一、邏輯思維能力：影響孩子成績的重要因素
語文課上，有些孩子回答問題半天說不清來龍去脈，而有些孩子卻說得條理清晰，簡潔明瞭。
數學考試時，同一道題，有些孩子需要花大把時間，用複雜冗長的步驟解題，複雜的過程往往導致中途很容易出錯；而有些孩子只需花一半的時間，解題步驟環環相扣，論證清晰。
英語課上一些孩子總是理解不了語法，相同的知識點，只是題型換了，就不認識了；而另一些孩子卻總能抓住規律，無論是應對何種題型都遊刃有餘。
大部分人將孩子們的成績差距歸因為智力或努力程度不同。
雖然智商、是否認真學習確實會影響孩子的成績，但一個班裡，完全不學習的孩子是少數，智商超常或智商明顯低於常人的孩子也是少數。
大部分孩子在智力和努力程度上的差距並不大，但為什麼成績懸殊的現象如此普遍呢？
其實，主要是因為孩子們的邏輯思維能力不同。
二、邏輯思維如何影響孩子的成績
表達暢通與否、思維是否嚴謹、思考的快與慢，這些都跟一個人的邏輯思維能力緊密相關。很多時候，我們側重於知識的學習，卻很大程度上忽視了邏輯思維的訓練。
這裡，要給大家介紹三個概念：點思維、邏輯思維、結構思維。
1、點思維：就是指零散的知識點，相互沒有關聯、散落在大腦的空間裡，隨時會忘記；
2、邏輯思維：通過歸納和演繹方式對知識進行的線性連接，可以解決一些簡單問題；
3、結構思維：把多個邏輯知識進行結構化整理，形成穩定的結構思維，可以解決複雜問題。
點思維構成邏輯思維，邏輯思維構成結構思維。
成績在中等和更差學生就是沒有將“點思維”轉化為“邏輯思維”。
我們經常看到一些孩子很努力地背課文、背知識點，花了很多時間去記憶，但考試成績卻沒有起色，就是因為這些孩子只是記憶零碎的知識，沒有在思考後將知識聯繫起來，就如《論語》中所說的，“學而不思則惘”。
三、如何培養孩子的邏輯思維
那我們應該如何培養孩子的邏輯思維呢？
在孩子的成長過程中，要經歷這樣幾個邏輯思維形成的過程：
1、動作思維階段（0-3歲）
不到3歲的孩子以動作思維為主，思維在動作中進行。比如桌上放著一個蘋果，寶寶矮小夠不著，怎麼辦呢?
這時候寶寶發現他旁邊有凳子，於是把凳子搬過來，自己爬上去，成功地把蘋果拿到手。
孩子學會藉助別的東西來達到自己的目的，是從不斷的操作過程中理解的。
孩子最初的動作往往是雜亂無章、漫無目的的，以後在不斷的操作過程中瞭解了動作與結果之間的關係。
2、具體形象思維階段（3-6歲）
3-6歲的孩子具體形象思維佔優勢，他們缺少立體感和空間感。這也是為什麼用數字加減，孩子反應不過來，但是用實物舉例子，就容易理解。
在這個階段，家長要注意增加孩子的經驗，豐富孩子的詞彙，多給孩子動手的機會。
有些家長和老師片面地、刻板地教孩子多識字、寫字、計算等，對孩子的思維發展並沒有好處。
正確的做法應該是在與孩子交流的過程中，多問他們幾個為什麼，對他的表達要多作分析，這可以使孩子用詞準確、鮮明、生動。
孩子回答問題往往是憑直覺，如果家長滿足於孩子的這點“小聰明”，那麼，他們會習慣對問題不假思索地做出回答，沒有足夠的時間讓大腦啟動思維“程序”。
所以，當孩子遇到問題的時候，家長最好不要急於讓他說答案，而是讓他多問幾個為什麼，多想幾種解決的方案，多幾次對自己的否定，然後在否定中尋找最佳答案。
3、抽象邏輯思維能力（6-11歲）
6-11歲是培養孩子抽象邏輯思維能力的關鍵時期。 在這一時期要培養孩子正確的思維程序和科學的思維方法。
比如，一隻狗有4條腿，兩隻狗有8條腿，三隻狗有多少條腿?像這些問題，就是屬於抽象邏輯思維能力題。家長要注意讓孩子學會獨立思考，不要給孩子現成的答案。
四、培養孩子邏輯思維能力的有效途徑：少兒編程
近幾年少兒編程越來越多地出現在人們的視野中，很多少兒編程培訓機構都打著培養孩子編程思維、邏輯思維的旗號向家長銷售自己的課程，但課程質量良莠不齊，導致人們對少兒編程的評價褒貶不一。
那麼，我們為什麼說少兒編程有利於孩子邏輯思維的培養呢？或者說，什麼樣的少兒編程課才能促進孩子邏輯思維能力的養成？
少兒編程與成人編程不同，其重點不在於編程技能的傳授，而在於邏輯思維的培養，因此孩子學習編程，不需要像成年人一樣記憶複雜的代碼，只需通過拖拽積木塊的方式達成目標，培養編程思維即可。
在這個過程中孩子會經歷這樣幾個步驟：
1、把自己的目標用語言清晰地表達出來。孩子在進行編程前會有一個自己的目標，即想要完成的作品，或者僅僅一個畫面或動作，無論這個目標是複雜還是簡單，優秀的編程老師都會去引導孩子先將目標通過語言表達出來。
2、設計路徑實現目標。在有了一個具體的目標後，孩子需要設計路徑去實現這個目標，這個過程中孩子可以獨立思考，也可以與小夥伴一起溝通，無論是何種方式，都能促進孩子主動去思考問題，而不是等候答案；
3、動手實現目標。在設計好路徑後，孩子就可以真正動手去實踐了。
動手實踐是一個發現問題和解決問題的過程，之前設計好的路徑可能由於各種原因無法順利達到目的，在發現最終的畫面並不是原先設計好的時，孩子就需要回過頭去尋找過程中存在的問題，並想辦法解決掉這些問題，直到實現最終的目標為止。
發現問題和解決問題能力的培養，是邏輯思維能力的重要組成部分，對於孩子文化課的學習成績提升，具有重要作用。
現在大部分孩子的學習缺乏目標，也沒有系統的計劃，不懂得思考知識點之間的聯繫，也不會主動去尋找學習過程中存在的問題。這是因為孩子的邏輯思維沒有得到系統的訓練，也沒有養成系統思考問題的習慣。
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與強調編程技能、走技術路線的少兒編程教育公司不同，小碼世界更注重思維訓練，以Scratch語言為主的課程忽略一些技術細節，而專注於興趣和積極性的培養。
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