不忘初心
我不是数学老师，但是我对这个数学的解题，我坚持这样几条信念：
第一条是用草稿试错法，就是在草稿上进行一次又一次地演算，直到方法正确、解答正确为止。
第二条是读题圈划法，在应用题中有很多关键词，例如“照这样计算”“也”“共”“还”“往返”“相向”等词在解答问题中起到很重要的作用。
第三条是思维逆推法，从问题出发，例如求时间，那我就得知道总路程与速度，如果速度已知，那就是找总路程，总路程再去找他的前提条件，真到把每个条件都找实为止，那这样的解答就是成功的。
第四条是画图法，通过画图的方法，直观形象地呈现我们应用题的关系式，呈现问题的关键因素，通过画图来寻找解题的思路。
我自己的数学学习方法，主要就是上述这些，如果是学生自己探索的，探索好了解答行，如果是我们家长教授的，那一定要让孩子再给我们回讲一遍，那样可以帮他理思路，也可以检验孩子是否真正的听懂。
六和麦田
首先，我觉得应该先搞清楚一点，就是孩子只是分析思考能力不强，还是计算能力、观察能力、表述能力都不行？因为，数学的应用题是对学生综合能力的考查，当然，可能大部分的的孩子解应用题的能力弱，都是理解能力弱造成的。
孩子在做应用题时分析思考能力弱，具体表现应该是：读不懂题意，分析不清楚几个量之间的数量关系，列不出算式，或者列出的算式是错误的。根源是：阅读理解能力差，思维惰性大，做题习惯差造成的。
还有，就是六年级的应用题本身也有一定难度，比如分数应用题、列方程解应用题、特殊策略解应用题等。你像分数应用题主要就是搞清楚四个字：量率对应。但很多学生就是搞不懂这四个字。列方程和用特殊策略去解，又违背他们正常的思维方式，所以，学生更难想明白。
那么，针对这些问题，我们应该怎么做呢？我觉得应该从几方面改变：
1、多读书，增加阅读量，培养阅读理解能力。现在流的泪都是当年不阅读犯的罪。我始终相信一个语文好的学生，本该学好数学。正所谓：得语文者得天下。
2、多做题，多总结各类经典应用题。小学应用题常考的也就那几种：行程问题、工程问题、分数应用题、鸡兔同笼、和差倍分、等积变形、列方程解应用题等。归类收集这些类型的题目，搞清楚并且熟记基本关系式，多加练习。
3、学数学翻译表述能力也很重要，对于一个应用题，你要学会用数学的语言、也就是数学式子去表达文字语言，这需要平时去培养，怎么培养？多练习，多尝试，多总结反思。
总之，学习需要下苦功，只有十分努力，才能看起来毫不费力。该走的路一步都不能少！
毛老师数学课
应用题是小学课程的重点、难点，是数学入门的第一关，通过它，可以培养数学兴趣，开启智慧，开发思维；通过它，可以把脑子练灵了，练活了；以便从容地迎接越来越难的初中、高中的学业。
下面，我来说说应用题的解法和步骤吧！
1、一般复合应用题的解法：
(a)分析法：从问题入手，逐步分析题里的已知条件。
(b)综合法：从应用题的已知条件入手，逐步推出未知。
(c)分析综合法：将分析法、综合法结合起来交替使用的方法。当已知条件中有明显计算过程时就用综合法顺推，遇到困难时再转向原题所提的问题用分析法帮忙，逆推几步，顺推和逆推联系上了，问题便解决了。
2、一般复合应用题的解题步骤：
(a)审清题意，并找出已知条件和所求问题；
(b)分析题目里的数量间的关系，从而确定先算什么，再算什么，最后算什么；
(c)列式，算出结果；
(d)进行检验，写出答案。
典型应用题(有一定解答规律的应用题)
1、求平均数问题：
(a) 求平均数问题的特点：把各“部分量”合并为“总量”，然后按“总份数”平均，求其中一份是多少。
(b) 求平均数问题的解题规律：关键是先求出“总量”和“总份数”，然后用“总量÷总份数=平均数”，特殊情况可用“移多补少法”解答。
2、归一应用题：
(a) 归一应用的特点：从已知条件中求出“单一量”，再以“单一量”为标准去计算所求的量。归一问题通常分为正归一和反归一。
(b) 归一问题的解题规律：首先求出一个单位数量，然后以这个“单位量”为标准，根据题目的要求，用乘法算出若干个“单位量”是多少，这是正归一的解题规律。或用除法算出总量包含多少个“单位量”，这是反归一的解题规律。归一问题还可以用倍比问题的解题方法求解。
3、相遇问题：
(a)特点：A、两个运动物体;B、运动方向相向;C、运动时间同时。
(b)解题规律：速度和×相遇时间=路程
路程 ÷速度和=相遇时间
路程 ÷相遇时间=速度和
分数、百分数应用题
1、分数乘法应用题：
已知一个数，求它的几分之几(百分之几)是多少，用乘法。即：“一个数×几分之几(百分之几)”。
2、分数除法应用题
(a)已知一个数的几分之几(百分之几)是多少，求这个数，用除法。即“多少÷几分之几”
(b)求一个数是另一个数的几分之几(百分之几)用除法。即“一个数÷另一个数”。
3、工程问题的应用题
把工作总量用“1”表示，工作效率用单位时间内做工作总量的“几分之一”表示。根据工作总量与工作效率，就能求出合作完成的工作时间。
三量之间的关系式：工作效率×工作时间=工作总量
工作总量÷工作效率=工作时间
工作总量÷工作时间= 工作效率
列方程解应用题
1、列方程解应用题的思考方法：用字母代替应用题中的未知数，根据数量间的相等关系列方程，解方程。
2、列方程解应用题的一般步骤
(a)弄清题意，找出未知数并用X表示。
(b)找出数量间的相等关系，列出方程。
(c)解方程。
(d)检验并答。
比和比例应用题
比和比例应用题包括：比例尺、按比例分配、和正反比例应用题。
1、比例尺中解题关系式：图上距离∶实际距离=比例尺
2、按比例分配应用题 ：要分配的总量×各部分量的分率=各部分量。
我是一名数学老师，请关注我的公众号（老刘说数学），每日都会有学习技巧、经验方法、励志故事等！希望能够帮助，那些渴望提高的童鞋。
教学课堂
我之前也带过不少六到九年级的学生，他们也普遍存在这个问题，最终在一学期的努力之下，我让我学生的数学从四十多分提升到了九十分左右。
小孩在一个重点学校，班级学生成绩都很好，这小女孩学的也很认真，可就是数学缺腿。那怎么办？
我前期给学生做了一下测试，速度很快，但是正答率低，所以我就总结了，应该是读题的问题。
为什么？因为速度太快了，题目根本就没读透彻，所以很多条件都没有挖掘出来，于是，我带着学生的方法是“一个逗号一个逗号的读题”。前期可能做起来比较慢，读完每个逗号我都会引导学生把所以可能的条件都挖掘出来，而且读题之前会跟学生重复一下，应该“一个逗号一个逗号的读题”这个习惯。
那么，为什么我一直强调读题很关键呢？大家想一下，题目一般没有很长，那么，出题人是不可能把废话放在里面的，所以每句话都是关键的，有价值的，所以，读题很关键。
后来，我在教授别的学生时也发现了大部分孩子都有这问题，所以，我一直强调“一个逗号一个逗号的读题”，他们的成绩也都有显著的提升
励志通文
话说：应用题须勤训练，
理解题意是关键。
摆明关系找等量，
建立方程求答案。
憨汉与你分享建议与体会。
六年级数学应用题，对一般学生来说，学起来的确难度很大，需要分析问题和解决问题的综合能力。而对于一般学生，这种能利还没有形成，或很差。所以感到棘手。
分析问题的基础在语文，分析的前提是读懂。也就是说，你得明白说什么。语文基础不好，理解能力就差。解决的方法还得找语文帮助，只有理解能力强了，才能正确做到分析。
解决应用题的关键，在于找对等量关系。题中给定的条件量中，找出隐藏其中的对等关系，是列出方程的关键。
巧设末知量，六年级应用题，大部分都是题中未知条件，就直接设为未知量。
最后根据对等关系列出方程。
方法很简单，操作起来不简单。我想，学生感到难，主要还是对题意的理解上。从这方面入手，加以解决，才会收效。
(图片源于网络)
优哉憨汉
1，加强语文基础知识的学习。
很多孩子应用题不好，主要原因不是数学知识的问题，而是孩子的语文理解能力不好，再往前说，有的孩子到五六年级，应用题上的字还人不全，读题很费劲，何谈分析解决问题的能力，所以，要加强孩子的语文基础知识，生字和阅读能力的培养。
2，提高分析和综合能力。
解题思路是一方面，孩子对知识的阅读理解能力才是重点，说到底还是语文能力。
3，掌握公式的应用条件。
第三步才是数学方面的，公式应用技巧，类型题的解答。
希望回答对孩子有帮助！
乐夏520
告诉你分数应用题的精髓
1.寻找单位1.是占比的后面，的的前面是单位1
2.知道单位1用乘法，不知道单位1用除法.多用1加，少用1减，单位1不统一要么逐个求出单位1，要么统一单位1
3.单位1✖️对应分率等于对应量，对应量➗对应分率=单位1
4.方程法解分数应用题技巧：设单位1为x
5.技巧：令单位1等于分母上的份数
6.比谁多比谁少技巧：(大➖小）➗单位1
具体视频讲解关注：小升初数学课堂，把我讲的视频都看一遍就行了，谢谢
小升初数学课堂
首先，要多读题。人常说；‘’读书三遍，其义自见‘’对于数学也是同样的道理，读完题以后，要将题中的关键信息进行勾画，然后分析数量关系。分析数量关系时先从问题入手，想想要解决这个问题需要那些条件，再在勾画的信息中找你所需的条件是已知的还是未知的，如果未知的就需要通过计算寻找。也可以借助线段图，生活中的实例，以及一些公式帮助孩子理解。
起初家长可以帮助孩子一起读题，一起勾画和分析，帮助孩子建立信心。当孩子掌握了方法再放手让孩子自己完成。
还有就是要多练习，多见题型，做到熟能生巧。希望我的回答对孩子有帮助。
小数老师
小学应用题对于很多小学生来说，都比较棘手。因为这需要孩子有一些逻辑思维能力。
简单的举个例子。我带过一个五年级女学生，一个六年级男学生。两个人的数学成绩都不好。但是男生相对于女生，他的数学思维比较强。第一次来，我让他们分别做了一套题，五年级简单方法计算题和六年级简单方法计算题。结果就是女生做的很糟糕，男生做的也不好，但是他的逻辑思维很不错，还是有一定的素养的。通过这个简单的测试，就足以看出来他们的水平。
后续的教学工作确实也不容易。女学生做应用题，连最基本的数量关系都搞不清楚，讲好多遍都反应不过来，真的是愁大了。这就更别提奥数题了。书中的鸡兔同笼、植树问题那肯定更难理解了。
而六年级的男生，对于课本中的常规应用题理解的比较到位。基本的题还是会做的。但是工程问题，前前后后讲了六七遍吧，都拿不下来。不知道是我的讲授方法不行，还是他的理解能力不行，也愁大了。
所以说，小学数学，我个人觉得，还是要提早学，在低年级的时候，就要养成良好的学习习惯。后面学习起来就比较容易。但是如果孩子学的不好，也不要太愁。因为孩子的智力也在不断的发展，初中以后的变化肯定还是很大的。慢慢来，一点一点进步。
误入教育界的吴老师
1、专项练习
根据孩子对这块的薄弱，家长可以加强孩子的专项训练，并要用错题本进行记录孩子的错题类型。
2、在对题目的理解有透彻
这就需要孩子在做之前一定要懂得这道题的含义是什么，如果不懂意思，下笔就是错误，所以要理解能力需要培养，可以把错题收集的本子进行对照，找同类型的题目进行核对和理解。
3、每周进行一次自己的检验，看看是否有所进步，只要坚持，相信一定会有好的进步得。
