糊塗169658469
互聯網的世界裡，又有誰不被妖魔化呢。
為什麼我們會感到教師被妖魔化的尤其嚴重，是因為相對其他許多職業來說，社會各界對教師的關注更為密切也更為廣泛：
教師在學校教育學生，而學生背後是他們的父母和一整個家庭。
教師面對學生的一言一行和孩子往往息息相關，並且和他們的家庭也有著密切的聯繫。
換言之，對於絕大多數有孩子並且孩子在學校、幼兒園、託兒所就讀的成年人來說，他們都會密切關注著自己的孩子，並且同樣密切關注著學校教師對孩子的教育。
這種關注是如此強烈而又如此普遍，強烈和普遍的程度遠遠超出了我們對其他職業的關注。
因此，但凡在教育和教師問題上有一點風吹草動，社會各界都會感到緊張、焦慮和恐慌。
以及，確實存在著一些師德堪憂的老師以及由於教師言行不當所引發的負面事件，這些教師這些事件使得公眾對於教師的信任感下降，而有些不太理性的人甚至因此以偏概全地視所有教師為大敵。
因此我認為，教師之所以被妖魔化，很大程度上源於社會各界對教育的關注和重視、少數教師的師德缺失和部分人士的不理性。
而要消除這種妖魔化，還需要教師群體和社會的共同努力啊。
吳清緣老師
我是教師我來回答這個問題！對於這個問題我深有體會！
有一次我去給兒子買一種貼畫用具，孩子他們活動老師上課要求用，上課學生要帶去！買完貼畫和小超市女店主談起孩子學習，他不知道我是老師，說著說著女店主滿懷鄙夷的神態說：現在的老師們都見錢眼開，老師們都補課，他們都特有錢！每個人都有好幾棟樓！我當時驚呆了！原來人們都是這麼看老師！
第二天正好週日，我領孩子在廣場上玩，幾個領著孩子玩的大人，還是在議論老師，其中有個腿腳有毛病的人正大放厥詞，主要還是針對老師補課！他說老師們全都道德敗壞，為了錢上班不好好工作，下班就去補課掙錢！
老師在老百姓心中成了視錢如命的魔鬼，為什麼會這樣呢？我在思索！
首先，我認為媒體起了最大的推波助瀾的作用！媒體知道把好事報道出來，現在沒有人去理會了，為了博大家的眼球，他們就專門報道教育界的不良現象，比如校長開房，老師收禮，老師用笤帚打學生，教導主任攔動車……媒體是達到了他自己的目的，但是把全國千千萬萬老師辛辛苦苦的工作全部抹殺了！要知道老百姓不瞭解實情，以為老師都這樣！
其二，教育界的專家雷人的話，讓老師們妖魔化，什麼“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”“教師是蠟燭，必須燃燒了自己照亮別人”，教師在專家嘴裡必須是神是妖，不然你做不到他的要求！其實老師也是人，他也吃五穀雜糧，他達不到專家的目標，老百姓就認為老師沒有盡力去工作，思想道德有問題！
第三，不排除有個別的教師有補課的現象，現在考試到最後還是要求成績，學生補課的市場很大，在剛需下有的老師見利忘義，造成影響！
第四，是校外教育機構為了拉取學員，故意黑學校的教育質量，家長們擔心自己孩子成績於是再去到他們那去補課！
第五，大部分人對吃財政飯的這個工作群體都有仇視心理,因為現在企業的效益普遍不佳,很多底層的勞動者辛苦了一生也買不起套房,過不上舒心的日子,這些底層人士對“吃皇糧”的人都不具備好感，這也就造成了敵視的心理之一，把對政府對社會的不滿轉嫁到了教師這個群體上，因為她們和老師接觸的機會最多！家家都有學生！
松高尋鶴
當前是誰在妖魔化教師？筆者感覺題主所稱“妖魔化”有些誇張，應該說是詆譭罷了，那麼有哪些在詆譭教師們的聲譽呢？
一、個別的社會名人。如前些陣子講的新東方創始人兼校長及董事長的俞敏洪，傳言講他說“中國的老師不合格的人數很多”。這些所謂的名人藉此，一是提高自己的社會影響力。二是加強自身企業（互聯網教育）宣傳力度。而對現實生活中教師形象，進行貶低的現象。
二、社會培訓機構。社會培訓機構為拉生源，強調自身教學優勢特點而詆譭教師。像“
三、部分學生家長。學生家長接觸比較頻繁的除了工作同事、經商夥伴、同學，想想就是孩子的老師了。
一是有些家長將自己孩子的不良表現，全歸罪於老師，認為孩子生活習慣、學習成績……都應該老師負責。這樣一種推卸父母教育責任的說法。
二是家長關心孩子，也關心教育。教育部門制定的相關法律法規。家長是最好的監督者，若有個別老師體罰或變相體罰了學生，或違規收紅包、補課……個別家長便猶如取得了尚方寶劍，鬧得個沸沸揚揚。
四、社會輿論。社會對教師的要求苛刻。認為教師必為聖人，不容犯錯。可教師是一個群體，並不能保證每一位教師不犯錯，甚至個別的犯罪。社會往往以點概面，對整個教師群體討伐，形成的影響不容小覷。
不論怎樣，筆者認為教師的形象還是高大的。我們每一位教師儘量做到“學高為師、身正為範”那些詆譭教師形象的現象將大大減少。
槓子15匯智教育解答，歡迎評論!謝謝!
槓子15匯智教育
我從小聽老人們說，反對辦學校的人有三種，1、斷子絕孫的人2、心眼壞了的，盼不得老百姓好的人3、那些給外國人當走狗的人。如今大部分農村學校消亡，有幾千人的村莊竟沒有小學。而當今汙辱老師成風，老師再沒有往日的尊嚴。教育不單單是老師的事，而是社會，家庭，學校等多方面因素構成的。以前我們德、智、體、美，全面發展。而今誰還能讓體育課正常教學？！體育，是讓孩子們從小學會有尊嚴地失敗，正視接受挫折。而今，又有多少孩子能接受挫折？！我希望有孩子的家長們，多支持學校，多支持老師。因為大部分的老師是好的，他們為了你們的孩子甘守著清貧，甘願奉獻青春。
孤島21417
暑假給朋友介紹要給我兒子補習英語，礙不過面子去了。這之前我曾經在網上找了幾家在線補課機構，感覺除了花哨沒啥實際的，價錢也挺高的，我接受不了。就放棄擱置了。昨天那幾個線上補課機構給我打電話，詢問我兒子暑假補課的情況，我說，我在縣城給報名補課班了。他驚訝的問：什麼，不是說不讓老師補課嗎？你們那裡的老師這麼打的膽子。。。。。。沒等他說完，我打斷他，告訴他找的校外補課機構，他沒聽清，我又認真仔細的告訴他，是校外補課機構，還把機構的名字告訴他，他若有所思的啊了幾聲，似乎還想說些啥。我直接就掛了。。。。。。
我似乎明白了，是誰在妖魔化在職教師。。。。。。
1148240931
看到評論說妖魔化老師，是會有報應的。誰給的勇氣？
我說我自己的親身經歷。初中，轉學到市重點初中，進了其中一個重點班。坐最後一張桌，誰都不認識、獨來獨往、清淨自在，那是我最喜歡的時光。我上課不聽課也不寫作業，老師沒有管過我而我也不喜歡別人管我……考試了，我考了年級第一，政治、英語勉強及格，而數理化只被扣了3分，這些三科目、其餘的同學只是剛好及格……因此，在學校裡，我出了名。我上課不聽課，這時在老師眼中成了狂妄自大
學校要參加化學競賽，我並不願意參加，老師不允許。試卷、我隨便寫了幾題，學校只有我獲獎……因為成績好，隔壁重點班的老師也知道我，班主任告訴我，說辦公室所有的老師都說我狂妄自大、目中無人，隔壁班老師說我在走廊見到他們不打招呼、實在狂妄，我什麼都沒說……我根本就不認識隔壁班的老師們，除了政治課是同一老師。我走在走廊，就一定會看到他們？我自己壓根不知情。
市重點高中，我依舊不聽課不寫作業。高一時，代數測驗，被扣了兩分，有道奧數題、老師不會解，問誰會，同學說我會，數學老師理都不搭理我，我也不會搭理她……她念一道題的題目、沒念完，我就已經寫出答案，我不需要寫作業。老師課上說的內容，我都會，我在家自學的。
我嘴巴不甜，我也不會拍馬屁也不會捧著誰。我本就不是凡人，老天爺給我的權力是世界女皇、是我在初一時、把老天爺給我的一切(身份地位、榮華富貴等)作為交換條件交了出去。……我高三畢業，我才把老天爺交給我的一切，拿了回來，只是能力智力都未恢復。我也有脾氣，對我不友善的，我也不會喜歡我也不會客氣。
教我的老師，卻針對我、不喜歡我。針對我、看我不順，我還要熱臉去捧她們？現實中，多少家長為了自己的小孩在學校不被教師穿小鞋、拍馬屁，誰妖魔化教師？
老天爺最懦弱
親眼所見，我們村還有兩個年級，老師是八十年的高中生，沒考上大學，當時學歷在村農算高的了，後來當民辦教師，在後來轉成公辦教師，一個人教兩個年級，還要種自己莊稼。學校為了減負想多找個老師，這老師找關係讓他小學三年級的老婆帶課，一帶就十幾年。並切上班時間去村委會打麻將，中午回家做飯吃，老婆下午打麻將，老公一個人去學校。但是學生家長沒意見，因為他教的學生期期在鎮裡都拿綜合第一二名。比起城裡學校老師連鄉下老師十分之一的辛苦都沒有。我說這麼多是城裡老師在叫辛苦就不是人。鄉下老師語文，數學，英語，體育，音樂，思想品德，歷史都一個人教，並且兩個年級每個年級六七十個學生。還要回家種五個人莊稼，還有時間打牌。並且教學質量還很高服了吧！
用戶8357713163131
首先，我想知道所謂妖魔化是指什麼？目前對老師的評價似乎在走向兩端：一是認為很多老師不合格，以某名人為代表，典型表現是對學生不負責，上課不教，下課教，收取補課費牟取暴利；二是把作業推給家長，推卸教育責任；三是懲罰虐待學生，導致嚴重後果，家庭和學校都難以承受。而另一端的觀點則是：老師現在收入低，壓力大，本來是無上光榮的職業，現在卻千夫所指，對學生不敢管，對家長惹不起，對學校忙不完。
要說是誰引起了這樣的情況，個人以為，首推部分網絡媒體。不否認在全國幾千萬教師中，存在少量思想品德敗壞，行為舉止不端的人混跡於老師的行業之間，從事著最陽光高尚的事業，卻幹著陰暗齷齪的勾當，體罰學生，補課牟利，甚至猥褻兒童，這些事在網絡媒體曝出來也是有的事。但部分媒體為了吸引眼球，蹭熱點，往往利用大眾特別是無數家長對學校教育的關注，無良媒體往往都會以標題來吸引人，其實很多時候就是把矛頭指向老師，這樣明裡暗裡帶了節奏，不管真相如何，大眾甚至在沒看到具體情況時就開始數落老師各種不是，為人師表卻道德敗壞，如果剛好身邊也有類似的情況，便表示十分誠懇的附和，如此口口相傳，就有了三人成虎的效果，本來一個特殊的個例，卻被說成了所有老師都這樣。
第二則是不明真相的吃瓜群眾。生活中也確實存在一部分常常混跡於網絡媒體無所事事的人，喜歡看熱鬧，更喜歡發表自己的高見，而這種高見往往又具有很強的主觀性，天下唯我獨尊，你們都不對的思維長期存在於他的腦海裡，很多時候他們不求真相，只求把自己的想法說出來，而且表達得很急切，老師幹了不該乾的事，那還了得，我得代表人民對老師進行審判，緊跟媒體的第二批推波助瀾的人也就出現了。
第三當屬個別別有用心的人或機構，刻意抹黑老師的形象。這個我比較贊同部分網友的看法，在利益的驅使下，有些人可以作出傷天害理之事，對此我們也不宜鼓吹，畢竟我們很多時候也是人云亦云，可能並不清楚真相。
最後就是更多不明真相的群眾。因為獲取信息的渠道不對等，對事情往往都是一知半解，很多人就只能人云亦云，面對鋪天蓋地的信息，很難保持客觀理性，一傳十，十傳百的對現有信息起著不斷強化的作用，如此一來，真相就不重要了，人們說的什麼才重要。
當然也不能說老師沒有責任，一開始就說了，因為部分不合格的老師有了不恰當的行為才引起了事態擴大化的影響，這也是教師行業最該反思的地方。
最近似乎越來越多的人明白了過來，就像這個題目，就是一種典型的自我反思，到底是誰造成了這樣的局面。有點撥亂反正的意思，大眾在選擇站隊時，似乎又開始同情起老師來了，可能是過去一段時間老師受到的不公正待遇太多，人們總喜歡站在同情弱者的角度來看問題，於是更多家長無理取鬧，學生胡攪蠻纏不服管教的事情又被曝出來，大眾的矛頭又開始指向他們，而對老師充滿了憐憫。
更多理性的人也意識到，個例不能代替全部，對事不該對人，更不該針對教師這個群體，教育是天底下最不該詆譭的事業，老師也是最不該詆譭的人群。沒有了教育事業的發展，又何談祖國的未來。
現在大眾對教育關注的程度已經達到了前所未有的高度，這對教育事業的發現來說真是一把雙刃劍，往好了說，可以對整個教育行業予以督促，提升整個教育質量；但往壞了想，既然老師應該潛心教書育人，就不該受到太多外界因素的影響，不然如何讓老師潛心，讓學生靜心，讓家長放心呢？
象牙塔裡講故事
寫一點吧——
對教師的汙衊主要是所謂的“專家”。
說一點題外話，中國的專家似乎臭大街啦！許多專家，沒有自我，沒有切實的研究，口是心非，信口雌黃，為某個利益集團甚至某個人“背書”，幾乎成了公害。先懟一下某些專家，也算是報仇。
有些專家炮製了一些沒有任何根據的所謂理論，就把老師打入了地獄，讓老師揹負許多莫須有的罪名。
比如，有專家說“只有不會教的老師，沒有教不好的學生”。這樣的荒唐的理論，無疑把屎盆子扣到老師身上，學生學習不好，是老師的責任；學生出了問題，是老師沒有管理好。
稍加推理就清楚這個理論的荒謬——
只有不會教的專家，沒有教不好的老師。
只有不會管孩子的家長，沒有管不好的孩子。
只有不會管的領導，沒有管不好的員工。
學生是千差萬別的，學習成績也會參次不齊。這是必然的！
考查老師只能看總體的教育結果，不能把部分學生的問題完全歸罪於老師。
生活亮亮眼
老師這個職業是個偉大的職業。自有孔子以來，人們被冠以世上最美的稱號：
“人類靈魂工程師”。
可是現在這個偉大的職業變味了。充滿了銅臭味。
沒有誰能妖魔法教師。是這個社會妖魔化了教師、是教師自己妖魔化自己。
說到這裡，我首先向窮困邊遠地區的教師道歉，向農村地區老師道歉，向城市裡大多數老師不願去的差校老師道歉。你們堅守師德信仰，為平民百姓子女的教育成長付出了自己的辛勤努力。
你們不應被惡名。
但那麼多大、中、小城市所謂一等、二等、三等……只要沾點名號的小學、中學校老師們，
你們捫著良心想一想，在這個浮躁社會的今天，你們有多少真正做到“人類靈魂工程師”光榮稱號的。
你們每個人心中都清楚，你們頭頂上這個充滿光環的職業還能發出多少光？
眾多家長不揭你們暗處的瘡疤，是為了自己的孩子。
但每一個現在的家長，或曾經的家長都會內心唉嘆如今的為人師表是一種諷刺！
全怪你們也不對，是社會上一切向錢看的因素造成的、是目前的畸形教育造成的、是教育產業化造成的。
沒有人妖魔化教師，是老師沒有遵從師德，而矮化了自己。目前已不光是師德問題，醫德、官德……都到了正本清源的時候了。
