喜歡葉子的家
本人從2017年2月至今堅持為讀小學的女兒在公眾平臺發佈習作，以此作為輔導作文的方式，效果很好。
孩子初學作文是看圖寫話，由於我們沒有提前學漢字，她很難根據圖畫寫出充分表達想法的句子。於是直到三年級下學期，我才開始輔導她作文。
我與另兩位媽媽一同建立了一個公眾號專門發孩子習作。這個平臺的存在會提醒我和孩子每週固定時間寫文、發文。並且因為要公開發表，所以寫完要修改通順，我會和她一起讀她寫的文字，遇到不通順的，商量修改。
在這個過程中，我發現了很多初學寫作文容易犯的錯，並反覆提醒孩子注意糾正，慢慢地這些錯誤越來越少。
因為每週都要寫，所以一定不能讓孩子感到困難，為此我絕不要求孩子必須寫什麼題目或者題材，並且不因為她偷懶寫“詩”而批評她，沒想到這種放鬆的態度讓她不僅做到提筆就能寫，而且不時會寫出千餘字的長作文，更令人驚喜的是，偶爾她也能寫出一兩句頗有意味的詩出來。
如今孩子快要小升初，她的作文並不是班裡最成熟老道的應試高分作文，但我一點也不擔心，因為她已經具備了較紮實的寫作能力，班裡同學寫作文遇到困難都會來找她求助。
所以我建議不知如何輔導孩子作文的家長，也可以開闢出一個公開平臺來給孩子練習寫作用。寫作是件私人化的事情，但它是寫作者用來和自己或者他人交流的，一個相對開放的平臺不論從何種角度出發，都能夠幫助我們寫出更好的作文。
歡迎熱愛教育和寫作的朋友們互動交流！
三人行寫作館
首先小學生要分年級段，各年級段的孩子要求是不同的，低段要求掌握句子的寫法用法，中段要求掌握好各種段式，高段才談得上真正的寫文章。
我認為，輔導孩子作文首先在基礎，很多老師或者家長輔導孩子的時候都直接從篇章入手，怎麼開頭結尾啊，中間怎麼起承轉合啊，或者好詞好句啊，讓孩子去背，這樣家長累老師累孩子更累。
輔導應該從基礎入手，各種句式孩子都掌握了再說段的問題，段弄好了再說篇的問題，篇的問題解決了就解決了八十分的問題了，剩下的二十分我們才是靠技巧啊，好詞好句啊，這些來拿的。因此不能本末倒置。
小學一二年級需要掌握十種不同的句式，三四年級要掌握十種不同的段式，五六年級掌握八種篇章和兩種文體轉換，這些都是根據小學各種課本和教學大綱總結出來的。每個知識點都是教材上找得到出處的，也是出現頻率最高的。
老師只要把這些知識點給孩子講透了，經過練習，孩子寫作文就不會出現問題了，很容易得到八十分以上。然後再從一些技巧上，用詞用句上去打磨。高分作文就出來了。
如果還有朋友不知道作文的基礎是些什麼，可以參考張賽琴老師講的小學生體系作文視頻。
小學生體系作文
如何輔導小學生寫好作文？首先要從寫日記開始，每天一記，寫出一天裡發生的對自己有觸動的事情，最好就記一兩件事，要持之以恆。當然好的學校都會安排，當家長的更不能含糊。
有了寫日記的基礎了，就要開始輔導孩子寫記敘文了。首先是記敘的要素:時間，地點，人物，事件（起因經過），結果。要告訴孩子這些要素中，事件的起因經過和結果是最重要的
，要多用文字記敘清楚。其他的地方可少用文字，這是寫記敘文的第一步（寫事）。
再就是週六週日，要抽空帶孩子走出去，可以逛公園，進山裡，游水邊等等，讓孩子有一些生活體驗。然後輔導孩子，問你都看見了什麼？你對什麼景物感興趣？然後讓孩子寫下來
，給予輔導，長此以往，養成習慣，就能得心應手寫出較好的景物作文了，這是第二步（寫景）。
當然還有一些寫作技巧要輔導，但最重要的就是把事情記敘得清楚，要有中心；描寫景物要
抓住特點；開頭結尾一定要短。
風逐月影3
我是一個理科生，但並不妨礙我在文學、文化方面的求知慾望，據我所知本來學理科後來從事文學寫作的作家有：王小波、魯迅，金庸自述也是學理科的，但後來獲得了包括劍橋、北大在內的文學博士。
從這個角度出發來談論輔導小學生寫作這方面的事情，主要是以下幾點：
1、具有認字能力。不掌握中國文字說寫作是不可能的。儘量認小學生理解文字的意思、用法，這是基礎的工作。
2、增加課外閱讀量。作為我自己的一種體會，充足、多樣的閱讀量是寫好文章的基礎，如果不具備良好的知識積累，往往陷入無東西可寫的窘況，久而久之失去寫作興趣。
3、激發小學生對寫作的熱情，培養寫作的興趣。王小波提出了一個“快樂寫作”的概念，是發自內心的一種寫作。如何培養小學生對寫作的興趣？這雖然說是一個老生常談的問題，見仁見智而沒有一種行之有效、立竿見影的效果，但應該也有因人而異的方法。與培訓小學生各種各樣的寫作技巧相比，寫作興趣的培養應該是具有唯一性而不是有不同的興趣，有了興趣再學習記敘文、議論文、散文等等技巧，便是一個順理成章、循序漸進的過程，打下良好的基礎。
律師鄭維民
一，讓學生養成認真觀察、用心思考、合理想象的好習慣；
二，讓學生從最基礎學起，不要急於求成，先把根基打好。比如，先學會寫好一句話，然後再寫好一段話，最後再組成一篇作文；
三，讓學生“我手寫我口、我手寫我心”，寫真實的事，說真實的話；
四，讓學生多練筆、多修改。
劉志良3778
對於大多數小學生而言，寫日記、寫作文總是很頭疼的功課。
老師也有各種硬性要求：字數300以上，使用多少個成語，要使用過渡句，大大多少個自然段……等等
這也是現在中小學語文教學中的弊端之一。
其實要讓學生懂得，寫作就是用文字表達個人所見，內心所想，就是用筆在說話。既然是“說話”，說出來的希望是真誠的，發自內心的，這樣即使其內容可能相對平凡一點，樸素一點，也是真誠的，也是認真地說出來的。
現在的許多時候，孩子把寫作文想像得太神聖。某些時候老師又輔導得太技巧了，使之本來應該是件很平常、很普通的事，竟變得複雜了。
有時候，看到孩子們一些原生態的寫作，倒是很美妙的感受。
天漢小剛哥
如何教好小學生寫作文？
這麼說吧，小學生畢竟對事物的看法都有一些侷限性。但小學生的想象力是很好的。
先從簡單的入手，寫日記，不要確定範圍，讓他自己先愛上寫作，記錄生活，每天寫不了的話，就寫週記，週記慢慢練習。
然後，增加難度，讓他寫物寫景寫人，一點點去教，等過個些天了，讓他自己再去讀自己之前的日記。再去磨鍊。
然後根據作文訓練的方法，給他出命題作文，讓他寫。多練。多想。
瞎說之道
學生作文並不難，
積累素材用不完。
切題合旨結構美，
文貴生動用妙言。
前呼後應迷讀者，
世人誰不刮目看？
A點點滴滴A
注重片段練習指導，然後無條件鼓勵，激發寫作興趣。
明月照浮雲
多看作文書多寫名家名言，肚子有貨，就簡單了
