他叫王金戰，是人民大學附屬中學數學特級教師。他被稱為“中國最牛的班主任”。2003年，他帶的一個班級，49人參加高考，37人考上北大清華，10人進了英國劍橋大學、牛津大學、美國耶魯大學等國外名校。更牛的是，他還是一位成功的父親，把原本中考時高中都沒考上的女兒送進了北大。
上週六，他受集美中學之邀，來廈傳授他造就英才的絕招。
怎麼當好家長？
家長會後家長要“備課”
不少家長開完家長會，碰上孩子受表揚一臉笑容；可一旦捱了批評，往往是氣不打一處來，回到家就把一肚子的火發洩到孩子身上。因此，很多孩子害怕家長去開家長會。
在王金戰看來，家長開完家長會後一定要認真“備課”，特別是孩子在家長會上捱了批評的，家長更是要好好地準備一下怎麼去鼓勵孩子。比如，會上老師說了什麼，家長先領會一下，再結合孩子的實際情況跟孩子好好談一談。家長千萬不要一回家就對孩子吼：“怎麼別人老師都表揚了，就你沒被表揚？”這對孩子傷害很大，因為往往最親近的人對孩子的傷害最致命。
在王金戰看來，作為孩子最親近的人，家長要學會賞識孩子、鼓勵孩子。他舉了一個母親的例子。
這名母親第一次參加家長會，幼兒園的老師說她兒子有多動症，在板凳上連3分鐘都坐不了，建議她帶孩子去醫院看看。母親很心酸，但她還是告訴孩子：“老師表揚你了，說寶寶原來在板凳上坐不了1分鐘，現在能坐3分鐘了，全班只有寶寶進步了。”那天晚上，兒子破天荒地吃了兩碗米飯，沒有讓媽媽喂。
兒子上小學了。家長會上，老師說：“全班50名同學，這次數學考試，你兒子排在第40名，我們懷疑他智力上有些障礙，您最好帶他到醫院查一查。”回去的路上，母親流下了眼淚。但她回到家裡，卻對兒子說：“老師對你充滿信心。他說了你並不是一個笨孩子，只要能細心些，會超過你的同桌，這次你的同桌排在第21名。”說這話時，她發現兒子黯淡的眼神一下子充滿了光，第二天上學時，他比平時都要早。
兒子上了初中，又一次開家長會。出於意料的是，這次她兒子的名字不在差生的行列。臨別，去問老師，老師告訴她：按她兒子現在的成績，考重點高中有點問題。回去後，她欣喜地告訴兒子：班主任對你非常滿意，老師說了只要你努力，很有希望考上重點高中。
之後，兒子被清華大學錄取了。拿到錄取通知書的那一刻，兒子邊哭邊說：媽媽，我知道我不是個聰明的孩子，可是，這個世界上只有您能欣賞我……
三步優秀法轉變“差生”
“差生”是怎麼產生的？在王金戰看來，一個學生反覆遭遇失敗的打擊，就變成了“差生”。而要轉變“差生”，就是讓他反覆體驗成功的喜悅，積累進步的成果。如何讓“差生”體驗成功？那就要不斷挖掘他的優點。
王金戰認為，“差生”和優生之別，從來不是天生的，而是家長和老師造就的，是階段性現象。他舉了個例子：一個山東老鄉，孩子讀高二，寒假考試結束後，一家人找到他，希望他能幫幫孩子。
一開場，王金戰問孩子期末考考得如何？孩子還沒開口，家長就氣呼呼地說：“簡直一塌糊塗！”王金戰支開了家長，與孩子單獨聊。他發現，孩子雖然在班裡常年倒數，可這次考試提高了兩個名次。“孩子，你太不容易了，在兩個月的時間裡，超越了兩個名次，照這樣下去，離高三還有一年半的時間，在你身上什麼樣的奇蹟都可能出現啊！”經王金戰這麼一誇，孩子立馬挺直了腰板。
接著王金戰引導這名學生寒假要從哪些具體的事情做起，而此時學生心裡早有自己的計劃安排，王金戰就和他逐條論證和調整，落實成文。最後，孩子拿著計劃自信滿滿地走了。後來，家長打來電話說，孩子進步很快，學習自覺性大大提高。
王金戰說，每一個孩子都有完美自己的向上之心，只是缺乏毅力和執行力。
做家長的，心裡要有兩個目標：一個長遠的，一個近期的。長遠目標要放在心裡，不要天天拿出來向孩子抖擻：“你距離'一本’還有十萬八千里呢！”短期目標就是要抓住孩子每一次的微小進步，一點點往上加任務。孩子有進步就應該及時給予表揚和鼓勵。越是問題比較多的孩子，越需要老師和家長拿著放大鏡，去尋找他的優點，抓住他的每一點進步，有針對性地把表揚送達他的跟前。
王金戰認為，通常孩子被表揚三次，就徹底、長足地走向優秀，而這就是他的“三步優秀法”。優秀是需要時間來成全的，家長心態要平穩，也許是三天，也許是三個月，甚至是三年。而孩子一旦上了這個軌道，他的成功就是可以預期的。
老師如何教育好自己的孩子？
把孩子當普通學生看
最讓王金戰驕傲的一件事情是，2006年，他把原本高中沒考上的女兒送進了北大。2003年，王金戰所帶的班級在高考中大獲全勝，但是，他自己的女兒中考連高中都考不上。那時他開始反省：“我作為一個老師，連自己的孩子都教育不好，怎麼教育學生，怎麼在家長面前談教育？”
現實中，有不少老師，教學生教得很好，可是教育起自己的孩子來，卻是一敗塗地。在王金戰看來，如果一位老師教育別人的孩子可以不顧一切，卻忽視了自己的孩子，最後對孩子心懷愧疚，這是很有問題的。
王金戰認為，作為一名老師，教育別人的孩子容易，教育自己的孩子則很難，如果用教育別人孩子的方法來教育自己的孩子，往往起不到理想的效果。正因為難，老師在教育自己孩子的時候，應多花心思，多想辦法，千萬不要教育起自己的孩子，反而採用更簡單、更粗暴的辦法，這是極不負責任的行為。
輔導自己孩子時要更加耐心、細緻。在輔導女兒的過程中，王金戰發現，輔導別人的孩子，講一遍不行，他可以講上十幾遍，這是職業習慣。可是輔導自己的女兒，一遍不行，臉色就不好看；兩遍不行，就開始罵娘了；三遍不行，差點沒開始動暴力了，因此搞得孩子在家長面前非常緊張，越是緊張越是不會。
王金戰認為，對於自己的孩子，應降低期望值，把他當普通學生看，容忍孩子犯低級錯誤。後來，王金戰在輔導女兒的過程中，修煉到時刻面帶微笑。女兒考得不好，他不說什麼話；一旦有進步了，他抓住機會大加讚賞，慢慢培養女兒的自信。此外，他還幫助女兒把焦慮等負面情緒時引導出來，為女兒設計了一條以文藝特長生考名校的道路，兩年半以後，女兒同時被清華、北大和人大的文藝特長生預錄取。高考時，女兒超常發揮，以645分考取北大。
學生如何提高學習效率？
檢查試卷很有必要
學習的過程，同時也是發現問題、解決問題的過程。有些學生寧願花一個小時做一份卷子，卻捨不得花10分鐘來檢查卷子，這是十分錯誤的做法。因為，檢查是很必要的。
有些人檢查出問題，匆匆改過來，對檢查出的問題不以為意，這是低效率的。一旦檢查出問題，應停下來深思熟慮、重點把守，這樣以後才不會犯同樣的錯誤。
很多學生會碰到這樣一種情況：有些題目看上去不會，但看下答案又會了。這種情況下，學生往往並沒有真正掌握相關的知識點，而這些題掌握與否正是提高學生學習成績的關鍵點。有些學生匆匆而過，以後碰到相似的題目還是不會，因為他還沒有把問題真正解決。
碰到一道題不會做，不要長時間思考，可以先看下答案。看完答案，就算感覺又會做時，也一定要再過一遍，一定要再獨立地把這道題認真做完，而每個人之間的差距就在這一點上。
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