新高考改革正在如火如荼開展中，網上充斥著各類負面信息，甚至故意誇大新高考改革帶來的問題。其實這個真的沒必要，因為改革的出發點是真正為了學生，為了求才，至於在操作過程中，如果有問題，及時調整與補救，畢竟方法始終是比問題多的對吧。因此，在關注負面的聲音的同時，其實我們也要關注到一些正能量的消息。
其實在浙江，上海那樣的先行地區，是有不少正能量例子的，不少考生也從新高考改革中獲益了。大家稍微去了解下就知道了，因此，我們評價一件事之前，我個人覺得還是要比較公平公開一點的。
今天我想要跟大家分享的是，生涯規劃教育的兩大核心，自主與體驗。在新高考改革地區，我們遇到過功利化選考的問題，而這個問題的背後其實就是學生的選擇權沒有行使，缺乏興趣和專長，對未來的大學以及就讀的專業比較模糊的問題，同樣也暴露出了在過往高中時期缺乏相應的生涯規劃教育。
而事實上，新高考改革六選三的問題，看起來是選課學習的問題，但卻是系統工程，是整個需要統籌規劃的，是牽一髮而動全身的事情。學生需要綜合考慮興趣、專業報考、能力、學校資源等跟生涯發展之間的關係。現在多數學生在選擇六選三時主要還是根據能力學科，成績來選，比較好一點的會考慮到自己的興趣，但數量並不多的，在學業-專業-志願—生涯之間根本沒有建立起內在的某種關聯。
如此，就需要學校做出一些舉措，比如除了開設生涯規劃教育系列課程外，還需要構建一個全盤的高中生涯發展體系，把生涯教育滲透到高中三年過程中，而不是為了應付一些檢查做個形式而已。
而不管是課程的開始還是體系的構建，都要注重到自主與體驗這兩個核心關鍵詞，缺乏這兩個任何課程都是沒用靈魂的，甚至是沒有價值的。學校要讓學生意識到生涯規劃的重要性，從現實的意義到未來的意識，讓他們有生涯意識，能夠有自主性，然後再通過系列課程讓他們充分的體驗，探索出內外部信息，最後形成自己的決策能力。
特別需要提醒的是，高中三年的不同階段任何是不太一樣的，因為要考慮到學業的關係，脫離學業的生涯會顯得非常的虛。比如高一時候開始生涯規劃的一些基礎課，以及上一些活動課，到高二年紀上一些生涯規劃體驗，自主研究課題等，到高三跟高校去合作，進行相應的 生涯指導等等。
生涯規劃最重要的主體是學生自己，你自己要體驗的任何人都是無法替代的，所以學校跟老師以及家長在這方面所起的主要作用便在於提供一切能夠幫助的各種各樣的資源等等；生涯規劃教育不談自主與體驗，那是很可怕的一件事，那會是做無用功。因此，在此呼籲廣大從業者，在涉及任何內容輸出時，請一定要考慮到自主與體驗！
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