒膝蓋，到處有胖乎乎的雪人。
下班時，路過院裡的雪人，我發現一個奇怪的跡象：雪人的頦下似有一張紙片。我這人好奇心重，仔細看，像是賀卡，插在雪人懷裡。
抽出來，果然是賀卡，畫面是一個滿臉雀斑的男孩，穿著成人的牛仔裝，在抹鼻涕。裡面有字，歪歪扭扭，是小孩寫的。
一個男生起來讀。師：大家要發現文中感覺不一樣的地方，發現不一樣的人寫文章才厲害。
生讀——
師：你如果把有特點的地方仔細讀出來會更好。有沒有同學發現特別之處。
生：“果然是賀卡”前後有關聯，有點懸念
師：你發現了事情的前後關係。這裡是寫雪人，請大家再觀察，文字的觀察也很重要。
生：賀卡上面還有話，描寫很仔細
生：我覺得這段文字裡有時間地點人物
師：每篇文章都有時間地點人物哦，就像黃老師有眼睛鼻子耳朵，大家也都有。不算特別，寫這段話的人是大人還是小孩子呢。哦，大人，這個大人有什麼不一樣嗎
生：童心。
師：小孩子要有童心，大人更要有童心，有童心才能寫出好文章。你們有沒有想過賀卡誰寫的？
生：小孩子。 師：什麼地方看到的？
生：歪歪扭扭，小孩子寫的字兒
生：抹鼻涕，所以是小孩子
師：一般來說，一個成人寫賀卡插雪人不太可能。那麼這是一個什麼樣的小孩呢
生：天真爛漫，富有同情心
生：還是一個相信童話的小孩，相信雪人也有生命。
生：這個孩子很孤獨，只能和雪人交往，如果有朋友就不會和只和雪人玩了。
師：你就是這個小孩，請拿起筆來，給雪人寫一張賀卡。記住，當你寫文章的時候，你就是這個小孩，記住了。
學生埋頭寫。幾分鐘後展示
生：雪人，你好，……我想，你也有和我一樣的童心，能和我交朋友嗎？
生點評：寫得非常好，雪人也有生命，也寫出了小孩子的快樂
師：不是說了孤獨嗎
生：和雪人交朋友了就不孤單了。
師：注意這是賀卡，有稱呼，也有落款的，誰的要說嗎？大家要注意，作文的特別之處，才有故事。（板書，特別之處背後的故事）
生：親愛的雪人，你知道嗎，我很孤獨，我沒有兄弟姐妹，沒有朋友，爸爸媽媽都上班去了，我討厭一個大房子裡只有我一個人，能和你交朋友嗎。一個孤單的雀斑男孩。
師：你喜歡哪句
生：一個大房子裡只有我一個人，描寫，細緻。
師：有沒有發現不好的地方？沒有？那我挑剔一下，為什麼落款，加上“雀斑”？
生：可能因為醜，沒有朋友。
師：你們說，小學生能寫得這麼好嗎？你們估計是小學高年級還是低年級的孩子？低年級能寫這麼好嗎？
生：低年級的。
教師出示原作賀卡內容
雪人：你又白又胖，桔子皮嘴唇真好看。你一定不怕冷，半夜裡自己害怕嗎？餓了就吃雪吧。咱倆做個好朋友！
祝願：新年快樂 心想事成！
瀋陽岐山三校二年四班 李小屹
師讀第一句，問：你們有沒有寫到雪人好看的？
生：我寫了，你的眼睛水靈靈的，真好看……
師讀第二句，問：有沒有寫到對雪人的擔心的？好，有幾位。一定要寫出善良，關愛別人來，還關心吃什麼呢。“做個好朋友”，誰寫到交朋友的？哦，大部分都寫了。如果這一層你沒有寫到，是不合格的。
咱們初中生寫的基本上是記敘文，最要緊的就是寫故事，大家想一想，這個故事會怎麼發展下去呢？思路打開，就會有精彩……
生：和家長聯繫，爭取能改變對孩子的態度，多關愛他。
師：怎麼聯繫？要合理性，恩，到學校去找。和家長說，要關愛孩子……
生：估計很多人都會給孩子回信，因為很多人都看見了那賀卡
師：大家想一想，發生在雪人和小男孩之間的故事，怎麼寫好呢，你們覺得這事找家長好不好
生：家長的世界和小孩是不同的，不好
師：破壞了故事的童話性了。很多人都寫回信？大家覺得好不好
生：路人不一定都看見，只有作者因為有好奇心才看見
師：好，有好奇心的人不多，確實少。注意，這是作家。不過，成人也有好奇心的。
現在大家知道了，那麼你就是那個有好奇心的作家，以雪人的身份回一張賀卡給李小屹
大家埋頭寫，寫完展示
生：小男孩你好，我不介意你的雀斑，……我願意和你做朋友，我願意陪你在雪地上玩。雪人
生點評：寫的好，連雀斑都寫了，
師：有沒有哪裡不好
生：在雪地上玩兒不好，雪人不會跳，不會跑，會傷心的
師：雪人本來就在雪地裡，角度要細緻些，孩子們
生：你可以和我聊聊天嗎……
師：聊天也不是雪人的特長，誰改一改
生：你可以幫我找更多的朋友嗎
生：你可以幫我找更多的朋友……
生：我們堆很多雪人
一女生：親愛的小屹，我收到了你的賀卡……祝你身體健康，學習進步。
師：好嗎？ 生：好
師：有問題嗎
生：她說的話，依然沒有童心，應該以小孩的心來回應
師：也應該是孩子的口氣啊
你寫得很好，但要注意角色意識，你剛才寫到，“你的孤獨讓人同情，居然有人默默地在背後關心我……”這口氣可能是高中的學生，呵呵，雪人上學比較早……（眾笑）
其他同學也可以互相評改一下……
下面我們看看那原作是怎麼寫的：李小屹：真高興得到你的賀卡，在無數個冬天裡面，從來都沒人送給我賀卡。你是我的好朋友！
祝願：獲得雙百 永遠快樂！
岐山中路10號三單元門前 雪人
師邊讀邊問：寫出孤單的同學有沒有……好。寫出大家已經是朋友的有沒有？好。
那麼這個故事接下去會怎麼發展呢？
生：後面就是太陽出來了，雪人沒有了，孩子來了，很傷心
師：孩子，你有不少傷心的故事
生：後來李小屹一直陪著雪人，天天都過來陪一會兒
生：一開始先回信，……後來又找了一個小紅帽之類的人來頂替，因為雪會融化，而那個不會化掉，就可以一直通信下去
師：你很善良 ……
生：小孩又寫了一封信，後來，小男孩發現了是作家，然後他們交上了好朋友
師：你們覺得哪個思路好？你們認為雪人化了好不好？
生：不好。
師：要相信世上有童話，我們終身都幸福。要不要安排他們見面……賀卡還要不要繼續寫下去……寫好了還寄不寄？如果你是小男孩還會不會寫信
生：會
教師出示原作 我寄了出去，幾天裡，我時不時看一眼雪人，李小屹是否會來？認識一下也很好。第三天，我看見雪人肩膀又插上了一張賀卡，忙抽出來讀。
師：下面，我要做什麼呢？知道了嗎。一定要把自己放在那個情境中去寫。
學生動筆，幾分鐘後展示
生：雪人，我知道你會化掉的，你不要走，我會請你吃雪，你善良的眼神打動了我……
師：你很大方，請人吃雪…… （眾笑）
生：我以後有空就會來陪你的，我好開心，你願意和我做朋友，以後我不會再孤單了
生：我激動，我很高興……
師：你激動了之後會怎麼樣，你能用具體的話說嗎
生：情緒失控。
師：你們經常寫你生氣憤怒，你我看看你生氣或者激動的樣子好嗎，越具體越好。這裡，你說話語失控，那怕就是寫，激動得說不出話來也好……
生：收到你的賀卡是這個冬天最溫暖的事情
生：是真的嗎，真的嗎
師：你表示懷疑？呵呵，剛才怎麼 沒有懷疑？真的有雪人寫信？你都相信了？
老師展示原作 雪人：我收到你的賀卡高興得跳了起來，咱們不是已經實現神話了嗎？但我的同學說這是假的。是假的嗎？我爸說這是大人寫的。我也覺得你不會寫賀卡，大人是誰？十萬火急！告訴我！（15個驚歎號）你如果不方便，也可通知我同學，王洋，電話 621X X 10；張弩電話 684 X X 77。
祝願：萬事如意 心想事成！
李小屹
師邊讀便問：寫到高興地跳了起來的舉手，你們怎麼不跳，……我的同學說是假的……你們覺得呢？寫作文就是半真半假，好文章常常是先真後假半真半假……對這封賀卡，你們有沒有懷疑？
生：寫得太長，感覺不是小孩子寫的
師：小孩子之間說“萬事如意心想事成”？你們平時互相祝福都這樣嗎，也會像大人一樣說恭喜發財麼
生：既然收到了回信，也就是心想事成了，可以吧
師：既然有懷疑是大人寫的賀卡，現在回賀卡也就用上了大人的問候語
下面怎麼辦呢，還寫不寫賀卡了，不寫賀卡又怎麼辦呢
生：把學生搬回去，放冰箱裡
師：你進去陪他？ （眾笑）你的想法很好奇啊，大家一起共享雪人不好嗎，不要一個人放進去享受，冰棍嗎，慢慢吃？
還寫不寫賀卡呢？舉手……
生：不寫了，因為寫不出來
師：從故事的發展來看，再寫不寫
生：已經產生懷疑了，再寫就不好了
師：從發展來看有困難了？那發微信嗎，還要先送個手機給他
生：不寫賀卡了，作者就直接找他，坦白這一切
師：認識一下好，還是不認識好，去不去
生：我覺得要保持純潔，不要打破這層……
師：童話，對，童話是美好的，不能讓它變成殘酷的現實
這位李小屹是男同學好還是女同學好
男生1：男同學好，男同學一般朋友多，女孩子朋友少？ （眾笑）
師：你們班同學下課了，難道不都是成群結對麼，女同學也是一群群去吃飯上廁所的啊
從作文來看，需要男生就是男生，情節需要是個女生那就是女生
女生：這是個女生，女生比男生更喜歡看童話，女孩好，情感色彩濃厚
師：情感細膩，觀察敏銳，這個要學習他們，你看初中生一般女生作文比男生好。
一男生：女生好，女孩子有雀斑可能會自卑些，朋友就少了，孤單，所有和雪人交往
生：不是說穿著牛仔裝的男孩嗎，怎麼又變成了女孩。
生：那是畫面，不是自畫像
教師展示原作
我把賀卡放回去，生出別樣心情。李小屹是個相信神話的孩子，多麼幸福，我也有過這樣的年月。在這場遊戲中，我應該小心而且罷手了。儘管李小屹焦急地期待迴音。
昨天，星期日的下午，雪人前站著一個女孩，背對著我家的窗。她裝束臃腫．胳膊都放不下來了。這必是李小屹。她痴痴地站在雪人邊上，不時捧雪拍在它身上。雪人桔子皮嘴唇依然鮮豔。
師：文章到這裡結尾，可不可以？記敘文的結尾一定不能長，要短，要含蓄。主題表現就行，一句話半句話都可以。我看看誰寫的比作家還要好
學生寫，展示
生：李小屹從此就健康地生活下去了。
生：春歸。雪化。心存……
生：心存，心存善良。所有的謊言都會有揭開的那一天。
生：轉眼春天過去了，我呆呆立在窗前，李小屹還在那裡站著。
生：她依然抱著那個夢
生：小女孩的心依然如雪人的嘴唇一樣鮮豔，永遠
師：主題蠻好的，不過我總覺得有點生硬，你看看，上句又嘴唇鮮豔，你馬上就重複了
生：要相信童話，相信童話的人是善良的人
師：結尾儘量不要議論
你們注意到沒有，這篇文章還少一個什麼。題目。最後大家想一個
生——冬天的童話。——雪人——善意的謊言——等
師：記敘文的題目最好抓住事情的過程，或者某件實物，事件中心圍繞什麼進行
生：賀卡，寫給雪人的賀卡。雪人賀卡
教師出示，原來的題目 雪地賀卡。
最後總結：寫文章要關注“特別之處背後的故事”
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