前兩天，隨意翻閱一個賣電影票的APP看看最近有什麼電影，看到了一部印度影片，“嗝嗝老師”，看片名，跟老師這個職業相關，因為我也是教課為生，出於瞭解學習，就去看了。
我不是寫影評的，接下來對影片的描述可能不完善，提取一些情節，聊給各位。
影片用了插敘的方面展開，或者說倒敘？我不太能夠說精準。但整個影片看下來，可以清晰的看到影片在講什麼，故事圍繞主角展開，絲毫沒有亂。
一開始的畫面，是一所學校，學生正在課間，聊天，玩耍，鏡頭切換到走廊的一個長凳上，女主角奈娜拿著一個文件夾，坐在長凳上，看上去很緊張，一個同學的紙飛機落在她的腳下，她撿起來微笑著拿給同學，然後說了幾聲“駕”“駕”，手撫了幾下下巴，喉嚨“嗝”“嗝”了幾聲。看到這，我明白，原來這個就是片名的來源，“嗝嗝老師”，而這個出現的角色，就是女主角了，再一看場景，是學校，我以為這就是她在的學校，她就是這裡的嗝嗝老師，當然，我這水平終歸不是編劇和導演，她是來面試的。
首先面試官談到了她的簡歷和學歷，記得好像是理工科的雙學士加碩士，應該是名校。
但是面試過程中，女主角又發出了“嗝嗝”的聲響。引起了面試官的疑惑。
交流中，女主角解釋說，患有一種神經控制疾病，叫“妥瑞氏綜合徵”，會在緊張、激動的情況下，控制不住部分肌肉，發生抽搐，發出嗝嗝聲音。
伴隨著音樂的片頭是，女主角一次次的求職，一次次的面試。
一次次的拒絕。
影片正式開始，一個老師正在臺上講課，臺下的學生中突然傳出一個小女孩“哇哇”“嗝嗝”的聲音，引起了其他同學的鬨笑和模仿。
老師批評了她，也處罰了模仿的同學，學校找了她的家長來，表示願意給她出具一個正常的學習證明，但沒有辦法讓她繼續在這個學校讀書，希望可以把她轉到特殊學校。小女孩和媽媽離開了學校。這個就是童年的嗝嗝老師。
接著鏡頭給到成年的嗝嗝老師，她和弟弟，爸爸媽媽一起在家，爸爸給她找了一份工作，一份很不錯的工作，銀行後勤的一個崗位，不需要又太多交流，從對話中才看到，原來主角已經找老師的工作找了五年，一個個學校，一次次面試，但奇怪的是，在她爸爸給她提供工作的時候，她激烈的反對，爭執的過程中，電話響了，來自一個學校的面試通知，她和弟弟，媽媽一起興奮的慶祝這個來自學校的面試通知。
這個學校已經是第五次來面試了，在這次面試中，終於聊到了女主角為什麼要當老師，原來這個學校也是她的母校，她輾轉了很多學校後，在這個學校一個叫可汗的校長任上，順利的讀了正常的學校。可汗校長說過這樣一句話給她。
這個經歷，她很感恩，立志要成為一名老師，認
為自己天生就是一名老師。在面試過程中，也出現了影片的另一名重要角色，一名公認的優秀教師——瓦迪亞。
學校錄用了奈娜，不是因為她的優秀，而是因為學校裡有一個特殊的班級——9F，一個沒有老師待的住的班級。
這個班上的學生數很少，只有14個，他們叛逆，視能夠把老師儘早逼走為榮耀，他們打賭老師能不能待滿一週或者一天。
他們會在操場上扎破9A班同學的足球，再和9A班的同學幹上一架。
他們上課無視老師的存在，聊天，打牌，帶著老鼠寵物。
開局簡直就是一場災難，學生們嘲笑她，她包容，忍耐。
學生惡作劇，用液氮最終炸碎了教室的窗戶，她給校長說，是她安排學生做實驗，但是量沒有說清楚，希望學生不要被開除。達成一個妥協，學生不開除，但不能進教室上課，她就帶著她的9F學生，在操場上，在活動室，在禮堂，想盡一切辦法，用各種手段，引導著學生學習。
9F的這些同學，成績並不理想，但是內心依然敏感，對榮譽也同樣充滿追求。
開家長會，學生家長一個都沒有來，她一個個去上門家訪。
嗝嗝老師和瓦迪亞的一次交鋒。讓我看到了印度也有跟國內非常相似的一種說法“沒有學不會的學生，只有不會教的老師”。
看上去，一切都在向好的方向發展，漸漸的，班上的同學認可了她，嘗試著學習，就在這時，班上的兩個同學，炸了9A班的參賽模型，學校不再允許他們進入校園，在嗝嗝老師的努力下，保留了期末考試資格，及格，留下來，不及格，全部開除學籍。
對於這些學生，校長勸她放棄，家人勸她放棄，周圍的每一個人都勸她放棄。她放棄了，她懷疑自己，她覺得無能為力。但，學生的心被熔化了，他們是一群來自貧民窟的孩子，學校操場的修建佔用了他們的家園，他們被吸納進了這樣的一個高檔的貴族學校，他們在學校裡格格不入，脆弱，敏感，一直以來用叛逆的方式，來體現著自我的存在。在嗝嗝老師這麼長時間的持續努力下，他們要為嗝嗝老師，要為自己，奮鬥一把。
嗝嗝老師帶著學生，在街道，在廢墟，在各種奇奇怪怪的地方學習。最後期末考試，9F的同學，全部及格了，年級第一也被9F拿下，當然，在影片中，考試也涉及到很多情節的起伏、波折。最後，整個影片有非常好的結局，是happy ending，瓦迪亞老師也昇華成了非常正面的角色。
影片雖然是印度的，但裡面很多地方，和我們國內的教育場景非常相似，叛逆，學不進去，師生對抗，成績逆襲，都給人似曾相識的感覺。當然能聊的點也很多，今天，我想聊兩個家長朋友最關心的點：
一，學生怎麼實現這麼大程度的轉變和逆襲？
方法或許很多，但核心只有兩點，“信心+耐心”，家長和老師只要信心足、耐心夠，所有的學生，都可以變成優秀的學生，變成其他人口中“別人家的孩子”。可能有些家長會有疑問，“這麼簡單？”心裡會想，“要真這麼簡單，我家孩子早學好了。”
實話實說，真的就是做到“信心+耐心”足夠了，但這個事並不簡單，很多時候我們做家長的信心其實並不夠，尤其事傳遞給孩子的信心事不足的，有時候在心底也會懷疑自己的孩子能不能做到，會說“你看看他的成績，沒有一科看著像樣的！”會說“寫作業，磨磨蹭蹭，二十分鐘做不出來一個題。”這樣的說法非常常見，哪個體現了信心？哪個體現了耐心？
如果有個學生，現在班級成績排名倒數，有多少家長能相信自己孩子可以提高到班級第一，並且把這個信心強烈的傳遞給孩子的？多數情況下，家長心裡就打起了鼓。
更多的時候，家長的耐心不夠，我們都知道有句老話說，“孩子都是自己的好”，這句話先不論對不對？合不合理？但這種想法一定程度上，能夠給我們提供很強的信心，至少第一個點——“信心”，解決了，為什麼還是有些同學沒能如家長所願？就是耐心方面了，很多時候，學生努力嘗試了一段時間，努力了一個週期，效果沒有達到自己想的樣子，這個時候，這個時候很可能是積累還沒有到合適的量，但學生不知道，他自己心裡會有自我懷疑，畢竟一個未成年人，我們很難要求他有理性的科學的自我認知和堅定的信心。這個時候學生需要的是支持和鼓勵，需要有人引導他持續的，繼續的付出。而在這個時候，如果做家長的先失去了耐心，責備孩子，“你怎麼回事？”“這個不是上次老師講的重點嗎？”“這個不是筆記本上都記下來了嗎？”“這個不是已經做過兩遍了嗎？”等等，帶來的結果就是把孩子推向不再努力的惡性循環，如果希望他成長，就要給他一點時間，沒有任何知識不經過反覆就能被良好掌握。
二，“沒有學不會的學生，只有不會教的老師”怎麼看？
這句話是大致對的，只是這句話多數情況下並不是影片演繹的那麼理想化，為什麼？第一方面，這樣的老師不一定能遇到；第二方面，遇到了，不見得能識別；第三方面，要看是不是願意承擔對應的成本。
這三方面什麼意思？
真實世界裡，這樣的老師，可以說沒有，也可以說到處都是，一個老師對學生有足夠的信心和耐心，他就能做到教會每一個學生，相信這個老師的存在，這個老師就能被遇到，這是第一方面。一個對學生有耐心和信心的老師，用什麼手段可以甄別區分出來？這方面很難，有些是真的對孩子有信心、耐心，有些是表面的，知人知面難知心，怎麼識別？這是第二方面。家長有時候都會因為自己的孩子情緒奔潰，產生懷疑，指責孩子，一個老師，與您和您的孩子非親非故，在面對所謂“學不會的學生”時，卻付出相當大的信心和耐心，這個背後很難靠著這個老師天生性格和教師的使命感支撐。這就是第三方面了。
今天就聊到這裡，希望能夠給各位同學和家長一點啟發。電影的描述既不專業，也比較片面，希望不至於影響您對這部影片的認識。這是一部很好的電影，很感人，也很勵志，感興趣的可以去影院看一下。
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