怎麼指導孩子閱讀理解？

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1、嚴格要求，嚴格練習。學生在平時的閱讀活動中，有許多不良習慣，有的喜歡小聲朗讀或用手指、筆、尺子等指字認讀；有的則習慣咬文嚼字，逐詞逐句慢慢讀，以為這樣讀才能讀得透徹、理解得深刻。針對這些不良讀法，在閱讀練習時，我要求他們做到：集中注重力，閱讀時做到“心到”、“眼到”、“筆到”；自主閱讀，獨立思考；快速閱讀，快速感知文字信息。在規定閱讀的時間，一定要按時按量完成。

2、教給讀法，自主感悟。《語文課程標準》明確指出：“閱讀要注重情感體驗，發展感受和理解能力。”在讀法指導上要求做到對閱讀材料要一氣呵成讀完它，中間不能停頓或復讀；儘量使用默讀，達到在感知中認讀，在速讀中感知。

3、找準信息，重點突破。學生閱讀，既有“從書面文字開始而止於大腦的某種再現或解釋的過程”，也有“從已經習得的知識和技能”出發在閱讀中又選擇自己所需要的信息，成為一個“真正主動的、由內心促動並受內心支配的過程”。閱讀的同時要用筆標出不懂的字、詞或句子，以便及時解決。

（二）看清題目要求——認真審題，切忌粗心大意 學生在審視閱讀理解的問題要求時，關鍵的字、詞或句子要讓學生在文中找到用筆圈下來，作為扣題作答的要點。在進行語文閱讀理解訓練時，第二遍讀文章要求學生帶著問題細讀全文，一般要做到如下幾點：

1、基礎知識，牢牢掌握。閱讀題型多種多樣，但是一定有基礎知識的考察，比如填標點符號、填關聯詞語、填拼音、找錯別字、找出文中的近反義詞，摘抄比喻句、劃出中心句等等。這些考察的是學生的基礎知識，課堂裡一定訓練過，粗心的同學卻往往會與正確答案失之交臂。例如要求圈出正確的詞語，有的同學反而把錯誤的詞語劃去了。類似的情況，在考試時常常能見到，粗心是一部分同學在該題項中失分的一個重要原因。因此在做這些基礎知識的題目時要格外仔細，這些題目儘量不要失分。

2、生字新詞，不要著急。試題中一旦出現生詞，一般會註上中文詞義，如果沒有注出詞義，那麼學生應該這樣處理：① 利用構詞法即拆分詞素的方法來猜出這個詞的大致意思；②有些名詞要聯繫上下文意思來猜測其意思；③有的生詞是故意不給註釋的，是要在題目當中出現的。最常見的兩種情況：一是，要學生聯繫上下文理解詞語在文中的意思；二是，根據意思從文中找出相應的詞語。例如：實際的表現和所得到的稱謂或名聲是一致的。第二種情況相對於難度小一些。

3、弄清問題，巧用“原話”。對於一些題目，原文中有明顯的準確答案，要善於利用閱讀文字材料中的“原文”材料，進行回答。①有的問題是根據文中的句子設計的，可以從文中一句找到正確的答案；②有的問題是根據文中的一段話設計的，因此可以從文中的某一段找到正確的答案；③有的有的問題是根據整篇文章設計的，要求學生認真弄懂全文意思，根據文中提供的線索或信息進行邏輯推理。

4、想像說話，聯繫生活。學生做閱讀理解的時候，最怕碰到回答問題和想像寫話，例如：聯繫你的生活實際，談談你讀文後的感受。或是：讀了這個故事，你有什麼感想？請寫幾句話。這樣的題目往往要先從課文中說起，你喜歡主人公的什麼品質，然後聯繫自己的生活實際，自己是怎樣做的。在平時的訓練中，提醒學生寫答案時要答滿線格。 在審題的時候，要像對待數學試題中的數字一樣，認真看清每一個字、詞、句、甚至每一個標點，要看清題目的要求，分析問題的提問要點。

（三） 細找文中原話——巧借關鍵詞句，進行答案鎖定

語文閱讀理解題是一種綜合性的題型，它能有效地檢測學生的閱讀理解能力和語文素質。其問題設置大致分三個層次：直接源於原文，間接源於原文，超越原文。對第一層問題，需要認真感知原文，並稍作思考，如此即可直接從原文或自己的知識儲備中覓得答案；對第二層問題，需要反覆強化、整體感知原文，對文意做到融會貫通，並積極分析，深刻思考，高度概括即可；對第三層問題，需要高度領悟文意，並在此基礎上積極運行延伸思維、發散思維、逆向思維等思維活動，才可形成答案。。

1、直接提取信息。大多數閱讀試題會出自選文的某一處地方，其關鍵詞基本涉及到具體的字詞句，我們可以抓住問題中的關鍵詞，找準問題的出處。答案一般在問題關鍵詞前後的位置，可以在其上文和下文或是聯繫上下文進行搜索定位。有些試題它要求用文中原話來回答，我們就可以用文中的原話來作答，這時就可以“從文章中直接提取信息”來回答問題。（低年級較為常見）如果它沒有明確要求用文中的原話來作答，我們也可以“從文章中直接提取信息”來回答問題。

2、提取信息後概括。有時候找出的語句不一定能夠直接使用，還必須根據題目要求進行加工，或摘取詞語或壓縮主幹或抽取要點或重新組織。如若它指定必須要學生用自己的話來回答，我們也可以讓學生將文中的原話加以概括。

3、懂得取捨。一時做不出的閱讀理解的題，要先放一放，以免影響回答別的較有把握的閱讀理解題。待全部閱讀理解題解完後，如有剩餘時間再回來做放棄的閱讀理解題。在解答閱讀題時，讓學生千萬不要慌，要靜下心來，按照由易到難，由淺入深的思維方式，先從容易的入手，逐漸地打開思路。

九哥賢言

01

解題步驟

1、通讀文章，瞭解主要內容，揣摩中心思想。

2、認真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。

3、逐條解答，要帶著問題，仔細地閱讀有關內容，認真地思考、組織答案。

4、檢查，看回答是否切題，內容是否完整，語句是否通順，標點是否正確。

02

主要題型及其解題方法

一、題型：段意、主要內容的歸納

1、記敘文：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事。格式：（時間＋地點）＋人＋事。

2、說明文：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼。格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）

3、議論文：回答清楚議論的問題是什麼，作者的觀點怎樣。格式：用什麼論證方法證明了（論證了）＋論點

二、選擇或概括文章的中心

1、談談你的收穫；告訴我們什麼道理；你有什麼啟發。

有些文章可以直接在文中找到中心句。寫人的，主要是寫主人公的某些優秀品質；

2、寫景主要體現景的秀麗迷人；

3、寫物比較複雜一點，單純寫物，就是表達對物的喜歡；

4、借物喻人和借物喻理的文章，在此類文章的結尾部分，仔細地揣摩，看它那些帶有議論性的話，如果有寫人的成分，那就是借物喻人；如果有說理的意思，那麼一定就是借物喻理。

三、理解句子的含義

1、所謂的含義就是蘊含在文章裡面的意思，不是一下子就能看出來的，要通過我們仔細的揣摩，採取一找二寫的方法來完成。

2、句子的意思有明暗兩種。明的就是在文章結束那些議論性的話，你把它拿過來，稍加整理，也能回答。暗的難度大一點，必須在通曉全文的基礎之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的關鍵詞摘錄出來，用自己的語言表達出來。

四、某句話在文中的作用

1、文首：開篇點題；總起下文；

2、文中：承上啟下；總結上文；引起下文

3、文末：點明中心；深化主題；篇末點題；照應開頭

五、修辭手法的運用和作用

1、比喻、擬人：生動形象；答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。

2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；答題格式：強調了＋對象＋特性

3、設問：引起讀者注意和思考；答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考

4、反問：強調，加強語氣等；

03

常見修飾句子的方法

一、常見修飾句子的方法

1、比喻句

常用的比喻詞有“好像”“猶如”“彷彿”等，有的比喻句用“成了”“變成”“是”等代替比喻詞，如：我們是祖國的花朵。比喻句的特點是：本體和喻 體有些相似，並且本體和喻體是不同類的。所以有比喻詞的句子不一定就是比喻句，如：小花長得好像她媽媽。（X）

2、擬人

把物當作人來寫，使物像人一樣。如：青蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。此句用“告訴”“快樂”等寫人的詞語來寫小動物。

3、誇張

故意對事物進行誇大或縮小地描述。如：（誇大）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（縮小）在巴掌大的牢房裡，他照樣鍛鍊。

4、排比

把意思相聯、結構相同或相近、字數大體相等、語氣一致的三個或三個以上的句子排列在一起。如：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，傳到長城內外，傳到天山南北，傳到白山黑水之間，傳到大河長江之南，使全國的人民心一齊歡躍起來。

5、設問

自問自答。如：海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。

6、反問

無疑而問，問而不答，答案暗含在問話中。如：毒刑拷打算得了什麼？

7、疑問

提出問題。如：今天你去圖書館看書嗎？

8、舉例

比喻句：碧綠的海面，像絲綢一樣柔和，微蕩著漣漪，真美！

擬人句：太陽揭開雲被，露出金色的微笑，慈祥地注視著大地。

排比句：青蛙叫起來，無邊的田野如沸如騰，如鼓角齊鳴，如風潮迸湧。

反問句：光是學習優秀，就能算得上“三好學生”嗎？

誇張句：桂花十里飄香。

設問句：小明為班級做貢獻，是為了老師表揚嗎？不是的，他是誠心誠意為班級做貢獻。

二、聯繫上下問解釋詞語的意思

方法1、顧名思義，採用擴充關鍵字的意思，然後連接成一句話

方法2、找近義詞的方法，注意要能替代到文中，仍保持通順

方法3、結合這個詞所描述的對象具體描述

三、填上合適的關聯詞

1、並列 ……一面……一面…… ……一會兒……一會兒…… ……既……又……

2、遞進 ……不僅……而且…… ……不但……還…… ……連……也……

3、選擇 ……不是……就是…… ……或是……或是…… ……寧可……也不……

4、轉折 儘管……可是…… 雖然……但是…… ……卻…… ……然而……

5、假設 如果……就…… 假使……便…… 要是……那麼……

6、條件 只要……就…… 只有……才…… 無論……都…… 不管……也……

7、因果 因為……所以…… 由於……因此…… 既然……那麼……

四、選擇恰當的字詞

1、仔細閱讀字詞所在的句子，瞭解句意，揣摩作者的寫作目的。

2、認真分辨兩個詞語的區別是什麼，以1為依據作出選擇。

04

關於詞語的基本知識

一、理解詞語

1、先弄清詞語中每個字的意思，再聯繫整個詞語的意思來理解。如：“疾馳”，“疾”是“飛快”，“馳”是“奔跑”，“疾馳”就是“飛快奔跑”的意思。

2、運用近義詞或反義詞來解釋。如：（近義）“焦急”就是“著急”的意思。（反義）“熟悉”就是“不陌生”的意思。

3、聯繫上下文來理解。如《養花》一文，從“到院子裡看花—回屋工作—再出去—再回屋”，就可以猜出“循環”是“不斷重複”的意思。

二、 詞的感情色彩

1、褒義詞：形容好的，如“頑強”；

2、貶義詞：形容不好的，如“頑固”；

3、中性詞：形容不好不壞，如“環視”“桌子”。

三、常用關聯詞使用列舉

1、 她（既）是個三好學生，（又）是個優秀隊幹。

2、他（一邊）聽音樂，（一邊）畫畫。

3、（因為）今天是六一節，（所以）不用上學。

4、武松（不但）勇敢，（而且）非常機智。

5、小明（不僅）學習刻苦，（還）是個樂於助人的好學生。

6、（只有）敢於向困難挑戰的人，（才）能取得非凡的成功。

7、（只要）你肯去鑽研，（就）一定能克服這個困難。

8、（無論）颳風下雨，我（都）按時到校。

9、（雖然）今天放假，（但是）小花還是呆在家裡認真學習。

10、（如果）明天天氣好，我們（就）去爬山。

11、（即使）你這次數學考了滿分，（也）不能驕傲。

12、 凡卡心想：（與其）在城裡受罪，（不如）回鄉下爺爺那裡。

13、 劉胡蘭（寧可）犧牲自己，（也不）向敵人屈服。

14、 這道題（不是）你做對了，（而是）我做對了。

15、他（一）讀起書來（就）廢寢忘食。

三、選擇正確的讀音

一般出現的是多音字，根據自己的積累和文章中的詞語作出恰當的選擇。

四、標點符號的作用

1、——（破折號）的作用

① 解釋說明; ② 話題的轉換; ③表示話語的中斷; ④ 時間或聲音的延續。

2、……（省略號）的作用

①引文的省略；②列舉的省略；③說話斷斷續續。

3、“”（引號）的作用

①直接引用②特殊含義③強調意思 ④特定稱謂

五、 標點符號的用法

1、句號（。）：陳述句的末尾停頓用句號。如：請你稍等一下。

2、問號（？）：問句末尾的停頓。

3、感嘆號（！）：感嘆句末尾的停頓。如：這兒風景真美啊！

4、逗號（，）：一句話中間的一般性停頓。如：他來了，又走了。

5、分號（；）：一個句子中，並列的分句之間用分號。

如：池邊還有小泉呢：有的像大魚吐水，極輕快地上來一串水泡；有的像一串珍珠，冒到中途又歪下去了；有的半天才上來一個大水泡。

6、頓號（、）：句子中並列關係的詞語之間用頓號。

如：長江、黃河、珠江、松花江是我國的四大河流。

7、冒號（：）：表示提示性話語之後的停頓，提起下文，表示後面還有話要引起注意。如：她說：“我明白了。”

8、引號（雙引號“ ” 單引號‘ ’） 引號的三種用法：

表示直接引用，引用別人的話或書刊等的話。如：她說：“我明白了。”或：樓的前面掛著“鎮隆中心小學”的牌子。

表示強調，引起注意。如：設計了一種“人”字形線路。

表示意思否定。如：只有怕死鬼才乞求“自由”。

注：引號裡還要用引號時，外面一層用雙引號，裡面一層用單引號。如：他問老師：“老師，‘置之不理’的‘理’字是什麼意思？”

9、省略號（……）：省略號有三種用法：

表示引文內容的省略。如：我讀了“漁夫皺起眉……別等他們醒來”這一段，心裡很感動。

表示例舉事物的省略。如：動物園裡有白熊、大象、猴子……

表示話沒說完。如：指導員傷心地說：“我沒有把你們照顧好，你們都瘦得……”

表示聲音斷斷續續。如：“我嘛……縫縫補補……風吼得這麼兇，真叫人害怕。”

10、書句號（ 《》 ）：表示書籍、報刊、文章、影視劇等的名稱出現在一個句子中的時候，這些名稱應用上書名號。

如：昨天，我讀了《林海》這一課，還看了《惠州日報》和《西遊記》。

11、破折號（——）：破折號有三種用法：

表示解釋說明。如：我永遠忘不了那一天——1952年10月12日。

表示意思的遞進或轉折。如：每個窗子裡都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因為這是大年夜——她可忘不了這個。

表示聲音延長。如：“嘟——”火車進站了。

六、給文章加上恰當的題目

1、根據文章的主要事件、主要人物，加上簡短的修飾語。（比較保險）

2、根據文章的中心，用中心詞作為題目。

七、文章的寫作順序

1、時間先後順序。

2、地點變換的順序。

3、事情發展的順序。

4、按總後分、總分總、先分後總的的順序。

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小學語文閱讀題答題技巧

1、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最後一段某句的作用。

對於這種題型我們可以從兩個方面來回答：對於第一段的問題，從結構上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領全文，或起到引起下文的作用；從內容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為後面某某內容的描寫打下伏筆。

中間某段的問題，在結構上是起到承上啟下、過渡的作用。最後一段或某句的作用是總結全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，並與題目相照應。

2、文章表達了作者什麼樣的思想感情？

這需要根據文章的具體內容來回答，常見的有歌頌、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字裡行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。

3、概括文章主旨。

對於這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然後可以用這樣的關鍵詞來進行回答：“通過…… 故事，歌頌了……表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最後一段的第一句或最後一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。

4、文中劃線句子運用了什麼表達方式？有什麼作用？

看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。

而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內容的神秘色彩,引起讀者的興趣。

對以上類型的問題必須要結合文章的具體內容來回答。

5、文中某句話有什麼含義？或告訴我們什麼深刻的道理？請說說你的理解。

這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現成的句子就可以解決的，這需要我們的同學平時多讀多看多積累，多看並記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內容，用自己的語言把自己對文章的理解準確地表達出來。

6、比較閱讀理解。

有時考試會把課內文章和課外與之相似內容的文章進行比較閱讀，對於這種類型的題目，我們可以從文章的內容、寫作特色、感情基調等方面進行比較。

以上是有關記敘文的常規問題回答，下面我們來看看說明文的閱讀理解。

7、說明文的閱讀理解。

對於說明文的閱讀理解，我們可以抓住三點：說明對象、說明順序、說明方法。說明順序就是三種：包括時間順序、空間順序、邏輯順序。

最重要的是說明方法及其作用，常用的說明方法有分類別、舉例子、打比方、列數據、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料。其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列數據、作比較。分類別的作用是可以將複雜的事物說清楚。

舉例子可以起到使內容具體、加強說服力的作用。打比方的說明方法跟修辭格上的比喻是一致的，這種方法可以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性。

列數據可以使說明的事物更具體，便於讀者理解相關內容。

作比較跟修辭格上的對比是類似的，在說明某些抽象的或是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象，事物的特徵也往往在比較中顯現出來。

在回答有關說明文的語言問題時，要注意說明文講求語言的準確性，語言風格又可以分為平實和生動兩種。

星火英語

閱讀理解建立在閱讀的基礎上才能理解文意：

一:讀 1.細讀，認真讀文章內容，掌握文章文體，讀出文章大意，文章主體內容。

2.巧讀，讀文章重點詞，品文章重點句，悟重點段落意。體會文章的旨意，寫作目的。

3.選讀：帶題細讀，根據題意回答問題結合自己對文章的理解。

二：理 1.整理，平時整理出現頻率高的題型的答題方法。

2.梳理，平時加強閱讀，課內課外的，都可以，都多梳理文章內容，積累詞彙，提高準確表達能力！

朗朗乾坤50303965460

閱讀理解表在閱讀，根在寫作。提高閱讀理解能力的根本在寫作！

自己會寫作文了，明白寫作的技巧和門道了，自然也會分析別人的文章了。為何足球解說員大多是球員出身？為何將軍大多士兵出身？單純輔導閱讀理解，只是頭疼醫頭，沒有多大作用。這和英語試卷裡的完型填空一樣，沒法單純輔導，閱讀能力提高不了，完型填空也提高不了。

指導學生正確寫作，先立意，再選材，再生髮。學會各種寫作技巧，瞭解寫作的步驟方法了，再加上大量反覆的練習，自己也就成為寫作文的高手了，自然也會分析別人的文章了。

詩歌寫得好，往往功夫在詩外。閱讀理解同樣如此。

安老師作文批改

分階段

1.低幼階段，主要以繪本閱讀為主。

家長通過指認圖片，激發孩子對細節的關注度，通過細節串聯故事情節。

2.中學階段，以閱讀小說、雜誌、新聞刊物為主。通過劃分關鍵詞，讀懂題目，以段落和主旨大意的理解為主，

3.成人階段，以交流性閱讀為主。

閱牛外語閱讀幫

.多看課外書

2.老師分析課文的時候 認真聽講 並要好好回顧

3.特別是老師講評試卷的時候要好好的跟著他的思路走

4.買本語文閱讀理解專項給孩子做 並認真的搞懂 理解能力也會有所增加

其實最主要的還是要多看課外書 因為你看得越多 感悟的就越多(這是我們老師高訴我的)

感恩的心60870811

閱讀理解，無須大人指導。讓孩子多閱讀課外書，自然就能提高理解能力。

山泉向陽

這個問題好簡單呀。在孩子小的時候，給孩子一副簡單的畫（孩子喜歡的那種）問孩子這幅畫是什麼意思。然後慢慢的引導孩子理解看畫理解意思。這樣孩子在以後讀文字的時候。會有很強的畫面帶入感。這樣孩子讀的又快，又容易理解！

關鍵字: 理解 育兒 閱讀