紅月CNH
題主所說的針對，一定不是關心學習這種了，應該是屬於找事這種了，這種情況是有可能發生的。
記得我高中時候，我們的班主任是教英語的，他就挺愛拽著一兩個學生不停地說事的。其中就有我。。。
我和我同桌坐在最後一桌，學習成績倒數，上課調皮搗蛋，而我們班主任每次開班會或者批評誰的時候，總愛拿我和我同桌舉例子。
當時，我感覺深深的被班主任針對了，我和我同桌心裡皆有怨氣，但也沒辦法。一直就這麼忍了。
現在再次一想，其實老師也沒有壞心，點著點著也就習慣了，可能是那些調皮搗蛋的學生，在老師腦子裡最容易被想起來的原因吧。
學習好的和學習壞的，兩種極端，是最容易被老師記住的，而每次批評的時候，總愛拿學習壞的舉例子，而每次表揚的時候，又總會愛拿學習好的做榜樣。
其實，無關什麼針對不針對，只不過是老師的一種自然的思路，對壞學生和好學生的注意力，自然是更多一些。
不過，題主下面還說了，這位老師愛罵學生，都說打是親罵是愛，不過經常罵，說明這個老師的人品肯定有問題。
在這種情況下，老師針對一個學生，很可能是這個學生深深的得罪這位老師了，被穿小鞋是難免的。
老師也是人，會有人的正常心理，故而，這沒什麼奇怪的。
再說，這種老師應該是少數。
北京點知教育
心理學上有個概念叫：刻板印象。刻板印象主要是指人們對某個事物或物體形成的一種概括固定的看法，並把這種看法推而廣之，認為這個事物或者整體都具有該特徵，而忽視個體差異。
如果說老師在大部分情況下只針對一個學生，說明這個學生的行為習慣不好，或者說學習不好，部分老師就認為該生“不可救藥”，冥頑不化，班內發生的不少違紀行為都會不自覺的向這個學生身上考慮。甚至直接就懷疑，是該生所為。
很少的可能就是教師故意洩憤。即學生的表現中曾經傷害了教師，導致教師在管理上面對學生經常有針對性，當然，這樣的情況真的很少。我認為，即使是有這樣的情況，學生的違紀、犯錯應該在先。只不過該教師又會把錯誤進行放大！
實際上我認為主要還應該是學生的屢次犯錯、屢次違紀，導致教師多次管教學生，導致學生內心不舒服，從而在這裡想尋求報復老師的機會吧！？
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唉，我還是認為這樣的現象很難存在。此問題的詢問，還是應該是受訓學生來此尋求幫助。我想奉勸一句，遵規守紀，認真學習，提高素質修養，這才是正道！
教育苦行僧
知道老師對什麼學生最頭痛嗎？不是成績最差的，而是那種很“油”的學生。
這種學生一般有這麼幾種特徵:1、上課專門調皮搗蛋，自己不聽還讓別的同學也不能聽講；2、2、以自己為中心，犯了錯堅決不承認，自以為是。3、經常違反紀律，還拉動其他同學一起違紀；4、死不悔改，把老師的話當耳旁風，下次堅決再犯。
這樣的學生在班上就是一個標杆，老師看著就頭痛，如果不嚴加管教，密切關注，及時鎮壓，那他的殺傷力是驚人的，他可以帶壞一批同學，他可以破壞班級良好的氛圍，擾亂整個班級的秩序，所以對於這樣的學生，老師，特別是班主任的是嚴防死守，每時每刻都在盯著他，而他可能隨時又在犯錯，這樣的話，捱罵肯定是難免的。我想，這就是題主所說的針對，所說的每天罵吧！
其實，整天罵這樣的學生，老師可能也是沒有太好的辦法了，內心肯定也有一種深深的挫敗感，只能通過罵這種不恰當的方式，對這種學生進行告誡，警示，希望他能改邪歸正，走到正確的路上來！
深水中的游魚
非親非故，無仇無怨的誰會去針對一個人？為什麼只針對你？那就要問問自己都幹了什麼了。誰也不會無緣無故的去針對誰，因為沒有那個閒工夫。
qzuser
假如問題成立，應該想下老師為什麼會針對一個學生？第一，這學生的問題具有代表性，老師想以此為突破口，進而管理好整個班的學生。有時一碗湯之所以壞，也許就是一個小因素。第二，老師針對（管理）某個學生，說明這老師還是挺負責任的，而且這老師還沒有放棄該學生，家長應該配合（如果家長有異議，可以採用適當方式和老師交流），以利於孩子健康成長。
綠樹70214011
老師為什麼只針對一名學生？答案很簡單，他拖累了整個班級。不是成績拉低平均分的問題。
老師不怕低分成績差的學生，最怕的是惹是生非、讓老師不能安心上課、讓同學沒有安全感的學生。
用以前學生之間的話說，這種同學就是臭蟲，老師與學生都討厭他。
家長要改變這種局面，就得找原因，花功夫多與老師溝通，多與班級其他同學瞭解情況。一旦形成這種情況，得花好長時間才能扭轉局面，才能改變別人的看法。
碧水青山0
針對一個學生，從哪方面說！罵學生還是每天罵，可信嗎？這樣的問題只有當事人說得清！
AAAAA142542866
可能性不大，老師是有職業道德操守的，為何不想想自己是否過分了
用戶3063873779175
你這個問題片面了，我不知道事情的全部，像你說的“只對一個孩子”，這就是問題了，1，先諮問老師瞭解情況。2，再詢問孩子看看情況。3，自身原因反思情況。找到事情原因，對症下藥。總之，沒有解決不了的問題。祝你好運( ^_^)／！
