启发性教育主题
1. 不会触类旁通，研究哪一门学问都难有成就。——傅雷
2. 不好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生找寻真理。
——第斯多惠
3. 道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。
——《学记》
4. 教育最伟大的技巧是：知所启发。
——佚名
5. 教师当然须教，而尤宜致力于“导”。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。
——叶圣陶
【教师资格证笔试】
【中小幼综合素质写作教育名言】
终身学习主题
1.学而不已，阖棺乃止。
——孔子
2. 吾生也有涯，而知也无涯。
——庄子
3. 一年之 计， 莫如树谷；十年之计， 莫如树木；终身之计，莫如树人。
——管子
4. 一个人离开学校之后，教育不应停止。
——杜威
5. 无论在学校里对学生进行的教育内容多么丰富，目的多么明确，这种教育不应随着发给学生毕业证书而告结束。从学习转到劳动是男女青年生活中极其重大的一步。
——苏霍姆林斯基
6. 幼而学者，如日出之光；老而学者，如秉烛夜行，犹贤乎瞑目而无见者也。
——颜之推
【教师资格证笔试】
【中小幼综合素质写作教育名言】
师生关系主题
1. 教师第一件要做的事，就是要赢得孩子们的信任和热情。我相信，假如我做到了这一点，一切其余的问题也会随着解决了。
——裴斯泰洛齐
2. 弟子事师，敬同于父，习其道也，学其言语。——《太公家教》
3. 为学莫重于尊师。
——谭嗣同
4. 经师易遇，人师难遭，愿在左右，供给洒扫。——司马光
5. 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
——李商隐
6. 尊重和爱护学生的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
——佚名
7. 师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。
——佚名
8. 幼苗需要土壤的滋养，学生需要教师的爱护。——佚名
9. 要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。
——陶行知
10. 要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。
——车尔尼雪夫 斯基
【教师资格证笔试】
【中小幼综合素质写作教育名言】
创新教育主题
1. 要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
——陶行知
2. 教给学生能借助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。
——苏霍姆林斯基
3. 我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
——陶行知
4. 想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。
——爱因斯坦
5. 提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已， 而提出新的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。
——爱因斯坦
6. 对于创新来说，方法就是新的世界，最重要的不是知识，而是思路。
——郎加明
7. 在寻求真理的长征中，唯有学习，不断地进习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山， 跨峻岭。
——华罗庚
【教师资格证笔试】
【中小幼综合素质写作教育名言】
诚信教育主题
1. 诚者，天之道也；思诚者，人之道也。
——孟子
2. 即使开始时怀有敌意的人，只要自己抱着真实和诚意去接触，就一定能换来好意。
——池田大作3. 人际关系最重要的，莫过于真诚，而且要出自内心的真诚。真诚在社会上是无往不利的一把剑，走到哪里都应该带着它。
——三毛
4. 信用既是无形的力量，也是无形的财富。
——松下幸之助
5. 对人以诚信，人不欺我；对事以诚信，事无不成。
——冯玉祥
6. 诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。
——康德
7. 对自己真实，才不会对别人欺诈。
——莎士比亚
8. 坦白是诚实和勇敢的产物。
——马克 · 吐温
一、开头提论点
模板一：
教育是民族兴旺发达的基础，而诚信是教育的基石。要培养出德才兼备的学生，教师必须【论点】。
模板二：
教师作为传道、授业、解惑的文化传承者和学生心灵成长的引导者，要在增加知识储备的同时，促使自己不断进步。通过深入的阅读与感悟，教师方能净化心灵、陶冶情操，全心全意地献身于教书育人的崇高事业。
模板三：
教育决定今天和未来，教师决定教育精彩与伟大。一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。所以【此处写论点】。
模板四：
【论点】是教学中重要的原则。我们要【论点】，从而促进学生的全面发展。
二、正面举例段首句
模板一：
师生关系的最高境界是相互欣赏。
模板二：
学习是过程。
模板三：
坦然面对挫折才会走出困境。
三、反面举例段首句
模板一：
只教学不搞科研的教师，其教学是肤浅的。
模板二：
不培养实践能力，学生就无法成才。
四、深入分析段首句
模板一：要把终身学习内化成价值观和教学理念。
模板二：教师要养成读书的良好习惯。
五、联系实际段首句
模板：
作为未来的中学物理老师，我要鼓励学生积极探索【此处写论点】。
六、结尾段再次强调论点
模板一：我们只有通过不懈努力和辛勤劳动把最真诚的善良传递给每一个学生，让善良成为孩子最重要的品质，我们才无愧于人民教师这个光荣称号。让学生的人生在善良的底色上展开宏伟构图，涂上斑斓的色彩。
模板二： 让我们以实际行动来爱岗敬业，奉献自己的职业操守。让我们点燃工作的激情，怀着一颗感恩的心，时刻以敬业的工作态度，投身于教育事业吧!
模板三：在全面贯彻素质教育的今天，我们应当尊重个体差异，坚持个性教学。教师要以爱心、耐心和细心，引导学生学会学习、学会认识自我、学会自我教育，在成长中积极完善自我，不断追求更大的进步。
模板四：以学生为主体，充分尊重学生个性，主导学生学习行为 ，把握共性特征与个性差异，实施有效的教育教学方法，充分调动每个学生的主观能动性，让每个学生积极自主的学习，达到不拘一格育英才的目的。
【教师资格证笔试】
【六步定式 (层进式论证结构)】
很多同学写作文的时候，尤其是写议论文，不知道该如何下手。其实大家可以采用以下这种六步魔法作文，本式是一种议论文入门的结构样式。它的特点是：全文分为六个层次，纵横结合，层层深入。
这六个层次概括为六个字：点、正、 反 、深、 联、总。
“点”——开门见山，点明中心论点(或论题); 略写(简洁，醒目，4行，可用两段开头法)。
“正”——正面举例论述; 较详(排比列举，写法：角度—叙例—勾联)。
“反”——反面举例论述; 较略(举例的三种形式：实例、概括、假设)。
“深”——对中心和事例进行深入分析、开掘; 最详(方法：辨是非、挖原因、引哲理、换论证、提办法等)。
“联”——紧密联系现实展开议论; 较略
“总”——总收全文，呼应中心。略写(或重申论点，或发出号召)。
【教师资格证笔试】
【范文】
正如水可载舟也可覆舟一样，逆境可以造就一个人也可以毁灭一个人。那么应当怎样正确看待逆境与成才的关系呢?
(点)提出论题——怎样看待逆境与成才的关系。
人生的路很漫长，遇到荆棘、沼泽是很平常的事。西班牙著名画家戈雅为了逃避宗教裁判所的追捕，17岁就背井离乡;被称为“俄罗斯文学之父”的普希金年轻时曾被流放;还有我国著名的数学家华罗庚、导弹之父钱学森，他们作出的贡献是无法估量的，而他们所受的艰辛也是常人无法想象的。逆境给与他们的是更坚定的决心、更顽强的斗志。应该说困难绝不是一件坏事，它可以锻炼人才，它可以创造奇迹。
(正)逆境可以锻炼人才，创造奇迹。
但逆境对于每个人的作用并不都是一样的。确实有人因无法忍受巨大的痛苦而放弃了;确实有人在困难面前束手无策而最终失败了;甚至有人还感叹命运的不公，由此而沉沦。对于他们，逆境起了覆舟的作用;对于他们，困难的确是一件坏事。
(反)概括举例：
有的人在困难面前束手无策，抱怨，甚至半途而废。逆境对他们是不利的。这也许就是事物的两面性。但究其本质，逆境对于一个人产生怎样的影响不在逆境而恰恰在人的本身。对于一个有着崇高理想的人，一次次的挫折只会使他的意志更坚定，逆境对于他只是一剂强心剂。正如夏衍在《野草》中说的：种子不落在肥土而落在瓦砾中，有生命力的种子决不会悲观和叹气，因为有了阻力才有磨练。
常听人说：如果没有怎样，自己会是个人才。我却认为所谓人才，不应只指有多高的学问，多大的才能，还应包括他承受压力、承受打击的能力，倘若没有这一点，就不该称之为人才。温室中的花只能用来观赏，一遇风雨就会夭折，而真正能支撑和带动整个社会的应是经受过风雨洗礼而依然挺立的大树，他们才是真正的栋梁之材。
(深) 事物具有两面性，但逆境只是外部条件，成才的关键在自身。
当然，逆境仅仅是一个外部条件而已，也许在顺境和常境里更易成才，但只要我们发挥主观能动性，是完全可以利用外部条件，甚至去改变外因，使之为成才服务。
(联)辨析顺境、常境与逆境对于成才的作用，使论述更全面。(注意：点到为止，不可展开，否则会出现多中心的现象)
我们这一代青年人，几乎还没有什么机会经受大风大浪的考验，往往缺乏与困难作斗争的勇气和毅力，因此正确认识逆境与成才的关系很有现实意义。我们应该从现在开始，主动找苦吃，在一些小的困难中不断磨练自己，使自己将来能成为建设祖国的栋梁之材。
(总)我们青年一代要勇于在困难中磨练，才能成为栋梁之材。
点：提出论题——怎样看待逆境与成才的关系。
正：逆境可以锻炼人才，创造奇迹。例证：戈雅、普希金、钱学森、华罗庚。 反：概括举例：有的人在困难面前束手无策，抱怨，甚至半途而废。逆境对他们是不利的。 深：事物具有两面性，但逆境只是外部条件，成才的关键在自身。引证：夏衍《野草》，喻证：温室的花朵与风雨中的大树。 联：辨析顺境、常境与逆境对于成才的作用，使论述更全面。(注意：点到为止，不可展开，否则会出现多中心的现象) 总：我们青年一代要勇于在困难中磨练，才能成为栋梁之材。
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