A名思教育汤老师
怎么指导孩子？那就首先确定从孩子的角度去分析看待问题，然后理顺思路，制定步骤，找出案例。
这个问题是家长问的，我们也是回答给大人的。所以我们最主要还是根据实际情况，因人而异，因材施教。哪有什么固定的教子模式，只要合理的合适的都可以试试。
其实阅读主要是锻炼孩子的理解能力，思考能力，这方面扣分多就在读书上多用功，增加阅读量，多做笔记，锻炼思考能力。同时，读书多对写好作文也是有着巨大作用的。
写作文就如同画小鱼，起一个好的开头，点明主题，充实和丰富的内容，然后结尾总结申明主题，和开头相呼应。这是结构，至于内容要想写丰富，需要具备观察力，理解力，想象力，分析力，逻辑力，归纳力等等。只有这些还不行，巧妇难为无米之炊，需要多读书，有一定的知识积累，词汇积累，案例积累，加上合理的修辞手法，如此便可成就一篇好文章。
如何指导孩子，倒不如先指导好自己，指导自己必须先认识自己，给自己提供阅读的机会，多读书，必有益。读书破万卷，下笔如有神！
佳宁读书会
本人常年从事语文和作文教学，深知语文作文和阅读是中小学生最容易失分的地方，因此中小学生写作和阅读能力既是语文学习的难点也是重点，但小学生的作文的要求与中学生写作文的要求是不一样的，同样阅读理解的出题点小学和中学有很大不一样，因此学习提分的训练方法也不同。
因为题主没有说孩子是小学生还是中学生，所以我就分别说一下小学生和中学生要提高语文作文和阅读理解能力的指导方法各是什么方向。
一、小学生语文阅读理解1、低年级的小学生阅读理解，比较简单，主要认识句子、段落、重点词语的写法或找出它们的反义词、近义词，并能从文中筛选出和题目相对应的答案。
如题所示：
低年级的阅读理解题虽然简单但是对小学生来说，却是知识从无到有的过程，必须手把手、一对一的教会孩子数出每个句子的标志，如“。？！……”标志着一个完整的句子，并引导孩子感悟不同句子之间内容表达上的不同。认识段落标志——空两格，初步理解每个段落在内容表述上的不同。准确找出问题中和原文表述一样的句子，并从中得出答案。
2、高年级的阅读理解涉及向中学语文阅读理解的过渡，因此除了要有从原文中筛选答案的能力外，还要会分析文章中心内容及写作手法等，主要包括：
- 重点字、词的含义及表达效果。
重点句子所用的修辞、表达方式、表现手法及其表达效果，或者多角度分析句子的表达效果及含义，特殊句子——“中心句、段首句”的作用等。
分析段落内容及在结构上的作用。
分析文章的主要内容及中心思想。
分析开头和结尾结构和内容上的表达效果。
具体题型及解题方法、答题模板如下图所示：
小学高年级的阅读理解训练指导方法在于一方面准确牢记解题方法和答题模板，不断在阅读理解训练中不断印证解题思路，规范答题语言。另一方面要牢固树立文本意识，从原文中找到相关句子或重点词语组织答案的能力，牢固树立语境意识，无论是解析字词或是句子都要结合上下文来理解其表达效果。提高从题目中找解题方向和思路的能力。
二、中学生的语文阅读理解中学生的语文阅读理解除了记叙文阅读理解的难度和深度有所增加处，又加入了说明文阅读理解和议论文阅读理解，因此提高现代文阅读能力除了要树立文本意识、语境意识、题目意识外，还要树立文体意识，既文体不同，设题的方式和解题思路及答题模板完全不同。
（一）、记叙文阅读理解的考点由小学高年级段的四个大考点基础上的难度加大，考点也增加到十个，增加的考点涉及：
- 标题的含义及表达效果
- 文章线索
- 记叙顺序及人称
- 表达方式
- 表现手法
- 结构特点及思路
- 中心思想
- 感悟拓展
具体解析如下：
（二）、说明文阅读理解的考察目的在于给人以知识，清楚的了解文章说明事物的特点、说明的对象，说明顺序、说明方法、体会说明语言的准确严谨等。
其中说明的对象和其特征都可以在原文中找到答案，不可以脱离文章本身。
具体解题方法如下：
说明顺序、说明方法和说明语言答题都有一定的方向和套路，总结分类并理解后再回扣原文中的内容是属于哪一类就可以根据具体答题模板答题了。
具体解题方法及答案模板如下：
（三）、议论文阅读理解的考察目的在于弄清作者阐明的观点是什么，是怎样论述的，论据的作用，论证的过程及方法自己语言特征等。
具体考点及解题方法、答题模板如下：
总之，任何语文阅读理解题都是尊重原文，理清答题思路、方法并结合上下文寻找归纳答案的过程，至于文章结构特点、表现手法、语言特色等题要真正弄懂每种结构，每种表现手法、每种语言特色都是怎样的写法，并结合规范的答题模板进行答题。
三、中小学生作文训练方法
小学生作文要求语言通顺、叙述清楚、条理清晰，层次分明，思想健康，感情真挚，字数在三四百字就可以了。
中学生作文在小学生作文要求的基础上，进一步提高，要想得高分，语言要求有一定文采，文章结构安排有一定的技巧，熟练运用描写、抒情、议论等表达方式，熟练运用首尾照应、伏笔照应、详略得当、借景抒情、托物言志、欲扬先抑、巧设悬念、倒叙、插叙、补叙、卒章显志、结尾升华等写作手法。
更重要的文章要求有一定的思想性和情感性，充盈着对学习、生活、社会的理性思考和情感触动和感悟，感情真挚动人，思想健康有深度等。
因此，中小学生作文训练要树立“每一句话都是创作”的意识，要有古人“吟安一个字，捻断数茎须”的字斟句酌的精神，有把平实的一句话运用修辞、描写等方法写具体生动的能力。
另外多读名家名作、满分作文，学习他们遣词造句和谋篇布局的技巧，同时提升自己思想高度，在直接和间接体验生活中使自己的情感更加细腻丰富，对生活的感受感悟能力更强等。
具体作文训练方法本人在悟空问答和头条号文章中都有太多详解，在这里就不再一一累述，需要的话请翻阅，相信一定会有所启发。
指尖教育帝国
我是一名有着22年初中语文教学经验的教师。
这个问题有点大，我分为两个作文和阅读部分来回答。
先说作文。我认为要想真正提高作文水平，是需要大量的阅读作为基础的。
但是，对于现在应试作文、考场作文，还是可以通过培训速成的。
中考都是网上阅卷。作为多次中考作文的阅卷组长兼仲裁。我做过统计，阅卷老师批改一篇作文的平均时间为72秒。你没看错，是72秒！那么，阅卷老师怎么阅卷的呢？
阅卷老师拿到一篇作文，先快速看你是否马上切题？这个环节最多5秒！如果你开头很绕，迟迟不点题。老师便不再往下看了～～他会再看看你的结尾，是否总结上文、首尾呼应？两处总共耗时10 秒。他会再花上10-20秒看看你中间的叙事，是否切题？是否流畅？所以，一篇比较差的作文也就20-30秒就会打出分数。三类文或者以下。
那么，我们如何拖住阅卷老师的目光呢？让他停留72秒以上呢？
我让学生做了三点：
首先要有一个漂亮的开头，迅速点题。
例如我教给孩子们的“开头十法”。写景式开头、抒情式开头、诗歌引用式开头、悬念式开头～～等等。这样既迅速入题，又抓住了阅卷老师的心，吸引他往下看。
其次，写一个精彩的“猪肚”。
中间叙事，一定要写清什么人？在什么时间？在什么地点？做了什么事？结果怎么样？这还只是最基本的。写成流水账是吸引不了阅卷老师的。我们得在叙事时写出点波澜，写出生动的细节。这两点非常重要，将会给你加分不少。至于如何写出波澜？如何写出生动的细节？限于篇幅，我在这里就不展开了。
最后，就是要给你的作文来个“豹尾”了。
收束全文一定要干净利落。首尾呼应。要点明中心——你为何要写这篇文章（意义）？
这样的一篇考场作文，起码是可以得50分以上的（满分60）。
至于如何提高阅读理解的得分就更加简单了。我将在以后的问题中给大家回答。敬请期待！
姑苏讲堂
多数省份的高考语文严格说起来，就只有阅读和写作两大块，所以笼统的说作文和阅读扣分，基本就是否定了孩子语文考试全部的题型了。
几位同行答得都很好，我就偷偷懒，从套路的角度，说一下高中语文文学类阅读如何有一个提高。
文学类文本的阅读，从高考实践的角度，包括小说和散文。小说套路较多，参考以下几点：
一、环境（作用）
1.自然环境作用
2.社会环境作用
二、情节（作用）
三、形象
1.人物形象塑造手法
2.形象的作用
四、技巧
1.记叙
2.描写
3.表现手法
4.修辞手法
5.语言特色
等等诸如此类，建议家长监督孩子借此梳理每一个知识模块的框架思路，基础还是要掌握的，先学会套路，然后尝试在具体答题的过程中应用，慢慢寻找感觉，最终摆脱这些套路。
这些套路，其他的不再详列，基本高中每一套总复习资料中都有，难的是说服学生去记去背这些看似枯燥无聊的东西。
金牌小书童
我是一名语文老师，教高中。以前啊，我曾经多次讲过怎么学语文的话题，包括怎么学习语文怎么做阅读题。你提的这个问题和那些问题有相同之处，我在这里可以重新回答一下你的这个问题。
语文作文的写作扣分严重，有这么几个原因，一个是书写乱，第二个是写的字数不够，第三个是写的跑题，第四个就是作文儿本身质量不高。那么又解决这四个问题，我感觉除了学校里的训练之外，建议学生多读一些范文。甚至背诵一些范文。尤其是出血写作的学生。如果一开始不知道怎么写，可以模仿着别人的文章去写。那就好像我们人在一开始学走路的时候需要别人搀扶一样。再一个就是要经常写，作文写作时间长了，写的多了，作文写作也就不怵头了。那么建议学生呢，养成写日记的习惯。平常的时候把自己最想写的，最擅长写的那些话题片段笑像景物，感受等写下来。用日记的形式记录生活的变化和感悟，那么时间长了也会形成很好的写作素材，写作文当然就会提高了。扣分儿就会少了。
关于阅读理解扣分儿严重，我建议有以下几点。第一要掌握各种文体的特点。记叙文，以写人叙事为主，那么有突出的是人的本性，人的品质，人的精神，人的代表意义。或者事件本身所反映的社会问题，所代表的主题。议论文往往是对某一个事件或者是某一种现象发表自己的看法。作者一般是按照提出问题，分析问题，解决问题的思路去表达自己的观点。在阅读的时候要搞清楚作者的观点是什么，用了哪些论据，是如何说明，论证自己的观点的。作者的希望和主张是什么。科技类说明文就是以科学严谨的态度介绍一些科学现象，要抓住有效信息，实事求是的理解文章的内容。理解了这一些以后，那么在头脑当中形成这么一种印象，就不会无的放失，眉毛胡子一把抓。
无论是作文也好，无论是阅读也好，都是要有一定的量的积累。要在多读，多阅读，多看多思考的基础上，提高自己的水平。在阅读的过程当中，要一段一段的总结，看看这一段作者写的是什么内容，要表达什么意思？在全文当中起什么作用？ 这样提问的多了，思考的多了，总结归纳的多了，语文的水平也就会渐渐地提高了。在课堂上要注意多听老师的讲解，老师对某个问题的分析。是怎么分析的，他的那个答案是怎么出来的。用心去学，便能成功。
谢谢你提出的这样一个有意义的话题。欢迎大家关注我，了解更多语文学习的知识。
平原春秋
语文教育是我的主业，我简单谈谈阅读和写作。
语文作文和阅读扣分严重，说明孩子的语文基础差，语文素养不高。
如果只为了提高孩子的分数，家长指导的作用并不大。
从语文应试的角度来说，强化应试技巧的训练，可以提高分数，但效果有限。
先说阅读。阅读扣分严重的原因：
1、不会归纳关键信息。
2、答题不够规范。
3、分析理解能力差。
解决的方法：有针对性的进行专题训练，加强答题模式的练习。
再说作文。作文低分的原因：
1、中心不明确，甚至离题。
2、文句不通顺、有错别字。
3、内容太空洞、没有新意。
4、书写太潦草，卷面糊涂。
解决的方法：从仿写入手，针对性地进行作文升格训练。
以上的方法，可以让孩子的阅读和写作有一定的提升。
但是，治标不治本，要真正解决问题，只有一条路，就是多读书。
只有博览群书，阅读量上去了，才能厚积薄发，成为语文学霸。
要读什么书呢？读经典名篇。
如果读书有量无质，学习碎片化的知识，读简单粗糙像快餐的书，读再多也没用，因为没营养。
读书要“眼到、心到、手到、口到”，遇到好词句抄写下来，最好大声朗读出来。
写好作文有两个关键：
1、天马行空。发挥想象力的极限，要有独创性，人云亦云的作文不可能脱颖而出。
2、精雕细琢。把简约的事写复杂，把小事往深处挖。看见一块石头就可写出两三千字，那就叫本事。
写作就是要多写、多观察、多经历生活、多练笔，捷径是没有的。
选择阅读书籍不能由孩子的性子来，家长最好把把关。
阅读不可能只是为了快乐，孩子没有鉴赏力，就会看一些不健康的书。
总之，没有苦难，没有痛苦和挫折的学习是不完整的。
阅读和写作是孪生姐妹，生命力来自语文素养的沉淀。
只要孩子多读书，视野开阔，语文考试想不得高分，都很难！
——我是“小李滔滔”，谢谢您的关注、点评、点赞！
小李滔滔
语文的学习不是一朝一夕能够看到成绩的，提高需要平日的积累。我不是教育工作者，但是我是一位家长，想根据孩子语文的学习情况，给大家做个参考。孩子的语文成绩还算不错的，现在上初一，几次测验都能在年级靠前，是班里的语文课代表。
语文的学习首先需要有大量的阅读做基础，没有读到一定量的书籍，很难说作文和阅读理解都能作答的非常好。
常说书读百遍其义自见，当阅读积累到足够的数量的时候，那些描写优美的语句，那些结构严谨舒服的篇章，那些读来让人感动的段落，自然就会在头脑中形成记忆。
在学校的学习中，老师会将课文仔细的与同学们进行分析理解，为什么这句写得好，为什么这篇文章需要背诵。
孩子们通过老师逐字逐句的分析，再加上自己课外的大量阅读积累，自然就能够理解课文中的意思，并且能够结合自己的理解去分析文章。
如果没有平日课外的阅读积累，光靠老师课上的讲解，只能针对一篇课文，一个章节的学习，很难做到融会贯通举一反三。在考试的时候出现一篇新的文章，便又不知道如何下手了。
所以语文的学习需要课堂和课外的双方面配合，才能取得更好的成绩。
阅读和作文都是语文学习的重点。阅读需要挖掘出文中的深刻内涵，这个挖掘是建立在对大量文章理解的基础上的。而作文更是如此，没有语言积累，只能写出来的文章干干巴巴没有生气，哪怕引用下优美的语句或是贴切吻合的名言，也需要在积累的基础上才能够顺手拈来。
所以不要求什么立竿见影的方法，拿起书开始让孩子读起来，当达到一定的量变自然就会产生质变。不要着急，学习不是一朝一夕的事，是需要孩子们踏下心来一步一个脚印的来实现的。
泡泡育乐园
写在前面：如果想要孩子语文水平真的有所提升起来，请好好耐心看完，我不会浪费你们的时间，因为大家时间都很宝贵。
因为趁着吃饭的时间，看到这个比较感兴趣的话题，觉得自己在这方面还算有所体会。个人中考分数记得不太清楚了，应该是120多吧，不算很高，因为中考语文简单，高考考了128，觉得还算可以吧，那时候还是安徽卷，还不是全国卷。
毕竟自己也是从中学，高中一路走来，然后现在研究生，其实个人不太喜欢“老师们”巴拉巴拉扯出那么多，因为用处不大。我自己也清楚，当初自己学习的时候，特别是高中，也会去知乎百度各种找相关的解题技巧，但事实证明，其实对于提分效果不大，因为语文题目比较灵活多变，老师们会说这个题型分成几类啊，还有什么用比喻形象生动，排比加强句式啊，第一人称有亲切感，开头开门见山的好处等等的。
我是不太喜欢这种的，当然，绝对没有贬低任何一位老师的意思，相反，我很尊敬每一位老师，真的不容易，我也特别感谢我的每一位语文老师，特别宽容我上课学习数学，但你们想过没有，真正从孩子角度体会过没有？他们想要的是什么？是你们努力灌输的语文基本知识？那跟学校老师讲述的没有什么区别，很多学生觉得语文很无聊，就是这样的想法，毕竟语言枯燥，形而上的学习更加枯燥。
你们要清楚，有时候当局者迷旁观者清，有的老师学习语文几十年，但事实上他的思想都被禁锢住了，教出来的孩子思想都可能封闭，所以可以换换思路，不要太多去想象老师，而是多从孩子的角度出发。
好啦，说回正题，第一个，兴趣，兴趣是真的蛮重要的，逼孩子学远远不如让孩子自己去学，所以怎么培养孩子的兴趣是最重要的，这方面家长要下功夫，毕竟如果成功了，一生受用，因为像一些名著啊，等等，读多了人都会充满思辨色彩，变得感性，读一本书，就好像多活了一辈子一样，至于怎么培养孩子兴趣呢？
我当初是比较喜欢语文的，不过后来学了理科，颇为波折，想来一辈子的遗憾，不然现在应该成就更高一些，因为当初想着好就业，我父亲也觉得我应该学习理科，所以全天下的父母们，给你们打个预防针，兴趣真的重要。
我记得自己当初只是因为看了《三国演义》，觉得，咦，这里面人物故事竟然可以写的这么精彩，后来就一发不可收拾了，到现在不记得看了多少书了，像当初在学校不准看小说，那时候看《疯狂阅读》啊，《青春风》啊，不知道现在还有没有。
我不喜欢数学，但学了理科，但真正投入，去学习数学的思路，其实也会发现数学的美好，所以多动脑筋，让孩子感兴趣。
一下子就写了这么多，其实也就十分钟左右吧，可能写小说习惯了，当初在起点，现在在逐浪，那时候每天4000字，逼着自己写，4000字两个小时就能写完，所以我现在回头看看自己以前拼死拼命写不完的语文作文，真的是摇摇头，想笑。
好啦，干货的我待会中午的时候再补上来吧，因为再写就太长了，不过可以明确告诉你们，一个好的语文成绩，甚至以后想要在文字领域取得成就，影响最大的绝对不是语文老师，毕竟老师交给你的只能是那些客观题，而客观题背背就可以了，而真正的主观题与作文，你说老师能教？我这么多年，讲真的，因为当初数学不太好，我几乎所有的语文课都在做数学。
只能说方法很重要，不过主观题我有很多可以说总结出来的方法，当初介绍给语文不好的同学，他们都说受用。
好啦，喜欢可以点个关注，有什么问题可以私信我，知无不言言无不尽。
文化中的苦旅
关于作文感觉可以写一下，尤其是高中作文。
我从初中开始就不会写作文，还总是怕写，这种情况一直持续到高中才找到解决的办法，以至于后来高中作文分数能够维持在48-52（满分60）的水平。
简而言之，我认为高中作文（主要为了应付高考）的写作方法就是一个套路。写作文的话一定要选择一到两种文体，反复练习。
我的方法是，将遇到的所有作文题目全部写成议论文，个人选择议论文的原因主要是两个：第一、写议论文对作者文采的要求较低；第二、写议论文主体鲜明，更容易得高分（尤其是应对高考这种改卷速度极快的考试）
下面说一下我的作文具体怎么写
所有议论文的套路都是一样的，上来首先第一段来一段排比，同时点明主旨（老师一看就知道主题鲜明，排比写得好的话也会让人认为你比较有文采，即使你全文只有这么几句写的好）；接下来就是根据自己的论点，找几个论据，扩充一下（我一般写两到三个论据，基本都是选用历史典故，这样很容易凑够800字的要求）；最后再总结一下，并且再次点明主旨（到这里，改卷子老师得到的结论就是主旨鲜明，论点明确，论据充分合理，还有文采，基本分数不会低）。
自从我学会这种方法以后，我的作文全部都是一个套路，高考语文分数在110以上。而我平时的任务只有两个，第一、训练自己把遇到的所有作文都改成议论文来写，组织思路；第二、多背诵一些典故和小故事，写作文的时候作为素材用，简直百试不爽。
此处吾乡
对语文学科来说，写作和阅读是考试考查的最主要的两项能力，即写和读的能力。孩子在这两项扣分严重，说明孩子在这两方面的基础和方法存在较大问题。
先说阅读，考试的阅读考查的是精读的能力，也就是不仅要读懂大意，还要对文本的语言(词语、句式、修辞等)、内容及文体等作深入的解读，然后作出分析、归纳、概括等。所以指导孩子提高精读的能力，可以让孩子精读一些篇幅不长的文章，要求孩子必须仔细阅读，不能囫囵吞枣、不求甚解，家长可以就文章内容提出一些细节问题，看孩子是否做到了；然后根据阅读题目指导孩子作答，或者孩子作答后家长比对参考答案，找出孩子存在的问题让孩子改正。这样坚持一段时间，每天阅读一篇文章，相信能有效提高孩子的阅读能力。
至于写作，作文扣分严重，主要原因不外乎审题不准确、内容空洞、语言贫乏、书写潦草、错别字多等。对小学生来说，如何看到题目便有话可写，即写什么的问题应该是比较主要的。假如孩子的写作跟不上班级的平均水平，那要提高成绩，模仿是必要的。家长可以让孩子多看一些范文，在孩子实在想不出写什么时让孩子借鉴，但注意不要让孩子照抄，可以让孩子想想类似的人或事，总之要先让孩子有内容可写，然后再关注孩子作文的语言、结构等问题。
