歷史要想得高分，學習狀元好方法。（關注頭條號，資料免費送）
歷史是一門非常有趣的學科，聽故事的時候津津有味，做題時卻感索然無味，還會抱怨古人是不會這麼出題考的。為何，只因你缺少了一些方法和技巧，今天我們就和狀元一起探討學歷史的好方法。
北大學生談歷史學習方法劉陽（黑龍江高考文科狀元）
歷史，有人它看作文科的代表性科目是不為過的，它對你的記憶力、分析力、理解力、及對社會的感知力都有一定的要求。學歷史要紮實、牢固、脈絡清晰。上下五千年都由一根時間的紅線串起，切勿東一個人物西一個事件地無規律記憶。因為那樣，雖然把所學的事件都記住了，但這些事件如一盤散沙，缺少戰鬥力。今天的歷史考試已不是單純考察你對孤立事件的記憶，它要求你在記憶單個事件的基礎上，經常重複一項工作一串線。這樣的線索可大可小，可橫可縱，十分靈活。越是靈活串線，證明你的知識掌握得越牢靠。在此我簡單提及一些：最常見的是以時間為線索。這是一條自始至終的大線。也可以人物、民族等為線索，比如佛教在我國的發展、航行事業的發展等等。"線不在多，有之則靈。"另外要勤思考，千萬不要以為歷史一是前人的故事，我的任務只是記憶，實際上記憶只是一部分，只是手段，真正考察的是記憶基礎上的分析、歸納、比較能力。這也是能暴露弱點的部分。
李宏霞（黑龍江高考文科第三名）
歷史一向是我的薄弱環節，但我在複習過程中歷史成績有所提高，這同我對複習方法的總結密切相關。 道德，我心中牢記歷史教學的目標是"掌握分析、歸納、綜合、比較、概括、推理等邏輯思維方法；學會運用歷史唯物主義基本觀點觀察問題、分析問題"，這是我進行歷史複習時的指導方針，我側重從這幾個方面提高自己的能力。 應試性的歷史複習，應注意把握模式與事例的結合，即把歷史唯物主義觀點作為答題的框架、結構，把各個重大歷史事件的事例充當這種模式的基本內容，即使用歷史概念進行判斷、推理和論證。此種方法的應用是進行各種形式邏輯的練習，以加強自己的應試技巧性。 我在複習歷史教材時，不僅按歷史的具體面貌進行，還顧及抽象理論要前後一貫的原則。比較和分類，是我使用得最普遍也是最得心應手的方法、橫向的，縱向的，比較始終是訓練邏輯思維的有效方法。選擇、例舉、材料、問答是歷史的基本題型，它們的題目和答案中都含有歸納和演繹的萬分，所以我在答量特別是答問答題時很注意前後的關聯性、條理性和系統性。我總結的歷史發散性思維和收縮性思維的並用，思路要開放，要全面，但觀點要統一，要準確。即思想要受觀點的約束。同時答題時應先有條理的列出答題要點，即觀點，然後再根據觀點來擴充歷史事件， 以事實來證論觀點，圖表始終是解答歷史題的一種有效途徑。
於洪森（河北文科高考第三名）
歷史、政治則有一句秘言："死去活來，得意忘形"（即超越對知識的死記硬背，能靈活運用，得其真意而硬記單個知識點）。要善於尋找線索，善於聯想，由此及彼，以期達到一幅洋洋大觀的有機知識體系。套用一句賣油翁的話：無他，但心熟耳。
韓西（西川省高考文科第三名）
歷史是記憶性較強的學科，但僅僅死記硬背史實是遠遠不夠的，高考將更加註重考查我們分析史實、理解的能力。因而歷史應在理解的基礎上記憶，在記憶的基礎上進一步理解和運用。理出一條線索，找出各個歷史事件之間的相互關係，弄清每件史實前因後果，在今後歷史學科的學習中非常重要。同時，我們還應將歷史與馬列主義的方法論緊密相連，用方法論作指導，去正確的評價每一歷史事件。
朱林（安徽省高考文科第三名）
說到複習歷史，有些同學往往片面地理解成為背書，總是對書上的知識點如時間等死記硬背。固然這是心要的，但除此之外，能夠以點帶線，並且能夠從豎向和橫向的比較看待問題。多做比較是歷史學習的好方法。還有一點極為重要的是，平時我們看書或是做題時，都不能簡單的光記憶事件，一定要多思考，運用歷史唯物主義的觀點，上升到歷史理論的高度。
李豔(北京大學法學院)
在現代社會中，學習已成為人生的重要需求。從適應與發展兩大任務出發，樹立自主型的學習觀，自覺地、能動地、有目的地從事學習活動，“懂學”、“會學”，已成為時代對人的迫切要求。 對於歷史教材學生一般都能看懂。在歷史領域裡，“知”與“不知”的矛盾並不突出，更多的是“知”的多與少、深與淺的差異。對於歷史學習而言，學生完全可以在教師的指導下，藉助參考書(《辭海》、教師教學參考書、教輔書籍等)，學會自己發現問題、分析問題和解決問題。那麼如何才能做到創造性地學習，提高獲取新知識的能力、選擇信息的能力和質疑問難的能力，進而達到認知目標、技能目標與情感目標的和諧統一呢?首先，要把握一個根本點：準確、完整、系統、牢固地掌握和靈活地運用歷史基礎知識。
其次，要抓住兩個觀點： ①對教材內容進行有效地歸納整理，構成完整系統的學科知識體系；②運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理，科學地認識歷史，包括科學地評述歷史事件、歷史現象，評價歷史人物，總結歷史經驗教訓，認識歷史發展規律等。
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