塵
依我個人的觀點，以及我小孩語文的學習方法和成績。我認為語文沒有必要補課。實例能證明，我女兒從小學到大學畢業期間，我們做家長的，從來沒有幫她補過語文的課，我發現女兒在上小學時期，只要她看到書或有文字的報刊雜誌，都認認真真專心致志地去閱讀，經常看到她，晚上手捧書，睡著的場景。平時我教她，有看不懂的字或詞，去翻閱字典來認識和了解其意思，如果還不能明白，就請教學校老師。由於她看的書籍比較多，方法得當。所以她的語文成績一直很優秀，包括寫作。由此得出，要想語文和寫作水平好，離不開正確的閱讀方法，以及多看書。有好多的人認為，補課了就會好的。其實這是不正確的觀點。在我看來，你去補課，只要目的是到老師那裡討教學習方法。而不是愚昧地認為，多做幾個題，多看兩篇文章。最關鍵的還是，自己多看書，有時間多看各類書藉，來增加自己的知識面。其實多看成語字典，多瞭解成語以及成語的意思。對你提高語文成績，特別是寫作水平很有幫助。總的一句話，補課不是提高，你語文水平的關鍵所在。關鍵在於自己對語文的學習態度和學習方法。
Qsir7
我是中學高級教師，對於這個問題我肯定的告訴家長：語文需要補課！為什麼呢？
首先，語文在高考中很重要！好多家長認為英語最重要，數學次之！到了高中學生補的最多的就是這兩科，大家對語文很忽視！其實，有這麼一句話叫得語文者得天下！因為語文是150分，原來還有個說法就是要把語文提高到180，你想想語文一科就相當於其他學科兩科的分數，這不是的語文而得天下嗎？
第二，語文是基礎性學科，他是一切學科的基礎，尤其是小學一定要打好語文基礎，因為你沒有一個好的語文基礎你去做別的學科的題目，你叫內容你都理解不了，你怎麼去做！所以語文不好不要遲疑趕快彌補！
第三，語文關係你的前程！我們學到的語文知識可用在諸多方面，譬如：社交、寫作、演講……都與我們密切相關！將來走向社會你要向用人單位推銷自己，你要有良好的表達能力，你沒有良好的表達能力怎麼讓人家認可你，你走向工作，你對工作需要總結可是你不會寫本來幹了很多但是寫不出來，耽誤的是你的前程！所以你語文能力不足趕緊彌補啊！
第五，語文增加生活的品味！給大家講個笑話：兒子問爸爸：我為什麼要學語文？ 爸爸回答說：我這麼跟你說吧！你學了語文，喝這款茶的時候就會說：“此茶口感飽滿純正，入口即化圓潤如詩，隨之而來的是持久迅猛的回甘，茶湯橙黃透亮，幽香如蘭，韻味十足，是難得一見的茶中佳品！” 而你沒學語文就會說：“臥槽，好喝！真TM的太好喝！
這就是學語文和不學語文的區別！
有人說現在很少有人補語文，難道人家都那麼蠢，不是這樣理解的！因為語文需要長期的積累，補語文很難立竿見影，現在人們做什麼事都很想馬上見成效，急功近利，補了兩天見沒有什麼效果就認為沒有用！
語文博大精深，需要慢慢積累，不要放棄語文，他關係孩子的高考，關係孩子的生活，關係孩子的未來前程！
得語文者得天下！
松高尋鶴
我是老笨瓜016，不請自來。因為憑著我30年的一線高中語文教師的經驗，我覺得有必要去補語文課。
1.什麼樣的學生需要補課。
不是每一個語文成績低的學生都需要補課的。有的學生就是屬於沒有語文感覺的，即使補課再多，也不會有任何收效。
只有那些有一定語文素養做鋪墊了，但解讀文本的時候無從下手，或者心中有萬言，下筆不成篇的學生，也就是那些俗稱不開竅的學生，才可能通過補課這種面對面的交流的方式，打開思維的瓶頸，才會有效提升語文成績。
2.語文課補什麼。
眾所周知，語文的考點林林總總，紛繁複雜。但如果歸納起來，無非就是讀與寫的能力。讀的內容有社科文閱讀、文學類文本閱讀、實用類文本閱讀、古詩文閱讀等。寫的內容有知識遷移題、作文等。
要補語文，必須得明確知道需要補哪部分知識，提升哪一方面的能力。如果茫無頭緒，胡亂補課，肯定會沒有任何收效的。
3.如何去補課。
這得需要因人因事去對待了。有的人特別提出一對一輔導的要求，有的則需要五六個人一起相互協助著補課。
再者，每個人的瓶頸問題各不相同，有的需要補現代文閱讀，有的需要補古詩文閱讀，有的需要補議論文寫作，有的需要補記敘文寫作。這就需要每一個需要補課的學生，明確知道自己需要補什麼方面的內容。然後再決定採用何種方式。
做一個理智的補課者，才會體現出補課的價值。你說對嗎？
老笨瓜016
語文是高考科目中權重最高的科目，比如說江蘇省的文科高考總分才480分，語文卻佔到了200分，這個比例其實是很驚人的。但是補語文的恰恰是培訓機構裡參與最少的。為什麼？是因為大家的語文都很好麼？當然不是！
語文補課是最難一下子看出成績來的。
語文不像數學，通過補課，我把一些概念弄通了，然後觸類旁通，題目都會做了，成績就上去了。語文沒那麼簡單，可能你補了好久，也未必能夠看到直接的效果。所以這也是很多培訓機構不開設語文補習的主要原因，連XX思也是不久前剛開設語文補課，此前一直以數學和英語為主的。
所以說語文補課，在某種程度上來說是一件吃力不討好的事。
語文怎麼補？
語文的內容概括起包括聽、說、讀、寫。
語文的提升適合從小開始抓起，多閱讀，且著重於精讀，對自己的讀過的經典可以嘗試用自己的語言去說出來，一方面提升自己說的能力，總結的能力，另一方面也在這個過程找到語感。把讀過的書變成了你自己的東西。事實上那些作文寫得好的孩子，都具有很好的語感的。古人說書讀百遍，其義自現，並不完全如此。也許有家長說，既然是讓孩子讀書，我在家讀不行嗎？當然，如果家長有較好的語文功底也是可以的，如果沒有，還是找專業的老師輔導比較好。讀的過程中是需要解讀的。好的語文老師會提供好的閱讀方法，提升閱讀的效率，起到四兩撥千斤的作用。同樣，關於寫，也是需要輔導的。除去極個別的孩子在這方面有著較好的天賦和後天的家庭培養之外，大多數孩子在這方面都很欠缺，需要給予正確的引導，而我們多數家長都不覺得這是個問題。
補語文需要一個耐心等待的過程。
經常會遇到那些送孩子來補課的家長，才補了一兩節課，就會問我們家的孩子怎樣啊，有沒有進步啊？這個心情我很理解，如果是數學，我可以告訴她某某概念都弄通了，這一塊沒有問題了，再加強加強就可以了。可是語文，你讓我怎麼說呢？補了兩次課就期待有飛速發展，我想哪個老師也不敢保證，除非是神仙。所以，既然是覺得孩子 這方面有欠缺，覺得要補，就需要有足夠的耐心，用等待一朵花開的時間，等待孩子慢慢進步、成長。
我是“蘇小妮”，一位喜歡讀紅樓的老師，喜歡就請點擊關注和分享！
蘇小妮
許多人認為語文不需要補課。這樣的人，在家長和孩子裡面佔絕大多數。
這樣的觀點，其實應該是因人而異的。
如果孩子的語文成績不錯，而且喜歡看書。那這樣的孩子，應該說是不用補課的。
如果孩子的語文成績一般，那其實像其他學科一樣，是需要補課的。
為什麼這樣說呢？這個邏輯很奇怪，別的學科就需要，語文就不需要。許多家長和許多人這樣說，主要是認為語文補的沒有什麼直接的效果。但其實語文補課如果得法，是能夠起到效果的。
我這樣講是有事實依據的。這並不是替某些輔導機構做廣告，也不是替自己做廣告，而是自己曾經輔導過一些孩子。
許多家長都認識到，學好語文要多讀書。但是具體要讀什麼書，怎樣讀書，事情卻沒有那麼簡單。
這其實是很需要專業老師進行引導的，而且也需要創設環境。所以我在輔導這些孩子的時候，首先是選購了一批適合他們讀的書，然後要求他們認真閱讀，做筆記，做摘抄，做評點。
有的家長就說了，那我花錢到你那裡看書，還不如自己買幾十上百本書在家裡看。這樣說的家長，其實是否定了語文老師的專業性。好像是說，誰都可以，知道孩子讀什麼書，買什麼書，怎麼讀書了。這樣的說法其實是很外行的。
其次就是進行專業的專項訓練。
比如進行語言的精美訓練，用詞訓練，開頭結尾訓練，描寫訓練，修辭訓練，等等等等。
訓練也要講方法，要和名家名作聯繫起來，要調動孩子的生活積累，要引起他們的寫作興趣，要及時的修改和訂正，表揚和激勵。
其實不是每一個老師都懂得怎樣教作文的，這也是語文補課存在的必要性。
假如有的老師補習語文就是整日刷題，那樣時間長了很難說有什麼效果，那樣的補習，不要也罷。
聶風風風
以我自己的小孩為例。
中考前四個星期，經過二模三模，極其負責的班主任打電話給我說他們班語文可能會拖後腿。語文老師只是太年輕，學識可以人也不錯，只是經驗欠缺，作為同行這都可以理解，人都是在成長過程中強大，何況我自己也是過來人。
但是，孩子不能等呀！她平時語文多一百二十小几，屬於還可以能達到要求那種，班主任怕的是萬一今年語文試卷難就完蛋。此時離中考四個星期，也就是說可以補四節課，思來想去尋了一位經驗老道的老師求上門去。我家孩子閱讀量非常大，我們沒有限制她，科技文學武俠漫畫網絡修仙類都看。我一般是一個小時翻完一本三四百頁的小說，她的閱讀速度比我還快。。。。。。這孩子悟性也比較高，對文本會產生自己的理解，還會套用老師教的套路。缺點就是不敢表達自己的想法，怕出錯。雖然有點博聞強記的意思，但比較亂，腦子對知識的存儲沒有條理。說白了，就是沒有語文學習方法和技巧。開始補課前有半小時交流，老師建議孩子學習將知識分塊識記，並且有技巧地取用，作為同行，深以為然。面對一大堆存儲的信息，如何高效準確地提取有用的以作問題應答，確實是個技術活。否則不會考試完了有類似懊惱：明明會，咋就沒想起來呢！
這類語文學習的技巧，不僅是需要記憶的客觀題有，靈活多變的主觀題和作文都有。這些，是可以通過補課得來的。經過四星期的訓練，孩子中考考出了132，有史以來最高分，學校裡保守說單科前二十要有。
通過孩子的例子，再加上我自身的經驗，語文要補、能補的，就是學習方法，但這種補課也僅針對於有一定閱讀積累、會思考的孩子，他們經過海量文字的洗禮，學會感悟與思考，只需輕輕一點撥就能有收到效果。
最後，特別強調的是要學會深度閱讀，邊讀邊想非常重要，有了這些積累，才有東西讓你分門別類，倉庫滿滿，有條有理，何愁語文考試找不到東西準確應對呢?
煉虛劍修
現有語文教學模式下，非但補課毫無必要，而且絕大多數語文課堂效率之低，幾乎是在浪費學生的生命！
所謂“誤盡蒼生皆語文”一說，雖加語文以不可承受之重，有點言過其實。但自建國以來，我們的語文教育模式，先師從蘇聯，再學習歐美，終不得法，倒把老祖宗留下的優良傳統丟失殆盡了。
極端地講，除了小學低年級，其餘學段的語文課堂，請學校保安來兼職語文老師，學生肯定能取得比現在更好的語文成績。
我這樣說，肯定會有人罵我不懂語文因而大放厥詞。事實上，我教了二十餘年初中語文，歷經過多次“課改”，也有過長時間一個人孤寂的探索。但最終仍是失望。
為什麼說我們的語文課堂大多無效？且看看什麼是一個人的語文能力。
聽：懂得耐心聆聽，迅速歸納對方表達的意思，聽得出弦外之音。
說：條理清楚，詞能達意，準確表達出心中所想。
讀：讀得懂較複雜的文本，有獨特而深入的情感體驗；通過閱讀獲取信息和積累知識。
寫：文從字順、脈絡清晰而準確細膩、令人信服去寫作出合宜的文章。
我們現在的語文課堂，是否針對學生的聽說讀寫能力，作出了有效訓練？
非常少。更多的，是在訓練應對考試的各種答題技巧。而課外培訓機構更是將這一點做到極致，妄圖以此達成迅速提高考試分數的目的。
所以，在現行語文教學模式下，在現行考試選拔制度下，語文補課的內容，多為毫無價值的奇技淫巧，完全沒有必要。
從另一角度，即語文的學科特點看，語文也沒必要補課。
首先，語文沒有結構清晰的知識體系，語文成績不好，是整體性的，局部的修修補補，根本無濟於事。
其次，語文能力是建立在深厚積累基礎之上的，所有的積累，都需要踏踏實實花工夫，無捷徑可循。
再次，語文學習更需要獨立思考、自我構建，並不需要太多外部指導。
值得欣慰的是，我們的高考中考語文改革，已開始減少技巧性考查內容，重視語文知識的積累與運用，重視語文與生活、生命、世界的聯結、認識和理解。而這些，也都是補課無法觸達的領域。
毫米
我覺得沒必要補課。我兒子今年上六年級，前幾天的期中考試語文得了116（滿分120）。從我的兒子經驗就是多多閱讀，大量的閱讀是學習好語文基本方法，兒子從小就喜歡閱讀書籍，從外國名著到中國現在文學，做完作業就讀書，語文的學習就是一個慢慢積累的過程，不是一朝一夕能夠學習好的。如果你去補習班學習關於語文的話，真不知道能夠快速的學習什麼東西，學習好語文還是增加閱讀量吧。
龍城瀟瀟生
為應付考試，語文補課顯得不是十分必要。個人的文學素養有一種天然與生俱有，聽同一堂課讀同一篇文章每個人的感悟都不盡相同。就目前高考來說，語文不是拉分的學科，平均分為一百零幾分左右，而高分難超125分。
另一方面來說，語言科學是一個人綜合能力的體現。能力的提升靠閱讀的廣度和深度，更靠交流和運用。一般說來，受過專業培養的教師自身語言藝術素養都有一定的高度，與他們的交流對自身能力提高幫助是顯性的。這樣說來，語文補課不是沒必要的。
這麼說吧，課表之外的課如果都稱是補課的話，那麼課外的文學沙龍、講座、文學徵文、文學的夏（冬）令營等積極參加都是有益無害的。
楚天959
講實際點，語文補課不知從何講起，語文知識要靠自己的勤奮，要靠平時多看書多積累知識，只要學習方法得當，有一顆熾熱的心，是不會有問題的。又不是識字間段，識字間段或補學多認點字還可以。講寫作水平就要多學別人的文章什麼寫作方法看多了，也就熟能生巧了，也就是見多識廣了。要講語文補課，還不如多學點成語，點故。語文是千層餅補不了哪一方靣，學習態度是關鍵。補與不補還是自已決定吧。謝謝！
