“师傅领进门，修行靠个人”，在于学生的教育上，
首先第一点一定要让学生明白学习是你自己的事。
用现实体会来激发学生自我的能动性，
让学习从“我给你”到“你想要”的教育模式转化，
学生才会明白自己学到了什么和想要什么！
营造“饥饿感”！想吃必须自己争取
“饥饿感是一种渴望深远的精神境界，是一种积极向上的生活状态。”
现在很多老师的误区是给学生喂得太饱，什么都替学生想好，学生一但饿了就有得吃，这样就容易被养懒了，养肥了，不去思考，过度依赖这老师和家长，会让他们觉得自己就没责任了。学生会说“考差了是老师没教好，没心思学习是家人的影响。”
老师们会找到什么理由去反驳吗？会，老师会说“是学生上课不听讲，家长没管好”，这个就是我们教育面临的最大问题，“死性循环”！
成绩考不好是谁的责任，学生的责任，老师的责任，家长的责任，社会的责任？都有责任，那谁是主要责任？以后是谁的人生？所以我们所有人都要明确一点！答案无疑是学生的责任，如何让他们明白学习对于他们的重要性！
得不到的总想要，就是“饥饿感”，对于现在的学生来说如何去营造“饥饿感”，需要的是家长老师的统一目标，模拟大人的世界进行深度交流，让他们意识到两点，一是知识的薄弱，二是物质的匮乏所要面临的生活现实的残酷性，而你又将如何去争取自己想要的东西！
营造教学的“神秘感 ”
在课堂上营造一点神秘感，必然能调动学生的积极性，让学生回味无穷，如何营造“神秘感”？神秘可以转化就是“奥妙”多，“机关”多，让学生能去做发散思维，调动学生的猎奇感！
首先，教学目标哟啊明确，但不能过于直白。
美国教育专家布鲁纳说过“学习的最好刺激是对所学的教材的兴趣”教师要尽量挖掘教材中的“奥妙”，讲故事的代入感，“如需剧情如何，请听下回分解”！
其次，课堂的“机关”设计要把握“度”
问题既不能太深太生，也不能太浅太易，太深或是太陌生会使学生感觉高不可攀，太浅则无法唤起学生的探究兴趣。
让学生体会“成就感”
这点就是使学生能够体会到学以致用的成就感，学以致用能激发学生学习兴趣！
1、巧设游戏
提出一个新颖而具有挑战性的问题，一定要从分肯定并表扬的思维与能力，让他们有“我成功了”的成就感，“趣题征解”“巧算比赛”“故事接龙”等等，不同的科目不同的设计！
2、降低失败感
现在的学生很多人的心里想的是“我听不懂，倒不如做自己的事”，导致思想游离课堂，因此，教学中就要以大多数学生“跳一跳，能拿到”的水平为教学起点，制定“由易到难，由浅入深，由水平要求到能力要求”的教学目标，把问题分解，按照“走一步，再一步”的方法递进教学，降低学生的挫败感，尝到成功的喜悦来激发学习兴趣！
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