不忘初心
我不是數學老師，但是我對這個數學的解題，我堅持這樣幾條信念：
第一條是用草稿試錯法，就是在草稿上進行一次又一次地演算，直到方法正確、解答正確為止。
第二條是讀題圈劃法，在應用題中有很多關鍵詞，例如“照這樣計算”“也”“共”“還”“往返”“相向”等詞在解答問題中起到很重要的作用。
第三條是思維逆推法，從問題出發，例如求時間，那我就得知道總路程與速度，如果速度已知，那就是找總路程，總路程再去找他的前提條件，真到把每個條件都找實為止，那這樣的解答就是成功的。
第四條是畫圖法，通過畫圖的方法，直觀形象地呈現我們應用題的關係式，呈現問題的關鍵因素，通過畫圖來尋找解題的思路。
我自己的數學學習方法，主要就是上述這些，如果是學生自己探索的，探索好了解答行，如果是我們家長教授的，那一定要讓孩子再給我們回講一遍，那樣可以幫他理思路，也可以檢驗孩子是否真正的聽懂。
六和麥田
首先，我覺得應該先搞清楚一點，就是孩子只是分析思考能力不強，還是計算能力、觀察能力、表述能力都不行？因為，數學的應用題是對學生綜合能力的考查，當然，可能大部分的的孩子解應用題的能力弱，都是理解能力弱造成的。
孩子在做應用題時分析思考能力弱，具體表現應該是：讀不懂題意，分析不清楚幾個量之間的數量關係，列不出算式，或者列出的算式是錯誤的。根源是：閱讀理解能力差，思維惰性大，做題習慣差造成的。
還有，就是六年級的應用題本身也有一定難度，比如分數應用題、列方程解應用題、特殊策略解應用題等。你像分數應用題主要就是搞清楚四個字：量率對應。但很多學生就是搞不懂這四個字。列方程和用特殊策略去解，又違揹他們正常的思維方式，所以，學生更難想明白。
那麼，針對這些問題，我們應該怎麼做呢？我覺得應該從幾方面改變：
1、多讀書，增加閱讀量，培養閱讀理解能力。現在流的淚都是當年不閱讀犯的罪。我始終相信一個語文好的學生，本該學好數學。正所謂：得語文者得天下。
2、多做題，多總結各類經典應用題。小學應用題常考的也就那幾種：行程問題、工程問題、分數應用題、雞兔同籠、和差倍分、等積變形、列方程解應用題等。歸類收集這些類型的題目，搞清楚並且熟記基本關係式，多加練習。
3、學數學翻譯表述能力也很重要，對於一個應用題，你要學會用數學的語言、也就是數學式子去表達文字語言，這需要平時去培養，怎麼培養？多練習，多嘗試，多總結反思。
總之，學習需要下苦功，只有十分努力，才能看起來毫不費力。該走的路一步都不能少！
毛老師數學課
應用題是小學課程的重點、難點，是數學入門的第一關，通過它，可以培養數學興趣，開啟智慧，開發思維；通過它，可以把腦子練靈了，練活了；以便從容地迎接越來越難的初中、高中的學業。
下面，我來說說應用題的解法和步驟吧！
1、一般複合應用題的解法：
(a)分析法：從問題入手，逐步分析題裡的已知條件。
(b)綜合法：從應用題的已知條件入手，逐步推出未知。
(c)分析綜合法：將分析法、綜合法結合起來交替使用的方法。當已知條件中有明顯計算過程時就用綜合法順推，遇到困難時再轉向原題所提的問題用分析法幫忙，逆推幾步，順推和逆推聯繫上了，問題便解決了。
2、一般複合應用題的解題步驟：
(a)審清題意，並找出已知條件和所求問題；
(b)分析題目裡的數量間的關係，從而確定先算什麼，再算什麼，最後算什麼；
(c)列式，算出結果；
(d)進行檢驗，寫出答案。
典型應用題(有一定解答規律的應用題)
1、求平均數問題：
(a) 求平均數問題的特點：把各“部分量”合併為“總量”，然後按“總份數”平均，求其中一份是多少。
(b) 求平均數問題的解題規律：關鍵是先求出“總量”和“總份數”，然後用“總量÷總份數=平均數”，特殊情況可用“移多補少法”解答。
2、歸一應用題：
(a) 歸一應用的特點：從已知條件中求出“單一量”，再以“單一量”為標準去計算所求的量。歸一問題通常分為正歸一和反歸一。
(b) 歸一問題的解題規律：首先求出一個單位數量，然後以這個“單位量”為標準，根據題目的要求，用乘法算出若干個“單位量”是多少，這是正歸一的解題規律。或用除法算出總量包含多少個“單位量”，這是反歸一的解題規律。歸一問題還可以用倍比問題的解題方法求解。
3、相遇問題：
(a)特點：A、兩個運動物體;B、運動方向相向;C、運動時間同時。
(b)解題規律：速度和×相遇時間=路程
路程 ÷速度和=相遇時間
路程 ÷相遇時間=速度和
分數、百分數應用題
1、分數乘法應用題：
已知一個數，求它的幾分之幾(百分之幾)是多少，用乘法。即：“一個數×幾分之幾(百分之幾)”。
2、分數除法應用題
(a)已知一個數的幾分之幾(百分之幾)是多少，求這個數，用除法。即“多少÷幾分之幾”
(b)求一個數是另一個數的幾分之幾(百分之幾)用除法。即“一個數÷另一個數”。
3、工程問題的應用題
把工作總量用“1”表示，工作效率用單位時間內做工作總量的“幾分之一”表示。根據工作總量與工作效率，就能求出合作完成的工作時間。
三量之間的關係式：工作效率×工作時間=工作總量
工作總量÷工作效率=工作時間
工作總量÷工作時間= 工作效率
列方程解應用題
1、列方程解應用題的思考方法：用字母代替應用題中的未知數，根據數量間的相等關係列方程，解方程。
2、列方程解應用題的一般步驟
(a)弄清題意，找出未知數並用X表示。
(b)找出數量間的相等關係，列出方程。
(c)解方程。
(d)檢驗並答。
比和比例應用題
比和比例應用題包括：比例尺、按比例分配、和正反比例應用題。
1、比例尺中解題關係式：圖上距離∶實際距離=比例尺
2、按比例分配應用題 ：要分配的總量×各部分量的分率=各部分量。
我是一名數學老師，請關注我的公眾號（老劉說數學），每日都會有學習技巧、經驗方法、勵志故事等！希望能夠幫助，那些渴望提高的童鞋。
教學課堂
我之前也帶過不少六到九年級的學生，他們也普遍存在這個問題，最終在一學期的努力之下，我讓我學生的數學從四十多分提升到了九十分左右。
小孩在一個重點學校，班級學生成績都很好，這小女孩學的也很認真，可就是數學缺腿。那怎麼辦？
我前期給學生做了一下測試，速度很快，但是正答率低，所以我就總結了，應該是讀題的問題。
為什麼？因為速度太快了，題目根本就沒讀透徹，所以很多條件都沒有挖掘出來，於是，我帶著學生的方法是“一個逗號一個逗號的讀題”。前期可能做起來比較慢，讀完每個逗號我都會引導學生把所以可能的條件都挖掘出來，而且讀題之前會跟學生重複一下，應該“一個逗號一個逗號的讀題”這個習慣。
那麼，為什麼我一直強調讀題很關鍵呢？大家想一下，題目一般沒有很長，那麼，出題人是不可能把廢話放在裡面的，所以每句話都是關鍵的，有價值的，所以，讀題很關鍵。
後來，我在教授別的學生時也發現了大部分孩子都有這問題，所以，我一直強調“一個逗號一個逗號的讀題”，他們的成績也都有顯著的提升
勵志通文
話說：應用題須勤訓練，
理解題意是關鍵。
擺明關係找等量，
建立方程求答案。
憨漢與你分享建議與體會。
六年級數學應用題，對一般學生來說，學起來的確難度很大，需要分析問題和解決問題的綜合能力。而對於一般學生，這種能利還沒有形成，或很差。所以感到棘手。
分析問題的基礎在語文，分析的前提是讀懂。也就是說，你得明白說什麼。語文基礎不好，理解能力就差。解決的方法還得找語文幫助，只有理解能力強了，才能正確做到分析。
解決應用題的關鍵，在於找對等量關係。題中給定的條件量中，找出隱藏其中的對等關係，是列出方程的關鍵。
巧設末知量，六年級應用題，大部分都是題中未知條件，就直接設為未知量。
最後根據對等關係列出方程。
方法很簡單，操作起來不簡單。我想，學生感到難，主要還是對題意的理解上。從這方面入手，加以解決，才會收效。
(圖片源於網絡)
優哉憨漢
1，加強語文基礎知識的學習。
很多孩子應用題不好，主要原因不是數學知識的問題，而是孩子的語文理解能力不好，再往前說，有的孩子到五六年級，應用題上的字還人不全，讀題很費勁，何談分析解決問題的能力，所以，要加強孩子的語文基礎知識，生字和閱讀能力的培養。
2，提高分析和綜合能力。
解題思路是一方面，孩子對知識的閱讀理解能力才是重點，說到底還是語文能力。
3，掌握公式的應用條件。
第三步才是數學方面的，公式應用技巧，類型題的解答。
希望回答對孩子有幫助！
樂夏520
告訴你分數應用題的精髓
1.尋找單位1.是佔比的後面，的的前面是單位1
2.知道單位1用乘法，不知道單位1用除法.多用1加，少用1減，單位1不統一要麼逐個求出單位1，要麼統一單位1
3.單位1✖️對應分率等於對應量，對應量➗對應分率=單位1
4.方程法解分數應用題技巧：設單位1為x
5.技巧：令單位1等於分母上的份數
6.比誰多比誰少技巧：(大➖小）➗單位1
具體視頻講解關注：小升初數學課堂，把我講的視頻都看一遍就行了，謝謝
小升初數學課堂
首先，要多讀題。人常說；‘’讀書三遍，其義自見‘’對於數學也是同樣的道理，讀完題以後，要將題中的關鍵信息進行勾畫，然後分析數量關係。分析數量關係時先從問題入手，想想要解決這個問題需要那些條件，再在勾畫的信息中找你所需的條件是已知的還是未知的，如果未知的就需要通過計算尋找。也可以藉助線段圖，生活中的實例，以及一些公式幫助孩子理解。
起初家長可以幫助孩子一起讀題，一起勾畫和分析，幫助孩子建立信心。當孩子掌握了方法再放手讓孩子自己完成。
還有就是要多練習，多見題型，做到熟能生巧。希望我的回答對孩子有幫助。
小數老師
小學應用題對於很多小學生來說，都比較棘手。因為這需要孩子有一些邏輯思維能力。
簡單的舉個例子。我帶過一個五年級女學生，一個六年級男學生。兩個人的數學成績都不好。但是男生相對於女生，他的數學思維比較強。第一次來，我讓他們分別做了一套題，五年級簡單方法計算題和六年級簡單方法計算題。結果就是女生做的很糟糕，男生做的也不好，但是他的邏輯思維很不錯，還是有一定的素養的。通過這個簡單的測試，就足以看出來他們的水平。
後續的教學工作確實也不容易。女學生做應用題，連最基本的數量關係都搞不清楚，講好多遍都反應不過來，真的是愁大了。這就更別提奧數題了。書中的雞兔同籠、植樹問題那肯定更難理解了。
而六年級的男生，對於課本中的常規應用題理解的比較到位。基本的題還是會做的。但是工程問題，前前後後講了六七遍吧，都拿不下來。不知道是我的講授方法不行，還是他的理解能力不行，也愁大了。
所以說，小學數學，我個人覺得，還是要提早學，在低年級的時候，就要養成良好的學習習慣。後面學習起來就比較容易。但是如果孩子學的不好，也不要太愁。因為孩子的智力也在不斷的發展，初中以後的變化肯定還是很大的。慢慢來，一點一點進步。
誤入教育界的吳老師
1、專項練習
根據孩子對這塊的薄弱，家長可以加強孩子的專項訓練，並要用錯題本進行記錄孩子的錯題類型。
2、在對題目的理解有透徹
這就需要孩子在做之前一定要懂得這道題的含義是什麼，如果不懂意思，下筆就是錯誤，所以要理解能力需要培養，可以把錯題收集的本子進行對照，找同類型的題目進行核對和理解。
3、每週進行一次自己的檢驗，看看是否有所進步，只要堅持，相信一定會有好的進步得。
