ManTianFeiXue

家庭教育虽然职责在家庭，但是其教育主旨方向却附生于社会的大环境。

我们不说原罪，教育是系统工程，国家政策的引导，社会风气的熏陶，学校教师的育化，父母家庭的教诲共同影响一个人的综合素质。

这里面，国家的教育文化导向从宏观上影响着一个时代的文化风气和社会价值观念，并且直接决定学校教育培养方向，从而也在很大程度上影响着家庭父母的教育观念。

也就是说国家的文化教育方针决定着整个社会教育思想的大环境，而环境既影响受教育的未成年人，更影响施教的成年人——父母、教师。

简单的比方，如果整个社会都弥漫着物质至上的拜金主义，父母在社会细胞的小家庭范围内向孩子传递蔑视金钱、淡泊物质的思想会是什么后果？

如果父母成功了，孩子将面临难以适应社会的危机。最大的可能是不成功，当孩子一走出家庭就会发现，他看到的跟父母教导的不一样，最终还是会被社会同化。学校相对社会来说也是同样的道理。

夷水横舟

如今的教育现状就是，一个班级，四五十个学生，老师三分之一乃至一半的精力都只集中在那么个别几个学生身上——

这个别几个学生，往往都是那些成绩糟糕的差等生。

他们以他们糟糕的表现成功“赢得”了老师相当一部分的关注，而对于其他学生来说，这其实并不公平：

假设一个班级40个学生，老师把一半精力放在其中3名差生身上，只剩下另一半精力放在另外37名学生身上，请问对那37名学生来说，是不是不太公平？

但是问题是，对于那3名差生，老师不敢不管不顾，如果老师不把这么多精力投放在他们身上，他们的成绩将彻彻底底地摆烂。

为什么老师把这么多精力放在这些差生身上，这些差生的成绩还是徘徊在低谷呢？

除却一小部分差生确实是因为先天智力因素导致的学习能力不足，我们必须认识到，这些差生中的绝大多数之所以得到老师的特别关照但是成绩还是差，很大程度上是家庭教育的问题——

这些孩子的家长往往忽视孩子学习习惯的培养，或者对孩子的学业没有要求甚至不闻不问，又或者漠视老师对孩子提出的要求……总而言之，这些孩子的家庭教育存在很大问题。

而一旦家庭教育缺位或者出现问题，学校里，教师付出再多，却往往收获甚少。

而教师的这种付出，不仅让他们身心俱疲，而且对其他学生造成了某种程度的不公。

因此，虽然不能说家庭教育不到位是孩子成绩糟糕的根源，但是在很多时候，家庭教育的问题，确实是孩子成绩糟糕的重要原因之一啊。

因此，“原罪”这个词可能言重了，但是这句话确实是有其一定的合理性的。

吴清缘老师

我是一名职业心理咨询师。我来回答这个问题。

家庭教育是不是原罪？ 确实说不上是个原罪。但是所有的教育失败，都有家庭教育失败的根子。就是说，家庭教育，是一切教育的基础，是奠基。如果家庭教育搞不好，学校教育，社会教育的效果就会打折扣。

三岁决定孩子的一生

在孩子第一次接触幼儿园老师的时候，他们已经在家庭里生活了三年了。而且是人生中至关重要的三年。这是一个人人格内核形成的关键三年。这三年里的养育环境和方式，直接影响了孩子今后对待世界的态度。

在这三年里，孩子在干什么？ 他们在发育：

1.大脑神经系统，比如，手、眼、口、足的动作配合，这些动作的协调，完全要靠大脑来实现。这些动作协调不好，很容易影响孩子上了小学以后的学习。比如阅读跳字，阅读看错行，不会系鞋带，甚至肢体运动不协调。

2.各种感知觉系统 感知觉系统的统合能力非常重要，感知觉系统发育不良，会导致孩子走路经常摔跤，注意力不集中，丢三落四。这都属于感觉统合失调的问题。

3. 待人接物的方式 家庭环境和睦的孩子，会愿意主动与人亲近，甚至会协助老师做一些力所能及的事情。如果家庭成员之间的关系紧张，孩子就会怕人，不愿与人亲近，不能与小朋友友好相处。

4.学会为自己的行为负责 孩子学走路的时候总是会摔跤，会磕磕绊绊的。有些家庭的教育方式就是让孩子不要为自己的行为负责，“都怪地不好，把地打一顿”“都怪桌子不好，把桌子打一顿”，在这样的方式下，孩子怎么能学会为自己负责？

如果家庭里养出一个不能与人友好相处，神经发育还有缺陷，还不愿为自己的行为负责的孩子，有些家长在孩子触犯了规则时，还不允许惩罚，这样的孩子交给哪个老师能教育好呢？

晓荷心理咨询

用毛泽东思想教育人，做个德，智，体，美全面发展的学生培养出对社会为民服务，对国家多奉献，少索取的公民。不是从小学就崇洋又学坏，到大学谈钱，又说爱，未学成抱个娃出校门的庸才。

声声对

原罪：1.知识分子收入低下，教师收入低下（正常收入）。2.校区模式不合理。原因：1.我老婆是小学老师，哈尔滨的，一个月工资3800，不收礼，还经常自费给学生买奖品和书籍，没任何其他收入。我是工程师，算是赚钱主力，但我们都是独生子女，上有老，下有小，中间有贷款，勉强糊口而已。孩子的奶粉买不起3，400一桶的。以后孩子上幼儿园，上兴趣班，补课班，没法想象。如果是个年轻的男老师，3800/月，估计都买不起房子，找不到对象！请问老师的生活幸福感何来？每天面对这么大的生活压力，积累这么多的负面情绪，很难揣着一颗平常心上班啊。老师也是人，也需要生活，但是你们看到了么？不收黑钱，不补课，怎么养家糊口？现在的物价什么样，大家心里清楚。别唱高调，别道德绑架，真别觉得老师就应该是个教书机器。2.别的地方情况不了解，只说哈尔滨，其实判断一个小学好坏取决于校区的对口中学好坏，所以才产生了这么多贵族学校，这些学校师资未必多好，但送礼成风。校区原则导致了教育资源不平衡，很多优秀的孩子，家里买不起好学校的校区房，就只能被迫选择一般的中学，可能就此埋没一生（别和我说私立学校，私立校也不便宜），这样的规则下，寒门怎能出贵子？九年义务教育不假，但如果能公开招考，择优录取，自由报名选择学校，就会大大避免继红这样的弊端，也会给更多优秀的孩子受到良好教育的机会。义务教育不等于均等教育，何况现在制定的校区原则并不能机会均等，择优录取，适才择校才是更合适的方式。而且校区原则划分的也非常奇怪，如果考虑减轻交通压力和社会压力的因素采取就近上学的原则，那么是不是应该把父母单位所在的地点一并纳入学校校区？毕竟早晚接送孩子和上，下班同路也是很合理的安排，这与减轻交通和社会压力并不矛盾，一举多得。

补充几句:1.总有人觉得老师的工资可以啦，多少算多啊，比你们穷的有的是。3800/月的工资待遇连饭店服务员都赶不上，如果这些教师只是因为钱而工作，还特么不如去端盘子，之所以你们的孩子还有书念，有人教，就是因为多少老师是为了理想和职业道德在坚守，如果是为了钱，我老婆大可以辞了工作去开个补习班，可她就是因为理想留在自己的岗位上，我作为一个老爷们儿尽管有经济压力又怎样，我必须支持这样的理想，因为理想伟大，因为是社会责任。希望在喷不敬业的人好好看清楚，别瞎。2.教育不是消费，不是你把孩子扔到学校就拉倒，张口闭口“老子花了钱，你们就必须给教好”，如果你是这样想的，咱就别交流了，注定你是社会底层或者是走了狗屎运的无知暴发户。孩子所有的行为习惯都是家家长的缩影，家长天天骂老师，你的孩子就不会学习好，缺乏家教。3.我小心眼，睚眦必报，但也讲道理，喷可以，但请拿出水平，刷泼妇没意思，low。我们贫穷，但是我们捍卫的理想和社会责任是你没法侮辱的。我们富有，我们的想法和做法比那些唱高调不做事情的人来的更实际。我老婆是善良的老师，我就甘愿做真小人回击那些不尊师重道的玩意，让伪君子都滚犊子。

哆啦Av萌

家长承担教育的首责，不要等待体制改变，不要盲从他人做法，更不要焦虑不安。认清教育本质，采用符合人性的教育方法。

1.教育的问题

应试教育向素质教育的转变是我这个80后上学时的教育课题，没想到30年过去了，我家小孩上小学了，这个局面不但没有改善，反而变本加厉了。我对当今的公办教育失望至极，所以宁愿多花点钱，让小孩上一所理念不一样的私立学校。在应试教育的导向下，家长焦虑的心态下和培训机构的忽悠下，应试教育变成众多家长只能顺从不敢违反的社会景象。

2.教育的本质

教育的本质是育人，包括两个层面。

纵观人的一生，无论成就大小，首先应该培养三观，在三观的基础上让孩子树立自己人生的远大志向。正确的三观可以让他做好人不做坏人，这事人生的方向性问题。

其次应该学做人和做事，解决怎样实现人生志向的问题。简单的说，就是学方法。如果你有了做事和做人的方法，你就能适应这个社会的变化，我们最终的看家本领，就是通过终身学习适应社会变化。

3.为什么不提学习知识？

一是现在的知识更新速度快，教育体制的僵化导致所学知识陈旧，所以才会有大学生毕业即失业的现象，根本原因是在学校所学不满足社会需求。

二是未来的就业会呈现出多元化的趋势。就是说未来一个人的职业不会只有一个，就是现在流行的说法叫斜杠青年。掌握学习的方法而不是知识才能解决这个问题。

4.家长该怎么办？

一是认识到自身的不足。

很多家长事无巨细的管理小孩的学习，表面上看非常负责任，实则后患无穷。因为很多家长没有意识到自己不懂小孩教育，使用了很多适得其反的错误方法而不自知。他们小的时候反对父母的一些做法。现在自己当了父母，却又把这种做法重复一遍。

二是不要盲从社会潮流。

独立思考，不要盲从别人的做法，大部分人都做的事情，不代表就一定正确。人云亦云只会得到心里的安慰，对于你所期望的结果并没有什么实质性作用。应该从培养一个小孩成长为一个什么样人这个大目标出发，采取具体的措施，看这些措施是否能支撑目标的达成。这个目标绝对不应该是分数而应该是能力。

三是要抓大放小。

家长应该努力培养小孩的三观，培养他大的行为习惯，为他的成长创造有小伙伴的条件。其他事情应该放手。从小孩出生的第一天起，他的成长历程就是不断的独立独立再独立。当只有家长盯着才能做好一件事的时候，这个教育是失败的。

四是要寻求专业帮助。

在培养小孩方面，家长应该寻求专业的育儿老师的帮助，也可以买专业的教育小孩的书去实践，不能再按照自己一些想当然的想法来对待小孩的教育。正确的做法，才有可能得到好的结果。

可怜天下父母心，都希望我们的小孩将来能有所作为，希望我们的家长能够理性思考，早日警醒，做出成熟的抉择。

致良知平天下

这是肯定的，现在的民众觉悟高的比几十年前我们70后的上一代都要少，他们一推行读书无用论，二无限制地攻击老师，三无止境地宠坏自己的孩子，然后把责任推到老师、学校和社会身上，就是从不自我检讨。

试问，一对没家教的父母，天天在黑老师黑学校黑教育，孩子读书怎么会优秀？

在他们嘴里，应试教育是如何的不堪 ，老师是如何不负责任，学校是如何金钱至上。

现在阿猫阿狗都可以对教育指指点点，不是不想、不能改革，而是所有人都在纸上谈兵，尽说些违心而没见识的话，说得容易，但谁都不知道怎样改，改了后有什么严重后果。应试教育没什么不好，起码是到现在为止最公平的了。他们还在鼓吹寒门无贵子，寒门为什么无贵子，因为寒门都没有懂得教小孩的父母了。以前的父母再没文化再没时间，都还会用一个穷字来教育小孩，都会把尊重老师作为家教的首课。现在他们是带头反老师、反学校，完全忘记了一个人是要适应社会，而不是由社会来适应自己。没有了正确的家教，一天怨天尤人，寒门自然就难出贵子了。难出贵子的另一个原因是，以前的寒门人家，思想超前的，已经再不是寒门了，人家的孩子早就有了成就脱离了寒门，现在的寒门，大部分都些父母文化和素质极低而从小把负面和消极思想大量传输给自己孩子的，无疑就是把孩子亲自送上断头台，“越穷越见鬼”就是这样来的了。

所以没有良好的家教，你想教出优秀的孩子，说说就好好，天天攻击老师，天天宠孩子，天天喊着取消高考，尽说些没办法实现的事情，那离死就真的不远了。

君子19920306

关于当下中国的教育的原罪这个问题，作为一个当了三十年老师的人，我有几点感悟，在这里和大家分享一下。

第一，中国真正的教育历史是从春秋时期开始的，到现在已经有两千多年的历史了，可谓是源远流长。期间涌现出来的杰出的科学家、思想家、文学家、数学家、诗人、药物学家等等等等，可谓是层出不穷。就是民国，也是大师辈出，星河灿烂，不是有句话这样说吗？“民国之后再无大师！”可到了现在，尤其是最近的三十年里，倒是鲜有世界级的大师产生了！为什么？一句话，中国的当今教育在倒退！

第二，一个根本问题是：中国当今教育为什么会倒退？接着分析。俗话说：三百六十行，行行出状元！随着社会的飞速发展，各种新兴行业也是与时俱进、风起云涌，又岂止是只有“三百六十行”？可在这“三百六十行+”里，如果硬给这眼花缭乱的“行当”排名的话，那么，教育这个行当到底能拍第几？我敢说，百分之七十的教育工作者都会认为应该在中等偏下。尤其是县城、乡镇和农村中小学教育工作者，认为当今中国的教育非常糟糕！一言以蔽之：国家对教育的重视程度远远不够！

第三，由于国家对教育的不重视，所以中国的教育就必然要出问题！从大的方面来说，国家对突出政治、突出经济类别的行业（比如国企、比如石油等）和新兴行业关注度支持度较高，政策法规带有明显的倾向性。而对于教育，相对来说国家就关注的不够多，对当今教育的现状没有一个清醒的认识。从小的方面说，对学校、对教师没有给予他们应得的权利和尊重！

第四，因为没有给予学校和老师应得的权利和尊重，所以就没有真正形成全社会“尊师重教”的氛围和环境，“尊师重教”只是停留在口头上。事实上，全国危害学校、伤害老师的事件更是经常见诸报端或者亲身经历。我粗略的统计了一下，近三年来，家长或社会上的不法分子攻击或危害学校的事件二百多起，学生、学生家长、社会上的不法分子伤害老师的事件五百多起（这还是我从报纸、新闻以及其他网络平台上看到的，至于我们县城里中小学里老师受伤害的事件更是时有发生经常发生）！给我们的感觉就是：闹了学校没事，打了老师也没事！真的让人恐惧而又无奈！

第五，既然社会上不尊重老师，既然老师又感觉没有安全感，那么，就只好“当一天和尚撞一天钟”了，对违反纪律的学生也不敢过问了，生怕自己“一不小心”就被学生或者家长暴打，一节课下来能没啥事，嘴里就“阿弥陀佛”了！因为，一旦哪个老师“惹火上身”了，来自家长、社会、媒体，甚至学校、教育主管部门和地方政府的舆论和压力，能让你身败名裂！因为，为“出事”的老师撑腰

的人和单位真的不多！当今的学生太难管，当今的很多家长也不让老师管他们的孩子！

第六，教育的又一个症结是，老师普遍感觉工资太低了，没有课补，没有晚自习补助，班主任费都不让发，但是工作时间却是十个小时多！以我们县城一个初中的班主任为例，他们每天的在校时间是早晨六点前到校，晚上八点半后离校，大家算算他们的工作时间吧！……凭什么一个戏子一年的收入够一个老师干一千年甚至两千年的？凭什么？？？

第七，综上所述，当下中国教育的原罪不是学校教育，不是教师，而是如下三方面：教育体制，家庭教育，社会环境。其中，60%是教育体制问题（不多赘述……），30%是家庭教育问题，10%是社会问题！

第八，如何解决教育的根本问题，或者说怎样才能办出世界一流的中国教育？还是让大家畅所欲言吧，仁者见仁智者见智，只要国家和社会都重视教育了，那么，中国教育的崛起和振兴必将是指日可待！

座天雕

首先，教育，是一个三方发力的共同行为，不要把责任推给任何一方。

（这是本人即是一个教育工作者也是一个妈妈的心声。）

家长们，老师们，其他看官们，教育对于人类社会的价值，就不用赘述，本题也不谈论教育的价值。

我们直奔主题。不要提什么原罪不原罪。

哪儿就原罪了就？

谁的生活，也不是生下来为了赎罪的，是不是？

那么，在教育活动中，有几个责任方呢？

很明确，三个：国家（社会）、学校（老师）、家长（孩子）。

所以，如果今天中国的教育不尽如人意，我们不能简单地说，是单一的社会不好或者学校不好或者家庭不对。

我们是要客观的解决教育活动中存在的问题，找到原因，对症下药，希望让更多的孩子能够享受好的教育，平等的教育，最终，实现社会中更多的孩子能够成为有用的成熟的个体，是不是？

我们不是做奇葩说，非要站在哪一方立场辩论个输赢，对不对？

因为，哪一方辩论输了或者赢了，也没法解决教育存在的问题，输的是我们孩子的未来啊。

最终，孩子教育的不好，家庭、学校、社会都失败了，是不是？

我作为一个妈妈，看到“妈妈陪作业得心梗进医院”或者“妈妈在朋友圈求找亲家”的新闻，表面稳如狗，心里慌得一批。

咱家那个普通宝宝，也不像虎躯一震就能随便考试作业通关的天才啊～

那么，作为妈妈该怎么办？

我们期待国家（社会）为我们的孩子教育做什么？提供什么？

我们期待学校（老师）为我们的孩子教育做什么？提供什么？

我们作为父母，又应该为孩子教育做什么？提供什么？

只有明晰了教育活动中，三个责任主体各自的责任，我们才知道家庭教育该做什么，父母做什么是合格的父母（咱作为父母就求个合格就行，有余力的您追求优秀咱不拦着。）

其实，三方责任一句话都可以高度概括，虽然实现的时候很复杂。

国家（社会）：提供尽可能平等的公共教育资源（简单划分，包括幼儿学前教育供给，义务教育资源平衡供给，基础教育与职业教育平衡配置，大学教育优化供给）

学校（老师）：提供尽可能公平的教学能力配置（更是很复杂，本段不赘述）

家长（孩子）：在公共资源的基础上，愿意与学校教育对接，完成家庭教育内容，配合巩固孩子在学校受教育的成果。

所以，家长在孩子的教育阶段有没有责任呢？

有责任。关键是，家长为什么配合，怎么区分这是学校责任还是家长责任，以及家长承担多少的责任。

不可否认的是，中国父母的确是没有上岗培训的职业，而又没有考核机制。

所以，家长们很难理解学校的意图，或者达到与学校配合的程度。

以我家孩子4岁的小班学前教育为例。

小班。

家长们知道这个阶段的孩子需要完成什么成长任务不？

不知道，对不对？

我也不知道，只是靠教育理论推测出来的。

他需要有一定的独立生活能力。如下：

1.能独立穿、脱衣服鞋子（服装不能复杂的那种，直接套的衣服裤子鞋子）

这点，很多家就做不到。为啥？家里老人心疼，一看孩子自己穿那么慢，受凉咋办，还不如帮他。孩子呢？他懒啊，有人帮忙不用动手多好！

2.能独立用碗、勺吃饭

家长嫌孩子吃的慢，宁愿喂。有些孩子吃饭习惯很差，根本坐不下来。婴幼儿时期在家没培养的，孩子上幼儿园就难过了，饿肚子。

3.独立如厕。能自主控制不用大人提醒。

4.能用词语跟老师表达意愿和沟通。

这些，有多少孩子在3-4岁是合格的呢？

这对孩子面临的下一步学前准备、小学教育是很重要的。

幼儿园阶段，家庭教育确实是最重要的，幼儿园只能辅助，做不了主导作用。

家庭教育在学前教育准备中缺了课，一上小学，连孩子带家长全都要还债，成长欠的债。

譬如，独立吃饭穿衣穿鞋，不光是生活能力，同时锻炼孩子的手指精细动作发育。它的下一个指向作用，就是一年级写字。

手指精细动作发育不好，孩子字就写不好。你到了一年级再着急再嫌弃，来不及了，孩子早期神经发育阶段被错过了浪费了。

包括，每周幼儿园都会布置作业，让孩子自己画画。每周一个主题。家长监督。

为什么？培养习惯。锻炼拿笔姿势和能力。控制手指精细动作。很多家长嫌孩子画的慢还难看，索性替他做了。这不是坑娃嘛。

陪孩子画画确实很烦，孩子没耐心不讲理。可是，这是他的生长任务，不能缺课。

以此来想想，有多少父母在学前教育的习惯培养中，是合格的？

每一个阶段缺的课，不会消失，孩子的问题都积累下来了，到下一个阶段就成了绊倒他的麻烦。

这就是人的常规生长发育，没有谁家孩子和别人不一样。人的共性才有了人类社会总结出来的公共教育方法。

所以，做父母的确应该多看看早期教育的教育方法，而不是想着孩子到3岁就能扔给幼儿园了事。等到了6岁读书，孩子跟不上或者落后，父母又陷入焦虑症。刷手机app的时间有，怎么学教育方法的时间就没有了呢。

种地需要方法，养鸡养鸭也需要方法，怎么到了养孩子就不需要了呢？

希望天下为孩子学习焦虑的父母，都考虑考虑，了解自己的孩子特点，找找问题到底在哪儿，而不是盲目焦虑。

Wideroad2014

家庭教育和学校教育是相辅相成的，大家的目的都是要让孩子健康快乐成长，成为对社会有用的人才。无论说哪个是原罪，我都不能苟同。虽然我的孩子都在加拿大接受教育，对国内现在的情况不太了解，但是我想在这里分享一下加拿大学校（老师）和家长怎样共同努力帮助孩子成长。

对于加拿大美国的中小学教育，我们往往停留在扫盲教育，孩子在学校里学不到东西，数学是体育老师教的，等等表面的现象。当你真正深入下去以后你会发现加拿大的中小学教育有很多独特的地方。特别是家长的投入，学校和家长之间的互动。

每个学校，教育局都有家长协会（PAC），中国叫家委会吧。成员是经过选举产生的家长代表，标准是是否愿意和能够承诺每周多少小时为家委会工作，不需要多高学历，多高职位，多少富有，只问愿意为孩子付出多少时间。家委会的主要任务是把学校的想法要求传递给家长，把家长学生的诉求传递给学校和教育系统。每月一会，让家长和学校都能及时了解学生学习和学校教学情况，还要为学校筹款以帮助学校开展活动，更新设备等。PAC成员都是义工。

学校每年都会投入大量的时间带孩子离开课堂，比如参加音乐会，去各种博物馆，组织多天的露营等等，同时也组织运动会，圣诞早餐等活动。这些活动的主力军也是家长，每次活动都需要家长接送，或者主持组织。这些家长也都是义工。许多家庭都是双职工，但家长们都很乐意请假来帮学校做义工，有些老外的妈妈宁可辞职在家带娃做义工。有个爸爸曾对我说过，少赚几百几千没关系，错过了孩子的成长那是大事。他们的孩子也以做义工的家长为荣，每当看着自己的爸爸打扮成圣诞老人模样在那里烤饼的时候，孩子们的兴奋和自豪都写在脸上。现在常常看国内的新闻评论国外的义工文化，殊不知加拿大的义工文化是从小潜移默化，根植在孩子心里的。到了中学阶段，学生就成了学校活动义工的主体。

我们刚来时的确不适应，孩子上学交给老师就得了，哪那么多事儿呢？但孩子会来问爸爸妈妈这次你们去不去做义工，如果我们说没时间要上班去不了，孩子会很失望。有时候孩子会说你们不去，这次活动就要取消了，因为没有足够的父母开车接送。几次下来我们都觉得不能让孩子失望，而且也得让孩子知道爸爸妈妈也是乐于助人的，不是自私自利的人。我和太太就去警察局办了无犯罪记录证明（在加拿大学校义工必须持有无犯罪记录证明，有效期2年，到期要重开），在学校登记了义工。现在我们一年基本上用20天年休假时间去孩子学校做义工。

在我看来，加拿大教育中家长的参与程度远远超过中国的教育，家庭教育和学校教育必须相互补充，才能培养出对社会有用的人才，缺一不可。

我在加拿大温哥华定居20年，希望能够帮助大家了解加拿大，了解加拿大的教育和文化。

如果大家觉得有帮助，请点个赞，也欢迎评论区提问。

请尹老师能在百忙中批评指正，谢谢

關鍵字: 原罪 家庭教育 教育