從前，有一棵樹。
她愛上了一個小男孩兒。
因為愛，她同他玩捉迷藏，任他在自己的身上刻上名字，看著他午睡……
後來，他拿走了她的樹枝，摘走了她的果子，甚至砍下了她的樹幹。
最後，小男孩兒回來了，他已經老了，疲憊不堪。
已經變成了老樹墩的樹努力挺直了身子。
他坐下了。
這就是《愛心樹》的故事。
我之所以想起這個故事，是因為自己剛剛受命，成為全人之美教師聯盟的主持人。
這是一個全新的挑戰。
我知道，老師們之所以參加教師聯盟，不只是因為南明教育登高一呼，而是因為他們無法拒絕內心的嚮往——教育的理想，理想的教育。
彷彿在泥沼中，仍仰望星空。
那麼，我們該做些什麼，才能真正為大家做好服務？
幹國祥老師特意指出，如果這個聯盟所做的，只是“分享”，或者說只是“給予”，那麼就同我們的初心相悖。具體而言，我們必然會同聯盟成員共享一部分課程，但是更重要的是建立若干課程研發小組，讓每一個老師都能夠成為學科建設者，形成自主型的學習組織。
這意味著什麼？
意味著全人之美教師聯盟不是“愛心樹”，而我們的每一位成員也不是“小男孩”。
我們每一個人，當成為一棵樹——
根，緊握在地下，
葉，相觸在雲裡。
而全人之美教師聯盟，當成為一片森林。
我們分擔寒潮、風雷、霹靂；我們共享霧靄、流嵐、虹霓。
在全人之美教育論壇上，我擔任其中一場高端對話的主持人。
嘉賓馬志娟老師坦言，自己對南明教育對全人之美課程並不瞭解。她問我，你應該比較熟悉吧？
我也笑，說，滿打滿算，我正式加入南明也不過一個月而已。
然而，在這一個月裡，我親眼所見、親耳所聽的一切，讓我對南明教育對全人之美課程有了更多的信心。
這樣的信心，並不是因為理解其內在的科學支撐——硬著頭皮做了十九年教師，我並不是真的懂教育，當然也不懂得三位總校長所強調的哲學、心理學對於教育的意義。是的，我老老實實地說，我不是什麼教育教學的專家。對於這一點，魏智淵校長看得很準，說我這麼多年之所以“成功”，是緣於“純粹”以及這種“純粹”所形成的生命氣質對教師、家長和孩子的感召。
我的信心，來自於人。
南明教育旗下，彙集了不少“高人”，但在我看來，這些“高人”無不是“痴人”。
聽聽首席教師們的生命敘事，你會認同這一點。
馬輝為什麼能夠從一個音樂人，一個琴行老闆，轉身成為一個優秀的音樂老師？因為他對音樂是發自內心的熱愛。這種熱愛，在某種意義上，遠比“樂理”更能成就孩子的音樂夢想。
王瓊老師，為什麼能夠“用故事來拯救”？因為她的內心啊，是渴望成為白天鵝的醜小鴨，她就是能敏銳地捕捉教育的契機，讓故事成為寶貴的教育資源，去喚醒孩子生命中的美好。
嚴盈俠老師所講述的“小黑的故事”，讓在場聽眾無不潸然淚下……不，她所表達的，明明是一種倔強，是一種堅韌，是一種相信。
宋亞男老師，以九零後的率真，講述了自己的在旁人看來不可思議的快速成長。原來，所有的成功的背後，都是永不懈怠的思考，是永不停步的行走。
冷莉莉老師的“兩片天空”，不是每一個老師的夢想麼？而擁有自由的前提，是我們是否敢於選擇，敢於打破壁壘，敢於跳出舒適區！
王印老師的故事，出乎大家的意料——他怎麼是這樣一個心思細膩的老師？他的手工做得漂亮，他對科學學科的研究令人讚許，而他同孩子們的直抵內心對話，更是把我們深深打動。
這些老師都是獨一無二的。
而這些老師的共同之處，正是在於心中都有一點火。
因為這一點火，他們願成為世上的光。
他們建設了課程，而課程也使他們得以茁壯成長，得以感受職業幸福。
南明所做的，是喚醒、啟發、引導、激勵、組織、整合、反饋。
晚上，在操場散步。
不時聽到孩子們的歡笑，覺得生活實在美好。
而我的微信不斷收到消息提示——全人之美教師聯盟的老師們，正在熱烈地討論。
這樣一段話尤其令人振奮：我們的聯盟不該是資源分享的聯盟，更應該是思想交流的聯盟，是創新創造的聯盟。
我的心裡熱乎乎的。
這些老師，果然是非常有思想的老師！我們把這樣一群人集合在一起，會做多少有意義的事情啊。
沒錯，如果只是分享資源，那麼何必建立聯盟？我們知道，每一個人明明是有著無限的潛力的——我們會比我們自己以為的更強大，前提是不再只是手心向上。
思緒萬千，不敢辜負。
砥礪前行，感恩有您！
全人之美教師聯盟，將會為大家提供怎樣的支持？
請相信我們願本著慎重的態度發佈方案，也請相信我們願聆聽您的聲音並積極回應。
敬請期待。
2018年10月7日
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