娱情掌控
作为一个从农村出来而且英语比较差的大学生，我觉得我有必要回答一下这个问题。
我今年大四，小学三年级开始学的英语。印象中我们小学是从我哥那一届开始才有英语课程的，他高我四届。
因为当时英语教学改革比较随意，教材基本上是每年换一个版本。我哥他们当年学的是牛津英语，五年级开始学。到我的时候，教材已经换成美式英语的了，而且从三年级开始学。
我们学校刚刚开设英语课的时候全校只有一个英语老师，她之前是教语文的。虽然增加了英语这一门课，但是教育局却不给学校配备英语老师，学校只能自己想办法。好在我们学校小，全校两百多人，一个年级也就一个班，三十几个人左右。
到我这一届的时候全校有四个年级（也就四个班）需要上英语课，这时学校又把之前一个教语文兼教音乐的年轻的女老师变成了英语老师，让她教三四年级。而我们则光荣地成为了这位老师教英语的第一届学生。
这个老师学历不怎么样，都不知道有没有大专毕业，反正她也没学过英语，就连音标都不会。当时我们班的人都“瞧不起她”，因为她上课经常读错单词的发音被学霸“怼”（不是我），讲解题目的时候竟然不知道题目错在哪！！
我们班学霸的英语也是自学的，就是跟着磁带念。那个年代特别流行复读机，当时校长还忽悠了好多家长去买他推荐的复读机，大概八十几块（那时候八十几块很多了，我姐读初中住校一个星期的伙食费也就二十块。）
有一次，学霸又当场挑老师的发音毛病，老师一边解释说自己也没学过英语，每天上课前也是跟着录音带学的，一边眼泪快要流出来的样子……补充一下，当时老师也就二十岁左右，刚工作不久。
我们哪里见过这种这种情况，大家都吓傻了……学霸估计也觉得自己做得不好，后来也不怼她了。
就这样，第一个学期的英语，由于老师的问题，我们还有两单元的课没上，就匆匆忙忙参加了期末考试。学霸好像是九十多，我们一群学渣六七十。
那时候家里穷，镇上面寒暑假其实有英语补习班的（县城和镇中心小学的老师一起弄的），一期两百块左右，上两周的课……我们班有几个女生去了，但是我不敢开口，觉得太贵了。那时候湛江一吨甘蔗150块左右，家里全年种甘蔗收入不算成本四五千这样子。（但是父母也没说过不让我上，就是我自己不好意思说）现在想起来自己真傻，这钱花得挺值得的。补习的这些同学基本上都学会了音标和基本语法，而我到了高中还不会。
到了镇上读初中以后，老师都觉得我们在小学阶段应该打好基础了，对一些基本的东西也不怎么教。我一直徘徊在及格的边缘。初三的时候靠死记硬背，一百五十的满分，考了一百二十六，前班前几名！印象深刻，永生难忘，学渣逆袭！
可是到了县城读高中发现自己还是一脸懵逼啊！老师上课速度又快，学校考试又多。加上我读的是尖子班，压力很大，英语经常倒数前三。一百五满分，经常考六七十，被我姐骂。
高二的时候跟我们班一个英语大神学了音标（她高考146分，平时背英语特别6），考试勉强及格，但是还是不如全班的平均分高。高考的时候又死记硬背，加上总结考试技巧，高考考了一百一十多，不高不低，总算不拖后腿，顺利上了大学。
但是学了那么多年英语都是学的哑巴英语，大部分语法也都不会，就是认识了几千个单词。大学也是考了几次才过了四级……感觉读书的时候学英语花了不少时间，但是找工作的时候一点都没用上！难过！
从我个人经历，希望大家可以感受一下为什么农村的孩子英语那么差。主要就是因为没钱，学校没钱请老师，家里没钱上补习班……
小鱼乐
不得不说，在农村，条件差，观念差导致了农村孩子英语差吧！
条件差，主要体现在设备方面，没有多媒体教室（有也是摆设），很少有双语的幼儿园，导致孩子接触英语时间太晚，没有外教，再加上方言作祟，即使孩子开口讲英语，也是浓重的家乡味道。
观念差，很多农村家长并没有给孩子提前接触英语的想法，可能很多家长还并不会英语，不能够给孩子指点迷津。
城市里大多都有双语幼儿园，有外教任教，能第一时间接触到真正的外语是怎么说，各种设备教材比较完善，再加上城市的小孩除了正常上课，还有课外的学习班，相对来说会有优势。
小河流水发呐呐
首先，英语对青少年未来发展具有重要意义。学习英语不仅有利于他们更好地了解世界，学习先进的科学文化知识，传播中国文化，增加与各国的相互沟通和理解，还能为青少年提供更多的接受教育的选择和职业发展机会。然而，为什么农村孩子英语会差一些呢？咱们来分析一下。
第一点，在农村，由于受条件的限制，英语的教和学仍困难重重，城市与农村之间的孩子英语学习存在较大差别，如果拿同样年龄、相等智力的两批孩子进行对比，农村学生的英语考试平均成绩要差很多。我们应该承认到这个差距，对农村孩子的英语教育给予重视，给他们享受和城市孩子一样的教育机会，让农村孩子在基础教育上和城市孩子站在同一起跑线上。为了能够让农村孩子把英语学好，我们应该对农村学生的英语学习困难进行深入的了解和探究。
第二点，随着农村父母离开家乡赴城打工、经商的人数增加，留守儿童留守农村而无人照顾的人数也在增加。他们失去父母的庇护，身心、学习、成长各方面都面临着，失管、失教和失衡。
第三点，家庭环境及父母的文化素质，年龄等诸多因素的影响。特别到了农忙季节，连吃饭都顾不上，更别说关心孩子的学习。 
第四点，在农村很多落后的地方，由于教学条件的限制，很多学校还存在用当地方言上课现象，甚至干脆不开设英语教学。有些学生，很少、甚至没有跟外界联系，只听懂当地的方言，个别老师为了能够让学生能够理解知识，用当地的语言解释分析知识点，这样就使学生难以理解文本中的书面语言，从而导致英语教学的困难。
第五点，落后地区的教育设备缺失。 有些地区的教学条件很差，上课只有一本课本、一只粉笔，其他的什么都没有。农村英语教师素质严重的参差不齐。有些农村英语教师认为调进城很难，因此，平时不注意专研业务，不加强自身素质的提高，有得过且过的想法；有些教师很有上进心，但苦于农村地理位置差，信息闭塞，难以学到新的知识，因此，很难提高自身的素质；有些农村学校各种检查多，有些教师忙于写各种材料和应付各种检查，无法集中精力搞好教学和专研业务，从而严重影响了教学质量。
综上所述农村的孩子不比城市的从小接触的事物多，见识广，理解接受能力强，家长的文化水平也比农村高，再者就是在农村里根本没接触到学以及使用英语的环境。
大豆小米
主要是师资力量不足，农村留不住人才，没有专业的英语教师，多数找临时代课，甚至很多村小没有英语教师，这样的条件英语不可能学得好。
