书法、书法还是书法，最近微信圈里怎么了？到底是什么使得书法如此爆棚网络？
书法不是今天才这么火热的字眼，书法已经占据历史舞台几千年历史了，我不想赘述书法的来龙去脉与定义。我只想说：书法最近这么火，正是因为其低落到底谷之后的物极必反所致，从秦汉到魏晋，从大唐到明清，历史上没有哪个时期的书法比当今更糟糕。书法（在此特指毛笔书法）随着钢笔的“入侵”和电脑的普及，并没有与时俱进，而是节节败落，电脑和钢笔想当然的成了书法滑坡的替罪羊。
然而，笔者认为书法滑坡的主要原因绝非钢笔与电脑，如果要追究原因，我更愿意相信是社会大环境的不重视所致。这个大环境包括，书法教育的缺失、书法展赛的闭塞等等。如果说是新事物的诞生影响了书法的进步，我们不妨看看我们周边的日本和韩国，他们将书法引进后，一则更名为“书道”，一则更名为“书艺”，其无非是想先有别之，而后超越之。先不说日本人小学生每天写“大仿”的习惯如何，也不说日本官员重要合同签署时全部使用毛笔；也不说韩国厚颜无耻的将“书艺”到联合国申请非物质文化遗产。但看我们对书法的教育缺失，就足以让我们书法水平甘拜下风了。
教育部 三番五次出台关于加强书法教育的指导性纲要、意见等有利于书法教育的好政策，然而这么好的“经”，为何到地方都“念歪”了呢？其实我们不缺书法教材、书法理论，那为什么教育始终没搞上去？其主要原因无非就是缺少书法师资啊，没有书法教师这不是“巧妇难为无米粥”，这是“有米却愁无巧妇”。学校的书法课，也就形同虚设了，课程表上有，实际没人上，学生书写水平焉能提高？本来教育部的指导纲要上也提到：加强书法教师队伍建设。要逐步形成以语文教师为主体、专兼职相结合的书法教师队伍。要加强书法教师的培训，组织教师研学《指导纲要》，把握其基本要求，提高教师的书法教育教学专业能力。中小学语文教师应逐步达到能兼教书法。师范院校要重视培养师范生的书法教育能力。学校要充分发挥本校优秀书法教师的专长，指导和引领学校全体教师提高书写水平，为整体提高学校书法教育教学水平创设条件。要充分发挥书法教育学术团体的作用。学校可以聘请书法家、书法教育工作者、有书法专长的家长等作为兼职指导教师。
然而，下边学校又有多少能照做的呢？聘请书法家、书法教育工作者、有书法专长的家长等作为兼职指导教师？这个费用学校是否舍得出呢？加上现在“反腐倡廉”抓得轰轰烈烈，“谈资色变”更不敢动用公共资金了。环环相扣，孩子们又成牺牲品了。既然指望不上学校教育，那我们就寄希望于校外了，校外的书法班应运而生，也必然会良莠不齐，能碰上个好老师、好机构也算孩子三生有幸。
再谈谈我们的书法社团吧，书法社团倒是这20年在神州大地遍地开花，大到中国的，小到县城的，书法协会、研究院、硬笔书法协会等等，都相继成立。这也算书法重新“繁荣”的现象吧。但好多社团的诞生并没有带来书法的大繁荣，而是成了某些政客们抬高润格的捷径，这些“头衔”也成了可以买卖的商品。
同时也让很多本应静心研习书法艺术的书法人变得急功近利，只想早日能挤进这个小圈子，让自己的字卖个好价钱。这让多少人开始怀疑“墨池笔冢”功底的练就，出现了多少街头杂耍般的江湖骗子，也是他们在不断的颠覆着大众的书法审美理念，让更多的人越来越看不懂书法了。脱离了百姓，书法只能变成了“小众”文化，书法也就真成了书法家的事了。笔者呼吁让书法回归百姓，让更多人爱得起、看得懂，只有这样书法的未来才会一片光明！
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