两个娃他妈0

小学一年级就开始补课，是没有必要的。

有些家长让孩子去补课，完全是一种攀比心理，看到别人补觉得自己的孩子不能输在起跑线上，也让孩子去补课。一些家长看到孩子学不好拼音就送孩子去补课，其实家长们只要配合老师在家里适当的给孩子一些辅导就好。动不动就送孩子去补课，有些会起到一定作用，但并不是都有用。有些补课就是重复学习，加重孩子负担，会让孩子产生厌学情绪，还有依赖情绪(想到反正会补课的，在学校上课就可能会听不听无所谓)，这样补课的孩子成绩反而会不如没补课的孩子。

小学阶段的孩子最主要的是培养他们养成良好的学习习惯，比如认真听讲、敢讲敢表达、爱阅读、作业书写工整、整洁等。小学阶段养成好的学习习惯的孩子加上家长的适当辅导，完全不用去补课。不爱学习的孩子，补再多的课也是没用的。当然，到了三、四年级，迫于升学压力，有些孩子适当的参加奥数班也是好的。

诗情a画意

我家孩子从一年级开始上辅导班，目前五年级。不知道符不符合题主的询问对象要求？

一年级的时候我给孩子一共报了两个班，一个是奥数，一个是语文的看图写作。

实际上孩子的奥数学习，我是在他还没上学的时候就已经给她开始启蒙了，孩子的数学学习比较早，在没上小学之前四则运算基本上已经搞得差不多了。

只是后来因为工作比较忙，加上给孩子讲的时候很难系统化，所以就给他报了机构。

我想提出可能比较关注的是孩子经过这顿折腾，成绩怎么样，对吧？

目前孩子的学习成绩属于全年级名列前茅的吧。之前的月考是第一名，马上要期中考试了，还不知道能考得怎么样。因为最近一直在准备奥数考试和信息学竞赛复赛，多多少少也影响了一些课内的学习。我们的目标不是非要当第一名，只要能够名列前茅就可以了。

就我来看，孩子的心态不错（之前有段时间总想做到最好，现在开导开了），为人就不用说了，一直非常受老师同学们的喜欢学习呢，孩子虽然不是那种天赋很高的，但是的确属于那种比较勤奋的，而且是那种能够享受学习的那一类。我对而是孩子未来还是比较有信心的，这不是因为他现在所学的东西有多多，也不是因为他取得的成绩有多好，而是因为他能够自主的去学习自己安排时间，比如在数学的学习上，他从三年级开始自学，到目前为止，他已经学到了初一的数学，并且基本学完了。

实际上这几年我见过好多好多的牛娃，他们绝大多数孩子都是从一年级开始鸡血的。我这里就不再介绍他们了，跟他们比起来，我们家这个水准还远远不够看。我只能说没有最鸡血，只有更鸡血。

随便看看微笑不语

其实很多人都知道，真正的学霸不是靠补课补出来的，那些从小学一年级就开始补课的，到了高年级或者初中以后，成绩怎么样？还在补吗？据观察，主要有以下几种情况。

第一种情况：大部分到了四五年级就没有去了补了。小学一年级就让小孩去补课，家长主要是想不让小孩输在起跑线，让小孩走在别人前面，不至于从一年级开始就在学业上差人一等，抱着这个目的，很多家长才送小孩去补课的。但是到了高年级，有些家长见小孩成绩已比较稳定，不再送他们去补课了，也有些家长发现从一年级开始补课，成绩还不如还没补课的，于是就放弃了，也有些家长因为小孩作业增多，自由时间减少，就没有再让小孩挤时间去补课了。

第二种情况：部分学生还在坚持补课的。可能有些小孩在补习班确实比其他小孩学的东西更多，成绩一直稳定，所以家长怕不补习担心小孩成绩下滑。也有些家长见别人小孩一直在坚持补习，自己不送去补习觉得没面子。还有的学生因为一离开补习老师，作业就没法完成，所以家长只得送小孩继续去补习学校。

不管哪种情况，如果从一年级就开始补习，这个弊端是很大的，因为进了补习班，小孩在学习上花的时间就更多，属于自己的时间就是会更少，他们年龄还太小，爱玩是他们的天性，而他们的天性在补习班遭到扼杀，导致不少学生从小就产生厌学情绪。当然也有些小孩对补习班产生严重的依赖思想，因为补习班的老师会帮他们一起做作业，离开补习班后，没有人约束自己就不能独自完成作业了。

其实老师们都知道，培养小孩良好的学习习惯比小孩学具体的知识更重要，更有利于学生的终生学习和发展，虽然也有小部分学生在补习班学习后成绩有居前列的，但这样的学生自学能力欠缺，很少有到高中还能保持成绩优秀的。

所以一年级就开始补课的学生，到了高中后，在自学探究方面，普遍比不上那些靠自己勤学苦练获得好成绩的同学。

教育一起看

我邻居的孩子今年上四年级，他就是从小学一年级一直补课补到现在，我说一下我的直观感受吧。

第一，孩子看起来很累。连周末都没有休息的机会。早上一早去补习班，中午在外面吃，下午还有一下午的课。

第二，孩子妈妈跟我说，感觉孩子的脑袋不会动了。

课堂效率不太高，不去补课没办法，可是孩子全指着补课的那段时间去巩固课堂所学，相当于一份的任务，花了两份的时间。就算是这样，成绩也只能考到中上的水平。

第三，不管是孩子还是孩子妈妈，都对未来很恐惧，觉得不补课不行，没有信心。所以估计这课会一直补下去吧。

我家里也有刚刚上学的孩子，我是不赞成给孩子从一年级开始就补课的，我觉得让孩子从上学之初就养成好的习惯很重要，还有，家长该孩子身上花的时间一定要花。

一年级就大撒把，把孩子交给培训机构和辅导机构，自己完全不关注孩子的学习动态，孩子出现了习惯上的问题也不纠正，只会给未来留下更多的窟窿，而且这窟窿会越滚越大。

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小公主变形计

从一年级开始补课的孩子，无外乎三种情况：一是修炼成牛娃学霸；二是迫害成厌学分子；三是不温不火，表现平平。

孩子读了初中，一起长大的小伙伴开始出现分化。总结认识的小朋友，一年级时课程都比较多，多以美术、乐器、体育等艺术类项目为主，此外共同学习的课程就是英语。

话说学前班开始学习识字、数学的孩子，在小学一年级刚入学时表现突出，但很快大家就没有区别了。到了小学四年级，孩子们出现了些许分化，但成绩差异还不是很明显。只是有的家长会抱怨：孩子写作业拖拉磨蹭；孩子一考试就是马虎出错；孩子迷恋游戏网络。到了五年级，有上述抱怨的家长面临最残酷的事实——孩子开始表现出不爱学习；即使报了数学班、作文班、阅读班，各科成绩也不理想；原来有优势的英语学科也在考试中无法拿到满意的成绩。

孩子们的成绩分化在初二才真正体现出来，先前抱有各种幻想的家长不得不接受一个事实——不管怎么补，孩子成绩就是上不去。这时，我们不得不看看虽然补课但成绩不好的孩子家长都曾经犯了哪些错误。

一是盲目补课，孩子养成许多坏毛病。

二是无效引导，孩子自我认知出名偏差。家长对孩子期望过高和过低都是负面评价，拿自己的孩子和其他人进行比较，对孩子的成绩过分关注，都会让孩子失去对学习的兴趣。

三是教育错位，孩子丧失自我学习能力。学习不好就是补课，学习好了继续拔高，家长将孩子学习寄托给补课班的做法，容易让孩子对学校教学产生错误认知，不能利用好学校时间，在外面补再多课都是亡羊补牢。大量补课让孩子即不能抓好课堂学习，也没有足够时间做好课后学习，自我学习能力无从培养。

说了这么多，从小无论采取什么样的教育，家长都应该做个有心人。

入青0601

主要还是看孩子的天资吧，遇到好的老师，引导孩子去学习，找方法，培养起孩子自主学习能力，还是很棒的。后续，孩子的成绩还是会名列前茅。

但是，有的孩子天生愚钝，怎么补课也不行，这样的情况就比较失望了。

我身边有个这样的孩子，真的是一言难尽。从一年级开始，学习跟不上，算术算不懂，一年级的时候，写作业就写到十点多，她是真不会，咋讲也不明白的那种。后来，开始补课，但是这种孩子，真不懂啊！老师也很头疼。同样的题目，别的孩子说一遍就会了。他讲了十遍还是不懂。老师也没辙，只能反反复复的讲。即便是这样，在一二年级他成绩也是在班里算中下等那种。后来到三年级就更就不懂了，再补也也跟不上，就是班里的中下等学生。但是，补课的效果还是有的，如果不补课，她就是垫底的那种，真心学不会。有了补课老师的讲解，最起码还能勉勉强强跟上，不至于被拉下太远。

Veeyn

一年级补课，太落后了，幼儿园就开始补课了。还真有用，楼下小两口，儿子上幼儿园大班，就补课了。女的怀上了老二，脾气有点怪，老莫名其妙的训老大，爷爷奶奶劝，别跟妈妈顶嘴，越顶越挨骂。你猜这小子怎么说？没事，我知道，孕妇综合症，不骂不正常。

赵日金141

教委和公立学校呼吁不补课也是有道理的，很多孩子补课未必好

1、现在各种培训机构太多，毕竟不是每个学生都在正规机构补习，有的机构教师本身不够专业。

2、一部分学生补课，一部分学生没补课，两者差距较大，让公立校老师很难受。比如一个知识点，学过的孩子要么无所事事，要么争先恐后的回答问题，课堂看上去活跃但严重影响到没有学过这部分的孩子。他们习惯了听别的同学回答问题，他们习惯了不去思考问题。看上去大家都会了，事实上只有少部分人掌握了。

3、有的家长只是跟风补课，见别人补就让自己的孩子去补，至于为什么要补，不清楚，孩子愿不愿意补，也不清楚。