lxl爱莉
这个要根据实际情况来。如果孩子年龄小，贪玩，自我控制性差的话，是应该陪着做作业的。这个时候陪着做作业，并不是帮助孩子做，而是教孩子，培养他良好的学习习惯。比如写作业要专心，写完一科再做另一科等等，并且还教会孩子书写工整，干净。还有鼓励孩子独立完成作业，做好作业自己检查一下。这样加以引导，用不了多久，孩子就可以独立完成作业了。
一般的话，孩子到了二年级就不用再陪着做作业了。但是也有特例。如果这个孩子特别调皮，不喜欢学习，对写作业很抵触，即使孩子很大了，也建议陪着孩子做作业。因为有了你的引导，孩子才能越来越意识到做作业事一件重要的事，并且主动做作业。
还有一种情况，孩子掌握的并不好，有很多不会的地方，不明白的地方，这个时候，更应该陪着孩子做作业，和孩子一起讨论，分析，学习，和孩子一起共度难关，让孩子明白你们关心他学习，他不是一个人在奋斗。
总之，陪不陪孩子做作业，也要根据实际情况来定，没有一定的标准。如果你的孩子自主能力强，是一个让很“省心”的孩子，不必陪着做作业。如果孩子不那样尽如人意的话，就要陪一阵。
暮如雪说育儿
孩子是每个家长的一片天，每个家长都有望子成龙，望女成凤的愿望，但往往事与愿违，你越期待，越是达不到你的愿望，而有的家长就开如心浮气躁，使用不当的方法进行教育，比如打骂，延长学习时间，报各种补习班，但收到的效果不好不说，随着孩子的长大，自己已经有点管不住孩子了。那到底该怎么去管教孩子呢？
你首先要抛弃高分才能有出息的错误观念，以培养孩子全面发展为目标，根据孩子自身的特长兴趣爱好和不足处，进行适当的教育和引导让孩子有一个积极向上的心态和开朗活悖的性格。
其次家长要提高自身的文化素质，多学习一下家庭教育的知识和一些学习技巧，与孩子平等交流，多倾听一下孩子的心声和想法。
第三，在辅导作业时，首先要有时效性，和学校一样，写作业和上课一样，在这期间不能吃东西喝水，说话等，养成一个良好的做事习惯。其次要培养孩子的观察能力，家长不要像保母一样盯着孩子写作业，给他们一定的空间，对错误不要马上指出，要让多检查，自己找，培养自查的能力，再次，对孩子的错误不要大吼大叫，要学会倾听，让孩子讲，家长在一边引导，且勿心浮气躁，培养孩子的独立思考和表达能力。
总之孩子的教育也是家长自学自教的过程，孩子以后变成什么样与家长关系很大。相信自己的孩子！也要相信自己！（图片来自网络）
雨滴34618
首先陪孩子写作业陪出病确实不罕见，陪出心梗是比较严重了，但多数陪写作业的家长都会有情绪烦躁易怒大喊大叫的情况。所以陪孩子写作业这事的确值得每个当父母的人去思考。
为什么陪孩子写作业能陪出病来？
陪孩子作业生病多是在这过程里情绪不稳造成的，细分析可能是有两方面原因。
- 家长过于焦虑孩子的学习和作业了。所谓关心则乱即是。孩子作业是学习效果的检验，实际上有错误或者不会做是很正常的，毕竟是在学习的过程里。但是对于家长来说，那一刻是充满疑虑的，总担心是不是孩子没认真听课、没掌握方法甚至是智商不够。这样想肯定焦虑。
- 家长没掌握正确指导孩子作业的方法，孩子在家长的辅导下仍然不能很好地完成作业，家长会因此感到沮丧和愤怒。事实上，这种情绪表面看是家长对孩子不满，其实是对自己不满。讲题讲半天孩子也听不明白，深深的无力感和挫败感，让家长出离愤怒。
怎样愉快地陪孩子作业？
根据我作为一个小学高年级学生家长的观察，是有一些可操作的方法的。总的原则就是离孩子远点，“远交近攻”。这不是玩笑，而是告诉我们，陪孩子作业，家长要学会放手。
- 首先是心理上的放手。其实学习是一个思维过程，学会没有，掌握没有，都发生在孩子自己的大脑里，这一点任何人都没法代劳。所以，家长如果想愉快地陪孩子作业，就不要试图用自己的知识经验和思维水平去要求孩子，让他们也像成年人一样快速、准确反应。孩子做不到的。家长能做的就是监督效果，监督孩子完成作业、完成老师要求的每一项任务，帮孩子分析错误原因，引导孩子建立好的学习习惯。千万不要给孩子一道题一道题讲解，你会不意味着他就会或者能做。
- 其实是物理空间意义上的放手。有时候坐在孩子身边反倒会让孩子产生依赖感，影响孩子正常思考，并且家长也更容易去盯着一些小细节，比如字写得好不好、口算有没有出错，等等。这样一来，情绪就很容易被挑起，以至失控。正确的做法就是不要守着孩子做作业。可以在孩子写作业时看看书写写字或者做一些动静不大的家务，只要营造安静的学习环境就好。家长也能够因此转移一些注意力。
总之陪孩子作业是许多家长都无法逃避的责任，这一过程是对孩子成长的帮助，也是家长自我修养的磨练。当你因孩子学习和作业而焦虑、烦躁、愤怒，那么想想孩子出生的时候，其实几乎所有的家长不就仅仅是期待孩子健康快乐吗？育儿路上，也要不忘初心呢！
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对于孩子的辅导，其实可以参考国外父母对孩子的方式，稍加改变！
地主家傻小子
耐心、耐心、耐心、以身作则，在陪孩子写作业时不要玩手机看电视。
