美國著名化學家L. C. 鮑林曾對青年學生深刻指出，你們將來可能不再學習化學，你們可能會把在化學課上學習的一切化學現象都忘記，但是，無論如何，請你們不要忘記勒夏特列原理。
勒夏特列原理，中學課本上是這樣寫的：“如果改變影響平衡的一個條件（如濃度、壓強或溫度等），平衡就向能夠減弱這種改變的方向移動”
勒夏特列原理的科學之美
化學之美不僅美在其外，更深藏於內。化學原理、定律看似單調、抽象、枯燥，實際上包含著豐富的審美內容。化學原理與定律用高度簡練、概括、準確的語言，揭示了大自然中紛繁複雜的物質變化。這種高度凝鍊的簡約之美，是深奧的、理性的、智慧的，沒有明顯的感性形象，需要用審美的眼光去體會，勒夏特列原理就是這樣的一個原理。
化學之內在美源自其學科思想，化學的學科思想透射出科學之美。我們把化學學科思想概括為以下3點： (1) 物質結構決定性質思想； (2) 守恆思想； (3) 動態平衡思想。
元素週期律揭示了元素間的和諧、統一。我們研究各類元素、化合物的性質，當首先分析其結構、組成，繼而賦之以科學推測，經歷無數次實驗驗證，最後得出結論。這一科學方法源自“內因在事物中發揮決定作用”的哲學論斷。
探索氧化還原反應，我們引導學生思維由表及裡，步步深入，揭開氧化還原反應“得氧、失氧”及“化合價升降”的層層面紗，終於得出氧化還原反應的實質———“電子得失或偏移”，自始至終無不滲透著“對立統一”的辯證唯物主義觀點。
透徹理解守恆思想的內涵，為指導我們認識客觀世界提供了科學的理論依據，更為我們利用“質量守恆、能量守恆、電子守恆”等諸多關係解決生活、學習中的一系列問題帶來了不盡的便利。
動態平衡思想是化學學科思想的重要組成部分，是科學思想的集中體現。勒夏特列原理是自然辯證法在自然科學領域的具體化。該原理不僅適用於化學平衡，而且廣泛應用於宇宙間的一切平衡體系。
從化學到物理學，從生物學到生理學，從經濟學到社會學，無一不遵從“泛化的勒夏特列原理”——承受外加限制條件的系統具有反抗外加限制條件改變的能力。以至有人說，人類的情緒也符合勒夏特列原理——你有一個快樂的系統，你若使之不快樂，它會自己找回快樂（if you have a happy system， and you make it unhappy， it will try to make itself happy again.）。
物理學中的牛頓第三定律及楞次定律可以用勒夏特列原理加以解釋。
生物學上害蟲的“抗藥性”問題，為使某種生物更好地生存而人為地採取特殊保護措施，造成該物種因喪失對大自然的適應能力而引起自身生存能力弱化，最終導致物種的退化，無不是勒夏特列原理的具體體現。人類社會又何嘗不是如此呢?
人類為了自己生活得更好，一度不顧一切“開發”自然資源，要達到“人定勝天”的境界，盲目墾荒，砍伐原始森林，破壞植被，大量地、無休止地製造、使用，並向環境拋棄對大自然有害的物質(如氟利昂等) ，肆意捕殺野生動物，最終遭到大自然的有力懲罰，甚至毀滅性的打擊——過多紫外線投射使皮膚癌患者陡增、水土流失、洪水氾濫、SARS 肆虐……
閱讀更多 講化學的小王 的文章
